五年级语文上册第五单元教学设计表格式.docx

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五年级语文上册第五单元教学设计表格式

五年级语文上册第五单元教学设计表格式

　　教学设计

　　课题

　　综合性学习：

遨游汉字王国

　　教学目标

　　学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　教学重点

　　教学难点

　　激发对汉字的热爱之情

　　教学时间

　　课时

　　教学准备

　　通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

　　整理与修改

　　教

　　学

　　过

　　程

　　设

　　计

　　课时

　　一、激趣导入，揭示学习内容

　　导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字。

你们对汉字有哪些了解呢?

　　打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

3、揭示课题二、整体阅读，感受汉字的神奇

　　教师出示阅读要求：

　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　学生汇报，教师点拨。

　　a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

　　b．关于《有趣的谐音》

　　师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

　　师：

能说出哪些字是谐音吗?

　　c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

三、总结拓展，激发学生探究

　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。

的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

　　第二课时

　　一、合作讨论，制订活动计划

　　引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

　　提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

　　学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

　　学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

　　明确建议，突出活动重点。

　　a．指名读“活动建议”。

　　b．汇报读懂的要求。

　　学生自由分组

　　学生分组讨论活动计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

　　以小组为单位汇报活动计划。

　　师生共同评议

　　小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四课时

　　第五课时

　　一、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台.

　　a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　b．教师提出活动要求。

　　全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

　　在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　必答题每题5分。

答对加5分，答错不扣分。

　　抢答题每题8分。

答对加8分，答错扣8分。

　　c．交流体会，感受乐趣。

　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

　2、谐音俱乐部.

　　a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

　　b．互动游戏。

　　歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

　　古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

　　对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

　　笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。

三、拓展延伸，激发学生实践

　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以也一张手抄报。

四、总结全

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。

大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习。

　　第六、七课时

　　一、激趣谈话，导入新课1、教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了个阶段的综合性学习。

　　下面，我们将继续进行综合性学习。

　　导入新课：

?

让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”。

二、整体阅读，了解汉字文化

　　教师谈话：

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　教师出示阅读要求：

　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　学生汇报，教师点拨。

　　a．关于《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　b．关于《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

　　c．关于《一点值万金》：

先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇的感受。

　　d．关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。

　　e．关于《赞汉字》：

学生自由读一读。

　　f．关于《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：

　　教师谈话：

这是一篇很有感情的，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

　　学生自主读。

　　检查课后生字表中生字掌握的情况。

　　学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　指名学生朗读课文.师生共同评点。

　　学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

　　教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。

　　布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

　　第八课时

　　一、合作讨论，制订活动计划

　　引语：

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划，有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　学生汇报制定活动计划的要求。

　　教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

　　学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

　　明确建议，突出活动重点。

　　a．指名读“活动建议”。

　　b．汇报活动的要求。

　　学生自由分组

　　学生分组讨论活动计划。

　　二、讨论交流，修改完善活动计划

　　以小组为单位汇报活动计划。

　　师生共同评议。

　　小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

　　第九、十课时

　　第十一、十二课时

　　一、激趣谈话，明确任务

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　学生讨论，师生共同评点.

　　二、展示交流、汇报学习成果

　　小小展示台——汉字历史大揭秘

　　a．教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　c．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。

　　小小故事会——“一字之差”的教训

　　a．教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的，大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多，通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

　　b．组内互说，推选代表。

　　c．说说听完故事的体会和感受。

　　小主人在行动——我为规范用字出点力

　　a．教师引导：

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动，大家是如何开展这一活动的呢?

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。

　　c．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

　　先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

　　然后进行合理的分工。

　　在小组内进行预演。

　　小组合作在全班汇报。

　　教师提示注意的几点：

　　展示的形式要多样：

　　实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　记录类：

电视字幕、各种、信函……

　　其他。

　　展示的内容要全面：

　　不规范的字与规范字对比表。

　　简单的调查报告。

　　给有关部门的建议书。

　　有关部门的回信或答复书。

　　小小书法展——感受书法艺术美

　　b．教师提出参观要求：

　　参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

　　参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

c．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

　　总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力。

希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

　　拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

教学反思