七年级下册英语module1教案.docx
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七年级下册英语module1教案
第一周备课资料封面
校名：
现代外国语学校
班级七年级任课教师科目英语单元名称M1Lostandfound
项目名称
项目内容
备注
教学时间
2013年2月25日月日至月日-至3月1日
课时教案
应有5个课时教案，实备5个
单元教学计划
共1页
单元复习教案
共2页
单元测试材料
共2页
单元讲评教案
共页
单元授课计划
课题
Lostandfound
单元序号
1
教学目标
知识目标：
crayon,eraser,wallet,camera,sausage,
Pleasebecarefulwith…Theyarelookingfor…
技能目标：
听懂有关失物招领的对话；读懂失物招领的短文；能写出一则招领启事
情感目标：
会与他人交流时言行举止大方得体，对他人提供的帮助表示感谢。
教材及学生分析
本模块的内容与上册内容有一定的关联，使同学们能够在学新课的同时，很好的回忆起以前的内容，使之形成关联知识网。
由于新学期的开始同学们还没有进入学习状态，所以在上课的时候需要课程设计新颖，并且及时对学生进行思想教育。
重点与难点
物主代词的掌握与灵活应用
课时分配
5
时间
周次：
第1周至第2周
2013年02月25日至03月03日月日至月日
课时教学设计
课题
Unit1whosebagisthis?
教案序号
1
授课时间
2013年02 月 25 日
课型
新授
教学目标
crayonwalletpurple
Thereis/are…
Pleasebecarefulwith...
点难点
教学重
不定代词的应用
准备
教学
多媒体，录音机
板书设计
Unit1whosebagisthis?
crayons蜡笔eraser橡皮擦gloves手套wallet钱包
firstofallfromnowoninahurrylookfor
Firstofall,comeandlookinthelostandfoundbox!
Peopleoftenlosethingswhenthey’retravellingorwhenthey’reinahurry.
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一．检查课前准备
二．导入新课
（3分钟左右）
三．组织学生学习和探究新课（20分钟左右）
四、课堂小结（约3分钟）
（检查课前准备）
同学们你们肯定有丢过东西的时候吧，当我们丢了东西，应该去哪里找，那你会不会用英语和别人交流以及找回自己的丢失的物品。
带着这些问题进入今天的这一课。
Unit1whosebagisthis?
师：
先听录音两遍带领学生纠正发音，然后检查朗读情况，其次让学生找出里面的语法以及短语。
教师总结：
能够用形容词来描述物体
预习本单元的单词和课文找出里面的疑问点
生：
同学之间相互讨论课文中找出的语法以及疑点。
调动学生的积极主动学习性，
通过学生自己找出疑点并且和同学讨论交流，能够加深印象，并且能够培养良好的学习习惯。
作业
知识巩固
拓展延伸题
作
业
内
容
基础训练：
知识梳理选择题，动词的适当形式填空，句型转换。
阅读理解以及写作
课堂作业一方面考察学生基础知识的掌握情况，另一方面拓展学生的知识面。
教
后
反
思
学生一个假期结束，状态还没有回到学习上，上课的速度不宜太快，并且知识点要反复练习，加强记忆。
课时教学设计
课题
Unit2aretheyyours?
教案序号
2
授课时间
2013年02 月 26 日
课型
新授
教学目标
Camera,plane,taxi,airport,duck
Amanistalkingto….
Theyarelookingfor…
点难点
教学重
1.图解助记：
geton与getoff
2．图示辨析：
lookfor与find
准备
教学
多媒体，录音机
板书设计
Unit2aretheyyours?
Camera,plane,taxi,airport,duck
Amanistalkingtoawomanatthelostandfoundoffice.
Theyarelookingfortheirphones,cameras,watchesandmanyotherthings.
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一．检查课前准备
二．导入新课
（3分钟左右）
三．组织学生学习和探究新课（20分钟左右）
四、课堂小结（约3分钟）
（检查课前准备）
假如今天你捡到了一个物品，你怎样找到失主，你怎样用英语寻找失主？
带着这些问题进入今天的这一课。
Unit2aretheyyours?
师：
先听录音两遍带领学生纠正发音，然后检查朗读情况，其次让学生找出里面的语法以及短语。
师：
你能够用英语寻找失主吗？
老师总结：
课本中的重点句子要记住，能够帮助我们写作。
预习本单元的单词和课文找出里面的疑问点
生：
同学之间相互讨论课文中找出的语法以及疑点。
调动学生的积极主动学习性，
通过学生自己找出疑点并且和同学讨论交流，能够加深印象，并且能够培养良好的学习习惯。
作业
知识巩固
拓展延伸题
作
业
内
容
基础训练：
知识梳理选择题，动词的适当形式填空，句型转换。
阅读理解以及写作
课堂作业一方面考察学生基础知识的掌握情况，另一方面拓展学生的知识面。
教
后
反
思
课时教学设计
课题
Unit2aretheyyours?
教案序号
3
授课时间
2013年02 月 27 日
课型
新授
教学目标
Camera,plane,taxi,airport,duck
Amanistalkingtoawomanatthelostandfoundoffice.
Theyarelookingfortheirphones,cameras,watchesandmanyotherthings.
单词与句子的进一步巩固与熟记
点难点
教学重
物主代词
准备
教学
多媒体，录音机
板书设计
Unit2aretheyyours?
Camera,plane,taxi,airport,duck
Amanistalkingtoawomanatthelostandfoundoffice.
Theyarelookingfortheirphones,cameras,watchesandmanyotherthings.
词义类型
我的
你的
我们的
他们的
形容词性物主代词
名词性物主代词
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一．检查课前准备
二．导入新课
（3分钟左右）
三．组织学生学习和探究新课（20分钟左右）
四、课堂小结（约3分钟）
（检查课前准备）
假如今天你捡到了一个物品，你怎样找到失主，你怎样用英语寻找失主？
带着这些问题进入今天的这一课。
Unit2aretheyyours?
师：
先听录音两遍带领学生纠正发音，然后检查朗读情况，其次让学生找出里面的语法以及短语。
师：
通过本节你掌握了物主代词了吗？
老师总结：
本节的重点与难点是物主代词，总之记住
“有名则形，无名则名”
预习本单元的单词和课文找出里面的疑问点
生：
同学之间相互讨论课文中找出的语法以及疑点。
调动学生的积极主动学习性，
通过学生自己找出疑点并且和同学讨论交流，能够加深印象，并且能够培养良好的学习习惯。
作业
知识巩固
拓展延伸题
作
业
内
容
基础训练：
知识梳理选择题，动词的适当形式填空，句型转换。
阅读理解以及写作
课堂作业一方面考察学生基础知识的掌握情况，另一方面拓展学生的知识面。
教
后
反
思
本单元的单词与短语比较多，学生记起来比较困难，需要多读多背。
课时教学设计
课题
Unit3languageinuse
教案序号
4
授课时间
2013年02 月 28 日
课型
新授
教学目标
Helpsb.（to）dosth.Trytodosth
Theycan...
点难点
教学重
复习物主代词
准备
教学
多媒体，录音机
板书设计
Unit3languageinuse
词义类型
我的
你的
我们的
他们的
形容词性物主代词
名词性物主代词
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一．检查课前准备
二．组织学生学习和探究新课（20分钟左右）
四、课堂小结（约3分钟）
（检查课前准备）
师：
先听录音两遍带领学生纠正发音，然后检查朗读情况，其次让学生找出里面的语法以及短语。
做一些课本中的练习题，来巩固其本单元的知识点。
师：
通过本节你掌握了物主代词了吗？
老师总结：
本节的重点与难点是物主代词，总之记住
“有名则形，无名则名”
复习本单元的单词和课文
生：
同学之间相互讨论练习中找出的语法以及疑点。
调动学生的积极主动学习性，
通过学生自己找出疑点并且和同学讨论交流，能够加深印象，并且能够培养良好的学习习惯。
作业
知识巩固
拓展延伸题
作
业
内
容
基础训练：
知识梳理选择题，动词的适当形式填空，句型转换。
阅读理解以及写作
课堂作业一方面考察学生基础知识的掌握情况，另一方面拓展学生的知识面。
教
后
反
思
物主代词的应用，既是重点也是难点。
虽然上一册有所接触，但由于基础的薄弱，需要通过练习多加巩固。
课时教学设计
课题
单元复习检测
教案序号
5
授课时间
2013年03 月 01 日
课型
复习
教学目标
Camera,plane,taxi,airport,duck
Amanistalkingto….
Theyarelookingfor…
Helpsb.（to）dosth.Trytodosth
Theycan...
点难点
教学重
复习物主代词和不定代词
准备
教学
多媒体，
板书设计
复习
词义类型
我的
你的
我们的
他们的
形容词性物主代词
名词性物主代词
教学过程
教学
环节
当堂
检测
教
后
反
思
本模块的基础知识，大多数同学掌握可以，但还有一部分有漏洞。
物主代词的问题有一些同学不能灵活运用。
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