教师事迹材料题目.docx
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教师事迹材料题目
教师事迹材料题目
【篇一：
最美教师事迹材料）】
最美教师事迹材料
我叫+++，是+++中学一名普通的高中++教师，自++年执教以来，一直以自己勤奋踏实的工作作风，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个教师的神圣职责。
在校领导和同事的深切关心下以及自己的不断努力下，我也在不断地成长着、收获着。
现将我这五年来的工作总结如下：
一、热爱学生、为人师表
自工作以来，我始终坚信“没有爱的教育不能称之为教育。
”爱是源泉，爱是力量，爱是智慧，所以我一直用自己温暖的心去关爱每个学生，用宽容的心去对待学生的每一个小过失，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。
“让每一片绿叶充分享受到阳光，让每一个孩子都能茁壮成长。
”——这一直都是我的育人准则。
古人说：
“亲其师，才能信其道。
”一个教师只有处处以身作则，成为学生的表率，才能更好地完成教学工作。
因此，在工作中，我特别重视提高自身的人格魅力，用实际行动去影响和教育学生。
课堂上，发现有同学趴在课桌上，我会走到他跟前，摸摸他的头，善意的提醒他，并关切地询问他的身体状况。
发现有同学学习退步了，我会立即找其了解原因，寻找对策。
当然，每一个班里都会有一些淘气捣蛋、学习成绩落后的学生，他们常常会遭到冷漠和厌恶，但是在我看来，无微不至的关心似乎比挖苦和挖苦更能令他们进步。
因为每一个人的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要。
所以我用鼓励和表扬代替了随意的责备和批评，用谈心和交流帮助他们重拾对学习的信心。
事实证明，这种做法还是显有成效的，当时班里的几个学困生对待学习的态度发生了变化，成绩也有了较明显的提高。
除了扮演好教师的角色以外，在班主任工作期间，每天，我都坚持早到班，迟下班，及时的关注学生的思想动态，生活上有困难就给与帮助，学习上有困难就给与指导。
“感人心者莫先乎情”，由于我的耐心教育和真心付出，渐渐地师生间的距离近了，学生对我的信任度也越来越高了。
现在虽然他们已经步入了大学的殿堂，但每年的教师节，我的办公桌上、电子信箱里都会收到许多来自天南海北的祝福，我想，一个老师，最大的幸福莫过于此。
二、注重学习、勤奋钻研
“腹有诗书气自华。
”教师从师之日，正是重新学习之时，学海无涯，业务研究更无限，学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。
为了给学生做榜样，作为一名教师，特别是我们这些教育祖国下一代的年轻教师，一日不学，犹如落队之雁。
必须坚持学习，不断学习，唯有这样，才能永远保持一颗鲜活的心灵，“给孩子一杯水，自己先得有一池的活水。
”每年，我都自费购买许多教育教学的期刊杂志。
读书，是我经常必做的功课！
因为热爱阅读，所以，阅读也回报了我。
一则则课堂教学实录与反思给我提供了优秀的教育资源，让我把课堂经营得风生水起。
读别人的文章，但也更应该有自己的想法与感悟。
多年来，我既学习业务知识，又阅读各方面的书籍；既向同行学习，学习同事教材处理方法、驾驭课堂、研究问题的能力，又向专家学习，读理论著作，听专家的讲座，领悟专家的教育
思想和先进的教学理念。
我在渴求学习现代教育理论与他人的经验的同时，勤于思考，勇于探索，并认真地总结反思，将其内化为自己的东西。
在教学中，我持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，坚持课堂教学改革，不断探索课堂教学新途径。
课堂上我有意识地让学生参与到课堂中来，循序渐进地培养学生的语文素养。
我注重把深的讲浅、把难的讲易、把易的讲透，把看似平常的问题讲得有意思，富有生命力。
久而久之，许多学生对语文学习的兴趣越来越浓厚。
另外，作为一名年轻教师，我在课前非常重视备课，在备课中一直要求自己要做到“五备”，即备教材、备学生、备教法、备教学用语、备板书；课中激情投入，处理好教学的各个环节，使课堂具有吸收力，引起学生学习兴趣；课后认真反思自己的教学过程，听取学生的意见和建议，分析成功之处或欠缺所在，制订进一步的改良措施。
“一个教师，要赢得学生的好感与尊敬，就首先要把课上得既扎实又生动；一个教师要赢得社会的认可和肯定，就首先要拿出一流的教育教学业绩。
”我坚信：
“只要真情付出，用心教学，就会有丰厚的回报”。
三、恪尽职守、锐意进取
从事教育教学工作以来，我恪尽职守、任劳任怨、教书育人，诲人不倦。
时时以一个优秀教师的标准来要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。
热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
在日常的教育教学中，为了不断提高自己的业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的时机，积极参加各种政治学习和教育活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，所以在学校举行的新秀课大赛中自己的表现也得到了领导的一致好评，并多次被学校评为优秀教师。
不过，在工作期间，我既教书又育人，还经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，老实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。
经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。
总之，回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。
我在教育这块责任田里辛勤地耕耘，默默地奉献，逐渐取得了较好的工作成效，得到了学校、家长、同事的一致好评。
付出就有回报！
沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐，作为一名平凡的人民教师，我知道自己肩上的担子是多么重，要走的路还多么远，我将继续凭借毅力与智慧，肩负着更多的关注与责任，在教育这方平凡而神圣的舞台上努力追寻、前行……
我愿在教师们的监督、关心、帮助下，更好地发挥自己的一份力量，感谢老师们对我工作的支持，假设有不尽如人意的地方我会尽快赶上，因为我们是同行者；感谢领导对我的信任、支持、理解和帮助，没有您们的帮助和支持，我会偏离方向；只有领导、老师、我、我们永远在一起，我们的事业才会无往而不胜。
【篇二：
普通教师先进事迹材料】
青春耗尽终无悔只为桃李竞芬芳
普通教师先进事迹材料
我叫李***，今年57岁，是归州镇航天希望小学的一名普通教师。
负责学校住读生的管理工作，学校给我任命的职务是“寝管组组长”。
今天有幸向大家汇报本人工作，深感荣幸。
首先应感谢党对我的培养和教育，感谢领导和同志们对我的厚爱，也感谢父母妻儿对我的理解和支持，我汇报的题目是“青春耗尽终无悔，只为桃李竞芬芳”。
身残志坚知足常乐心自安
我的一生应该说既是不幸的又是幸运的，不幸的是幼年时期的一场大病让我落下终身残疾，一辈子踮着脚走路，一走一歪的十分吃力。
背重拿轻，翻山越岭，走村串户要比常人付出更多的艰辛和努力。
但我从不自卑，身残志不残，幸运的成为了一名荣耀的人民教师。
“我选择了教师这个职业，我就要一心一意地干好，无论公办还是民办，都只有一条宗旨，那就是教书育人。
”这是我第一次民转公未被推荐参加考试，教育组长找我谈话时，我所说的原话。
1980年，农村实行土地责任承包制，农村劳动力大量解放出来，兄弟们都劝我回家合伙开煤窑、做生意，还有好心人劝我学习开车，这些在当时都是挣钱的好行业，一天就能挣到相当于一月工资的两倍〔当时每月民办教师工资只有一二十元〕。
钱对当时清贫的教师来说，确实是诱人的，但我却坚
。
我热心帮助搬运；学校进货，帮助下货我总是在前；电路不通，我主动去排除，还利用放学和周末时间为学校安装电表；其它诸如走线装灯换灯泡等是更不用说了。
可以说是“知道的主动做，领导安排的积极做”。
对待学校的各种工作，我从不认为自己是一个老年教师而有所怠慢。
从参加工作那天起，我就告诫自己一定要干一行爱一行专一行。
我们头顶上闪耀“人类灵魂工程师”的光环，那么我们的所作所为就不能辱没“教师”的称谓，要对得起党和人民的期望，不背叛自己的良心，不辜负一方百姓的重托。
工作不分贵贱，利益不管多少，凡领导安排的工作任务，我总是尽自己最大的努力力去完成。
与我工作过的领导都给了我这样的评价：
“老李同志党性原则强，工作能力强，态度踏实，从不因工作的贵贱、利益的多少讨价还价，是一头老骥伏枥的‘黄牛’。
”
诚挚在心拳拳爱心牵学子
别看保育工作不起眼，其实也挺麻烦，而且责任重大。
学校保育生、住读生共有400多人。
虽然看似白天悠闲，可一到晚上，要维护纪律，则是忙得不亦乐乎。
下了晚自习，学生年龄小，爱说好动，嬉笑打闹，为防止意外事故发生，学生下了自习，我就开始转悠，不让学生在狭窄的寝室内追逐打闹；熄灯铃一响，我就拿着寝室日志开始逐一查寝，核实就寝情况，防止顽皮的学生趁机外出游逛；到了半夜，我还是一个“幽灵”，睡不着觉的学生，你得管教、劝说，为防止学生因掀被子而着凉，你得轻轻地给他们盖上；由于学生人小，晚上入厕困难，大部分在室内厕所入厕，清晨，我每天要将厕所冲洗拖擦一次，同时还要催促指导学生进行内务整理，并且每个寝室要检查，还要看看学生洗脸、刷牙、洗脚后水笼头是不是关好了。
我还得经常检查寝室的灯，路灯是否坏了，坏了的要及时更换。
特别是夜间，学生生病的处理，病轻的找点药喂一喂，病较重的得送医院看医生，病情严重的送医院后还得及时通知家长。
学生李方圆，父母残疾，家庭经济特别困难。
2007年11月27日夜间12点，该生突发高烧，呕吐不止。
寝室室长找到我，我顾不上自己的脚疾，背上他就急忙朝医院跑去。
我心里只有一个念头，“快点快点再快点，别因为我而贻误了孩子的病情”。
平时常人就要走十五分钟的路，那天我仅用了九分钟。
到医院后，医生为他测量体温，“咳，42℃，马上住院，先交两百元押金。
”我一听，急了，摸摸身上仅有的一百五十元钱，央求医生：
“医生，我是孩子的老师，我出来匆忙，先交一百五十元，您帮孩子先看病，别因此而耽误了孩子的治疗。
差的钱明早我一定送过来，好吗？
”医生看着我一脸着急像，说：
“您这么大岁数，深夜还送学生来看病。
就凭您这种爱生如子的精神，我相信你。
”医生开好药，为学生挂上点滴，由于一时无法通知家长，我只好在学生身边整夜陪护。
后来家长来到学校，掏出身上仅有的五十元钱，对我说：
“太谢谢您了，我的孩子这回可多亏您了！
您看我现在只有五十元钱，先给您，以后我再想方法还您，好不好？
”我把钱退还给他：
“这些钱你还是拿去给孩子买点东西补补身子，我的钱就算了。
”家长听完我的话，眼泪叭叭直掉，紧紧拉着我的手，哽咽地说：
“谢谢李老师，我们一定不会忘记您的大恩大德！
”
我的工作得到了学校领导及家长的一致好评。
我用真心照顾学生，用真爱滋润学生，学生家长们常说：
“李家顺老师比我们做父母还要细心，学生放在学校，有他的照顾，我们放心!
”
无愧于心无私奉献写春秋
1986年6月，女儿患急性阑尾炎，当时正是毕业班紧张的复习时期。
早晨我让孩子吃了止痛片，没有时间观察，就上课去了。
放学时，女儿实在难忍，哭着说：
“爸爸，我实在支持不住了。
”当我背着女儿去乡卫生院检查，医生说：
“赶快送往县医院，可能是急性阑尾炎。
”我当即把女儿连夜送到县医院，医生检查后说：
“马上动手术，再迟一个小时就要穿孔了。
【篇三：
名教师事迹材料】
——申报市级名教师先进事迹材料
临河六小：
张有飞
2013年9月13日
用爱心播种用智慧耕耘
张有飞
内容摘要：
一、用心交心，激活学生的进取精神。
因为爱是学生前进的动力，用爱作做催化剂能使学生勇敢地走向生活，面向未来。
二、用心捕捉差生的闪光点，因材施教。
因为每个人在成长的过程中，都有一种需要他人认可，表扬的心理需求。
三、用赏识教育，让孩子扬起自信的风帆。
在学生心目中，孕育我能行的种子，就是给孩子一笔高贵的财富，使学生终生受益。
四、用换位思考，让你的教育柳暗花明。
1、遇到问题时，换位思考。
2、在教学中进行换位思考。
正文：
有人说：
用心去换心是理解，用爱去换爱是真诚，那么用心去换爱，用爱去换心，那是什么呢？
那是人世间最真挚的感情，因为孩子是天真幼稚的，他们有着最纯真的情感。
几年来，我努力的做到“用爱心播种用智慧耕耘”，取得了显著效果。
一、用心交心，激活学生的进取精神
俗话说“感人心者，莫过于情。
”平日里，学生病了，我会打个通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。
帮助他们系好扣子。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
每每听到学生们发自内心的感激之语时，便是我最快乐的一件事情。
有一次我的胃突然疼起来，下课时，我班的丁刚同学突然给我送来了一个小纸包就跑了，我打开纸包一看，里面是两片镇痛片，纸条上写着：
“老师，我奶奶说胃疼时，吃两片镇痛片就好了，我也给您买了两片，一会你吃了就不疼了，我们以后一定好好学习，再不惹您生气了。
”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。
全身被一种热乎乎的情感包围着，这更坚定我对教师这个职业的热爱，对学生的热爱。
几年来，我努力的做到了细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
苏霍姆林斯基说过：
教育技巧的全部奥秘就在于如何保护教育的对象，一个教育者首先就是个一个播爱者，教师播撒的一片爱心，是诱导和助长学生进取的雨露和养分，自然会散发所有学生的“老师这么喜欢我，我不会让老师失望”的进取意识，可以说，爱是学生前进的动力，用爱做催化剂能使学生勇敢地走向生活，面向未来。
二、用心捕捉差生的闪光点，因材施教
教育是一个连续的过程，因此，不能仅给学生一次或几次关爱就奢望他们变成一个优秀的学生。
对自控力较差的学生，纠正其一些不良行为，常常要苦口婆心交谈无数次，才会有转变的效果。
这一点我是深有体会的，班里有一个叫刘宇的学生，父母常年在外打工，他跟年迈的姥姥和姥爷一起生活，家里人都很溺爱他，因此凡事一味的迁就他，使他养成了很多不良习惯，经常因一点小事就大打出手,弄得学生常向我告状，学习成绩也不理想。
我常找他谈心,可是效果不明显。
这个学生真是让我头疼，正苦于没有法来改变他。
突然有一天早晨，下起了很大的雨，我打着雨伞到班后，发现刘宇正向同学借伞，可是谁都不愿意借给他，大概因为它平时表现太不好了吧，他只好走到我跟前说：
“老师，你能把伞借给我吗，今天下雨，我爸早晨送我，车子雾在了东方操场上，现在打不着火了。
”我赶紧叫他把伞拿去，出于好奇，我追了出去，看到雨中他正在为蹲下修车的父亲打着伞，而自己的身体却都露在了外面，任冰凉的雨水敲打在自己的身上，伞在空中随着父亲的身体不停地移动着，这感人的一幕深深的印在我的脑海里，叫我的心久久不能平静下来，我突然开始喜欢了这个淘气的孩子，也因此从新认识了他，他平时虽然很不听话，有些玩世不恭，但对父亲的挚朴的爱深深感动着我，为此在全班我特意表扬了他，让他知道老师是喜欢他的，我也坚信我能教育好他。
没过多久，又发生了一件让至今很自责的事。
他竟然连续几天没有写作业。
我很生气，上完语文课后，我叫刘宇到备课室去写作业，他跟在我后面，极不情愿的样子，不知不觉中一节课过去了。
可他还没有写完。
我只好让他回去。
。
不一会，有同学来告诉我，刘宇哭了，我很不明白，心里想：
你没有写作业，老师什么也没说，你还有什么委屈的呢？
我急忙回班，看见刘宇正拿着一把画笔哭呢，摆在他面前的是各种画画用具，同学们七嘴八舌告诉我，上节是美术课，他没有上着，每次有美术课时，刘宇都要特意从家里拎来准备好的各种不同型号的毛笔，墨汁、纸、彩膏等画画用品，可是今天这些东西，他拿都没拿出来。
因为他没有上着这节课，我沉默了，心里不断的自责，素质教育要求我们，不但让学生从书本上获得数学、语文知识，更应该为学生全面发展，终身发展创造条件。
此时我理解了先前刘宇不愿意和我上备课室的行为。
看着刘宇，我有一种说不出的滋味，要不是我急于想提高他的成绩，他也用不着耽误这节课，是我无端地剥夺了孩子上美术课的权利，自责的心里驱使我一定要为刘宇补上这节课，我特地请美术老师为刘思宇补上了这节课，而且从美术老师那里，我知道了刘思宇很喜欢画画，而且画得很好。
知道这些情况后，我很吃惊，内心被一种感情包围着，谁说他不可救药，在他身上不也有闪光之处吗？
我知道这是“天赐良机”，我必须趁此时机帮助刘宇找回自信，让他有所改变。
一天时机来了，那是六一儿童节的前一天，课间同学们讨论着如何过六一，有的说去水库，有的说买好吃的，我也突然产生了一种想法，于是我对同学说“为了庆祝六一，我们让刘宇为大家画一幅画，
好不好？
大家很高兴，刘宇自然也很高兴。
于是我准备好了纸笔，只看他一会铅笔细描，一会水粉涂抹，几分钟后，一幅青山翠柏，绿树红花，村前小溪，鸭子戏水……组成的家乡风景画，就呈现于眼前了。
第一次看到他如此认真的做一件事情，同学们都纷纷向他投来了赞许的目光。
虽然他的画结构不算合理，线条不够清晰，多少有些天真，幼稚的思想在里面。
但是通过他的画，我仿佛看到他那颗积极向上心，那种对美好生活的向往。
我走到他跟前说：
“如果你的学习能像你画的画这么好棒，那该多好啊！
”听到老师的夸奖，他的眼里闪烁着自信的光辉。
从此以后,他就象变了个人,与同学关系融洽了.还经常帮助别人,学习也有了积极性。
期末考试数学成绩竟打了90分，就这样一个“不要求上进”的学生，一次次难忘的表扬，深深触动了他的心灵，让他在同伴面前找回了自尊自信。
著名的教育家周弘曾说：
“就精神生活而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人间”可见，每个人在成长过程中，都有一种需要他人认可、表扬的心理需求，特别是一个看似平常的孩子，他们是多么的希望能得到老师和家人的认可和肯定。
作为一名教师，要善于捕捉差生的闪光点，对他们因势利导、因材施教，就会激发他们内在的潜能，使他发奋向上。
有人曾这样说：
不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越来越坏。
这次事件深深教育了我，改变了我，让我真正走进了教师这个职业，也真正领悟到了“人类灵魂工程师”这句话的真谛。
三、用赏识教育，让孩子扬起自信的风帆
我们班孙赫泽，发育晚，说话也不太清楚，一年时，他的语文成绩是班级最差的，别说阅读写作水平怎样，就是学过的生字你一遍又一遍指导后，他也不一定写标准正确了，渐渐的孩子失去了学习语文的兴趣，对自己产生了疑问：
“我是不是最笨的孩子？
”在帮助孙赫泽时，哪怕他今天写的字比昨天稍工整一些或听写时多写对一个字，我就说：
“你真行，这么难写的字你都写上了，老师在你这个年龄还不如你，进步的也没有你这么快，老师相信你，那几个错字也能写好”。
之后，孙赫泽惊讶地眼睛看着我说：
“老师，我再去写”。
然后，高兴得一溜烟似的，跑回去继续写。
就这样，从老师赞赏的眼神中，他重新找回了自信。
班级中像孙赫泽这样的孩子有很多，但是不管他们的知识水平如何，能力怎样，基础如何？
我都会用信任的眼神告诉他们：
“你能行，你能做好”。
他们总能充满自信的去学习，去完成老师分给的各种任务。
全班总是围绕着一种积极向上，拼搏进取的精神。
没有一个放挺不学的。
因为他们始终相信自己能行。
生命因你的欣赏而美丽，好孩子是夸出来的，当我们的学生在生活或学习中，哪怕只有一点一点的进步，请你不要吝惜自己的语言或手势，在你说一声“你真棒”和赞赏的目光中，孩子得到的是一种鼓励，在你竖起大拇指夸奖孩
子的时候，孩子找到的是自信和成功的喜悦。
这种心理状态会给孩子带来足够大的力量来应付生活和学习给他带来的考验，挑战。
会让孩子以更大的勇气面对困难，走出生活的沼泽地，引领孩子一直走在充满希望的路上。
自信不是成功的惟一条件，但没有足够的自信我们的孩子又怎能成功，在孩子的心目中，孕育“我能行”的种子，就是给孩子一笔高贵的财富，使他们终生受益！
四、用换位思考，让你的教育柳暗花明
换位思考指的是什么呢？
我认为教师的换位思考是面对学生在生活上，学习上出现各种问题时，老师不是居高临下的说教，而是站在学生的角度看问题、解决问题。
这样才能理解孩子们的动机和情感。
最大限度地寻找孩子行为的合理性，从而找出最理想的方法去教育他们。
那么怎样进行换位思考呢？
我是这样做的。
1、遇到问题时，换位思考。
曾经有这样事情，给我的感受很深。
有一次，我去上课，刚走到班门口，就看见几个学生拿着笤帚扫来扫去，地下到处是纸片，弄得满屋子乌烟瘴气，无法上课。
我生气极了，心里想为什么把屋子弄得这么脏。
这节课我不上了，我非得好好教育他们一下，正在这时，有一名同学站起来说：
“老师，上节课是剪纸课，同学们不小心把纸片弄到了地上，怕你来了生气，下课时，我们就忙着打扫起来。
”听了她的话，看到他们脏兮兮的脸。
我还有什么好说的呢，我暗自庆幸，我没有对学生大发雷霆，猛然间，从他们身上我仿佛看到了自己的童年的影子，别忘了自己也曾经是一名学生，也有过这样的感受啊。
我思绪万分，对这些同学保护班级，讲究卫生的这种精神进行了表扬。
又告诉学生扫地之前应及时洒水，否则就会弄得满屋子是灰。
影响上下一节课，最重要的是平时要注意保持班级卫生。
听了我的话，学生原本绷紧的心一下子放松下来了，露出了笑容。
可见，站在学生角度思考问题，就能理解孩子们的动机和情感。
从而有助于教师冷静、理性的处理事情。
2、在教学中进行换位思考。
我们在教学时，经常会向学生提出一些问题，然而学生的答复有时让你感到很意外。
然而老师就会有这样的想法：
这么简单的问题怎么就答复不上来呢，笨死了。
直到有一天，我听了一节闫老师的一节美术课，题目是《橙色的画》，老师放了一段音乐，目的是想通过音乐来体会橙色那种活泼、积极向上的思想。
放完音乐后，老师问“同学们有什么感受？
”第一个学生答复很欢快“。
老师满意的点点头，然后接着问第二个平时很淘气的孩子，他的答复却是“很乱”。
所有的听课老师都到很意外，明明是很欢快的音乐，怎么会感到很乱呢？
这个孩子是不是在淘气呢？
可是当我静下心来回想学生的答复也没有什么缺欠呀，学生之所以如此答复，也许他现有的知识储备还不能体会到音乐的美，因此回
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