高三语文二轮复习精品教学案专题九现代文阅读二散文阅读29页.docx

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高三语文二轮复习精品教学案专题九现代文阅读二散文阅读29页

【专题九】现代文阅读

（二）散文阅读

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

【考纲解读】

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

考纲内容

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

考纲阐释

考点分布

1．理解文中重要概念的含义

2．理解文中重要句子的含义

3．筛选并整合文中的信息

4．分析文章结构，把握文章思路

5．归纳内容要点，概括中心思想

6．分析概括作者在文中的观点态度

能力层级：

B级、C级

1．根据上下文推断含义深刻的概念；根据上下文把握重要概念的语境义；根据作者的观点理解重要概念的隐含义

2．能结合上下文理解在文中起重要作用的关键语句

3．根据试题要求对原文信息进行筛选和组合

4．研究文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系

5．理清顺序，抓住要点，从具体语言材料中抽取文章主要内容，能概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心

6．在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者在文中的观点态度。

1．含义深刻、蕴涵文章主题思想、体现作者观点态度的概念

2．文眼、主旨句、过渡句、深化句和总结句

3．文章的基本概念和新的知识；对重要概念和新知识的阐释；能集中体现作者的写作意图和文章主旨的语句；含意深刻、比较难懂的句子

4．文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系

5．概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心

6．提取要点、抽象说明、综合归纳

【真题共赏】

（2019全国大纲卷）阅读下面的文字，完成14～17题。

听朗诵

孙犁

一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。

这篇散文，是我青年时最喜爱的。

每次阅读，都忍不住热泪盈眶。

在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。

现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。

我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。

五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。

我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。

五位青年作家的事迹，已成历史：

鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。

革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。

这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。

作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。

关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时的以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！

他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。

他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。

时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。

时间无情，时间淘洗。

时间沉淀，时间反复。

历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化，抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。

有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。

世事虽然多变，人类并不应此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。

三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。

如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。

文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。

能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。

秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。

一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。

别家的书，却逐渐失落，亡佚。

白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。

鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。

对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。

然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。

他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。

想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

文章与道义共存。

文字可泯，道义不泯。

而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。

1985年9月21日晨改抄讫（有删改）

14．作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。

这是为什么？

请简要分析。

（6分）

答案：

①作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情：

②时过境迁．如夸知音难觅，令人感慨；③作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。

解析：

本题从理解重要句子的角度考查信息整合能力。

“眼里也没有泪水”是针对上文“这篇散文，是我青年时最喜爱的。

每次阅读，都忍不住热泪盈眶”说的。

“心情变得很复杂”是针对下文“五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。

我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了”说的。

15．解释下列两句话在文中的含意。

（4分）

（1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

答案：

（2分）①青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了；②他们的革命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。

每答出一点给l分。

意思答对即可。

（2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

答案：

（2分）①时间消磨了人的激情．情随事变是正常的；②鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。

每答出一点给l分。

解析：

本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。

解答此类题目要注意两点：

一要注意着重理解句子中的关键词语；二要注意联系上下文，结合文章主旨作答。

16．在作者看来，影响历史与世事流传的主要因素有哪些？

请简要说明。

（6分）

答案：

①被书写的对象在历是上的重要性；②书写历史的作者，如历史学家和文学家的末的表现能力；③口碑、文字、金石、竹木纸帛等传播方式和载体。

解析：

本题考查提炼文段要点的能力。

从原文“能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写”这些话中可看出，影响历史与世事流传的有被书写的人和写作者，即被书写的是不是像五位青年作家一样可歌可泣的人，写作者是不是像司马迁、鲁迅那样爱好和追求的人。

另外，还有文章第8段谈到的文字得以流传的载体。

据此分析作答。

17．这篇文章是怎样构思的？

请简要分析。

（6分）

答案：

①以收听朗诵开头．迅速切入主题，看似随意，实则精心；②以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。

解析：

本题考查考生欣赏作品的形象和分析作品结构的能力。

作者以情感为主线行文，写了“不安定”之感的原因、经过、结果，逐层深入。

开头由听《为了忘却的纪念》的朗诵，回忆起年轻时读这篇文章的情形，引发时间无情的感慨，再由此谈及影响历史与世事流传的因素，最后揭示出“文章与道义并存”的主旨。

（2019山东卷）阅读下面的文字，完成19—22题。

被时间决定的讲述

张锐锋

①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。

从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。

②鸡叫声是一天生活的起点。

不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。

它将人的生活总是正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。

林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：

劈柴。

锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光，一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。

斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。

这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。

③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。

她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。

然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。

村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。

这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。

林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。

邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。

一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。

然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。

　　④秋天就要过去，天气仍很暖和。

地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。

林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍然剩下的蓝。

趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。

他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿予皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。

河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起眼睛发呆地望着远方。

他在想什么？

我们谁也不可能猜到。

也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。

⑤天很快就黑了下来。

一天的光阴就像几千年的光阴，简单而虚无。

林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。

用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出哧的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。

一天的终结，多少年的终结，哧的一声嘶裂。

⑥晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白电视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥……奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊。

对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。

⑦这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏。

但是其中仍然藏着神奇，平凡比非平凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非平凡的极限。

（节选自《被时间决定的讲述》，有