第七课 老师您好.docx
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第七课老师您好
课题
第七课老师您好
授课时数
3课时
时间
年月日
设计要素
设计内容
教学内容分析
1、歌曲《我爱米兰》米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。
这首歌曲正是将老师比作为米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。
2、歌曲《飞来的花瓣》人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下”，而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人，成为国家和社会的有用之材，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。
他们怎能不思念和感谢自己的老师呢?
看，这些五彩缤纷的花瓣，寄托着学生们片片深情，缓缓飘落在老师的案前……
3、歌曲《每当我走过老师窗前》这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。
4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。
歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。
教学目标
知识
与
技能
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用合适的力度，速度演唱歌曲。
并能为歌曲设计多种演唱形式，表达对老师的一片深情。
2、能用明快、活泼的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》并能控制好气息，唱出歌中休止符的效果，以表达学生对老师深深的爱。
过程
与
方法
1、能听辨出《我爱米兰》《飞来的花瓣》不同的演唱形式，能比较出这两首歌曲在节奏、速度、旋律、情绪上的不同特点。
2、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值，并能在音乐实践活动中听辨及运用。
情感态度价值观
通过聆听或演唱本课歌曲，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情和对老师的怀念与祝福，用歌声表达对老师的尊敬与爱戴。
学情
分析
在学生学唱的歌曲的过程中，采用了对比的方式引导学生判断正误，进而正确的唱好歌曲。
还要用恰当的声音，清晰的咬字和吐字，活泼明朗的情绪，有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课，这样不仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象，尤其要引导学生能够认识、理解、评价音乐的风格及文化内涵。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
学唱歌曲《每当我走过老师的窗前》表达对老师的一片深情。
教学
难点
难点
唱好歌曲《甜甜的秘密.》中的八分休止符。
解决
办法
八分休止符的演唱要领，即气要吸得深并控制好气息均匀的分配，八分休止符要声断气不断，用一口气唱完一整个乐句。
教学策略
1、让学生讨论歌曲演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演；
2、从内容、形式上感受并体验作品所表达的情感；
3、采访自己的老师并为他们表演小品，以表示我们的一片热情。
教学资源
1、人民音乐出版社三年级音乐第六册第7课。
2、钢琴、打击乐器、多媒体。
板书设计
第一课时
1、学唱《每当我走过老师窗前》
第二课时
1、聆听《飞来的花瓣》。
2、欣赏二重唱《我爱米兰》；
第三课时
1、学唱歌曲《甜甜的秘密》；
教学过程
第
（一）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习演唱歌曲
1、师生问好。
2、复习演唱歌曲
平静课堂气氛。
二、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》
1、鉴赏初听歌曲《每当我走过老师的窗前》
师：
能告诉我你对歌曲是怎样理解的，是怎样的感受吗？
师：
总结评价学生讨论，导出歌曲的创作背景。
2、简介歌曲背景
师：
你能说说这首歌曲的背景吗？
师：
教师根据学生的回答归纳总结歌曲的背景：
生：
各抒己见、畅所欲言。
生：
学生回答（提前布置作业：
查阅歌曲的创作背景）
生：
生生交流回答问题。
了解歌曲的创作背景，学生能更好的表达歌曲的意境。
师生互动，充分调动学生参与课堂的兴趣。
三、深入学习
3、复听分析歌曲
师：
请再欣赏一遍歌曲，可以从不同的方面来谈谈这首歌曲会让你联想到了什么？
师：
这首歌曲采用2/4拍子，中速稍快的速度。
歌曲的演唱形式是童声独唱，但是我们可以采用领唱合唱的形式演唱这首歌曲。
4、学唱歌曲《每当我走过老师的窗前》
第一遍：
教师激情示范演唱歌曲，学生模仿学习歌曲。
第二遍：
教师弹琴，学生随琴演唱歌曲。
强调强拍，纠正不准确的地方，及时给予鼓励、表扬。
第三遍：
教师领唱学生应唱。
第四遍：
学生领唱教师应唱。
第五遍：
学生分组练习后再进行分组汇报。
第六遍：
教师指挥，由个别有音乐特长的学生领唱。
通过反复欣赏、听唱、学唱、模唱等形式教唱歌曲，激发学生对歌曲的主动学习热情，营造民主、平等快乐的课堂氛围，对学生自信起到良好的促进作用。
四、小结
教师是人类灵魂的工程师，树立远大的理想你也可以在不久的将来也成为一名人民教师。
在歌曲《每当我走过老师窗前》歌声中离开教室。
教学过程
第
（二）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
复习歌曲学生加深印象。
二、欣赏二重唱《我爱米兰》
设问：
你从歌声中感受到了什么?
（对老师深情的爱。
）
3．再欣赏：
《我爱米兰》，要细细地品味。
（1）要求：
从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。
（2）讲解二重唱的形式（童声二重唱）。
4．师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。
（1）曲调起伏大，以表示出学生在叙述中不平静的心情。
（2）歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。
（3）从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。
聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意
三、欣赏《飞来的花瓣》
播放歌曲《飞来的花瓣》
首先明白歌名《飞来的花瓣》的含义；其次，明白歌词的主题思想。
全班师生讨论题材与内容。
再欣赏《飞来的花瓣》。
设问：
（1）歌曲的表演形式是独唱，重唱，齐唱?
（2）歌曲为什么采用这样的演唱形式?
讨论为什么采用混声合唱的形式。
复听《飞来的花瓣》。
要求：
从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。
17．完成课本上作业要求。
这首歌是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷，是全社会的人们对老师的祝愿。
四、课堂小结
1．每位学生心目中都有他的偶像：
最尊敬的老师。
最尊敬的教师包括教过自己的所有的老师，如幼儿园、小学低年级老师；少年队辅导员；少年宫老师……
2.复习巩固本单元四首歌曲，感受学生们对老师尊敬与爱戴之情。
采访自己的老师以表示我们的一片热情。
教学过程
第（三）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
1、师生问好。
2、复习上节课的歌曲。
复习歌曲学生加深印象。
二、学唱歌曲《甜甜的秘密》
1．这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？
请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）
2．请你猜想一下，他们会对老师说什么甜甜的话语呢？
（背景音乐《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。
3．下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，要求：
大家感受一下，这群学生做这件事情的时候心情是怎样的？
师范唱，帮助体会：
神秘、急切的感觉。
4．让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词
1．初次聆听歌曲。
2．生边跟音乐哼唱边发挥想象。
学生交流想法。
3．熟悉歌词，体会歌曲中的情绪。
生说感受。
4．生齐读歌词。
歌谱中的歌词按音的高低排列，形象、直观地引导学生掌握音准，特别是大跳音程。
在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。
三、学唱歌曲
1．带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。
2．师弹琴。
3．师弹琴，要求：
第二遍唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。
1．生用“Mn”哼唱旋律。
区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。
2．生跟钢琴哼唱。
3．带上歌词跟琴唱。
唱不好的地方重点练练。
4．完整唱全曲。
通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。
从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。
四、歌曲处理
1．放《甜甜的秘密》的音乐，要求：
学生边唱边体会神秘急切的感觉。
2．为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。
3．师范唱后半部分，引导学生通过演唱体现急切的心情。
4．请生上台演唱歌曲。
1．跟着音乐演唱歌曲,体会神秘急切的感觉。
2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。
3．生练唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。
5．生上台演唱歌曲。
6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。
通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平
通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。
五、小结
播放《甜甜的秘密》。
学生边哼唱边出教室。
生怀着对老师的热爱之情走出教室。
教
学
流
程
图
教学
设计
评价
课题
第8课家乡赞歌
授课时数
3课时
时间
年月日
设计要素
设计内容
教学内容分析
1、歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》，这是第三首《秋》，全曲由引子和多乐段的主体构成。
2、歌曲《梭罗河》全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。
它由一个主部和一个副部组成，音乐带着教浓郁的印度尼西亚民歌的特色。
1、3、歌曲《在那桃花盛开的地方》男高音歌唱家蒋大为演唱，歌曲表达了驻守边疆的战士们虽然远离家乡，但心中依然向往着家乡，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。
4、歌曲《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。
它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。
歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。
5、《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学目标
知识
与
技能
1、学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。
2、通过练习、学唱，学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
过程
与
方法
通过本课教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
情感态度价值观
引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
学情
分析
本课聆听的重点是了解人声分类。
学生在二年级已经初步了解了人声分类中童声、女声和男生。
按照“课标”中、高年级学生听辨音色的要求，本课编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情
教学
难点
难点
热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点，正确把握切分节奏。
解决
办法
通过讲解分析、示范引导、对比练习、师生互动、等方法来解决难点。
教学策略
目的：
通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：
学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：
多媒体展示、律动、讨论交流等
目的：
通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。
要求：
在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。
方法：
示范、尝试、演练、对比等
教学资源
2、人民音乐出版社三年级音乐第六册第8课。
2、钢琴、打击乐器、多媒体。
板书设计
第一课时
2、聆听歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》；
3、聆听歌曲《梭罗河》；
4、聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》。
第二课时
1、学唱歌曲《山里的孩子心爱山》
第三课时
1、学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》
教学过程
第
（一）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好；
2、钢琴弹奏歌曲；
1、师生问好；
2、复习歌曲；
课前准备
二、聆听歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》；
1、设问：
我们已经知道的人声分类有哪几种？
2、女声：
女高音、女中音、女低音；
3、说说这首歌曲属于那种人声？
音色有什么特点？
4、你知道帕米尔在哪里吗？
1、男声、女声、童声；
2、这首歌曲属于女高音；
3、声音特点是音区高、声音明亮、清脆；
再听歌曲，感受歌曲表达的感情；
聆听歌曲感受女高音的音色特点。
三、聆听歌曲《梭罗河》
1、说说这首歌曲给你什么感受？
2、它的演唱音色属于哪种人声？
3、它的音色有什么特点？
1、讨论：
这首歌曲属于女中音、音色浑厚、甜美；
2、再听歌曲，感受歌曲感情；
3、随录音轻轻哼唱歌曲。
聆听歌曲感受女中音的音色特点。
四、聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》。
1、导入：
男高音歌唱家蒋大为演唱《在那桃花盛开的地方》。
2、说说歌曲的内容是什么？
3、表达了怎样的思想感情？
4、歌曲采用了什么演唱方式？
5、属于哪一种人声？
6、这种声音有什么特点？
7、这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用？
8、在听一遍歌曲，在听到男高音的地方举手表示。
1、初听录音，说说对歌曲的感受和理解；
2、讨论：
歌曲表达了驻守边疆的战士们虽然远离家乡，但心中依然向往着家乡，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。
3、独唱、男高音、开朗、豪放、昂扬；
聆听歌曲感受男高音的音色特点。
教学过程
第
（二）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、听范唱：
师：
在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲。
1、学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题。
引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。
二、学唱歌曲《山里的孩子心爱山》
1、设问：
这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？
听完之后你的心情怎么样？
请同学们带着问题边听边想？
2、师：
欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。
3、下面我们再来看看歌词吧！
师：
山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。
这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？
师：
同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？
那就跟着老师的琴试着把歌词填进来吧
师：
刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？
师：
我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。
大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？
生：
感觉到高兴﹑快乐。
1、小声随音乐哼唱在歌词。
2、哼唱歌曲旋律：
随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律；
3、有感情地朗读一遍歌词；
4、学生听琴模唱歌曲；
（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正﹑评价。
生：
自豪，赞美家乡的感情。
引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题
四、课堂小结
师：
今天我们学唱了《山里的孩子心爱山》这首歌曲，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。
我们都是热爱家乡的好孩子,要珍惜现在的生活好好学习、长大后用我们自己的双手让家乡变得更美丽吧！
引导学生珍惜现在的幸福生活。
教学过程
第（三）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好；
2、出示节奏练习；
1、师生问好；
2、节奏练习；
课前铺垫；
二、学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》
1、问：
谁知道小巴郎是什么意思吗？
现在让我们一同再来欣赏一遍，听的时候请大家来思考一下小巴郎是用什么情绪演唱的？
并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方？
2、完整跟琴演唱第一段，解释“亚克西”在维语里的含义，提示学生反复跳跃记号。
3、师伴奏，生尝试完整演唱第二段
4、（过渡语）师：
小巴郎们带着阿爸送的小足球，驰聘在赛场上，天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。
1、请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏，老师逐步点击，带领同学们读一读，并且尝试着唱一唱，学生说一说相同或相似的乐句，唱一唱，再逐步找出后面相似的地方，唱一唱。
2、单独练唱有重音记号的地方。
3、完整演唱歌曲。
歌曲旋律较长，多次让学生听赏，熟悉旋律，加深印象，利与歌曲的学唱。
三、歌曲伴舞，激烈体验
1、师唱前四句，生接后几句。
2、指名生唱前四句，其余接后几句。
3、师跳一段新疆舞蹈。
1、那我们来学习几个简单的基本动作；
2、合音乐带领学生一起边唱边跳；
体会新疆歌曲的舞蹈特点；
四、课堂小结
师：
我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。
最后，让我们唱着歌儿跳起舞，结束今天的新疆之旅，好吗？
（播放歌曲，学生，边唱边跳着离开教室）
渗透民族团结教育。
教
学
流
程
图
教学
设计
评价
升级会员 