初三语文教案初三语文议论文复习指导 精品.docx
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初三语文教案初三语文议论文复习指导精品
初三语文议论文阅读复习指导
中考复习指导
议论文阅读
全国中考语文试题研究中心研究员王庆中（湖北仙桃市郭河二中433013）
[考点突破]
议论文的阅读是中考语文现代文阅读的重头戏。
笔者统计了2005年全国各地40份试卷，考查课外议论文阅读的有27份，占67.5%。
因此，议论文阅读题在中考中占有重要地位，复习备考时应给予足够的重视。
根据新课标的要求：
“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”根据这一要求，我们明白了议论文阅读所选的材料的难易和考查的角度。
另外，考查的内容除了议论文文体所特有的知识点外，还考查非议论文文体所特有的考点，如字词的理解，句子的理解，对文中的观点谈自己的看法和感悟，考查探究和创新能力。
一、议论文文体阅读能力的考查
⒈论点的辨析、判断、提取、归纳。
议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。
中心论点是全文的灵魂，起统率作用。
一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
中心论点所处的位置首先看标题，要区分论题和论点。
有的议论文的中心论点在开头，有的在中间，有的在结尾。
还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。
对论点的考查题是选择题与主观题兼而有之，如2005年温州市的中考题议论文阅读《多好的草地也有瘦马》的第一题是对中心论点的选择。
又如2005年泰州市的议论文阅读《为活人服务的学校教育》的第一题是主观题：
“作者围绕学校教育问题，阐述的观点是什么？
请简单概括。
”这里要回答阐述的观点就是文章的中心论点，而这篇文章的中心论点没有集中在哪一处直接交代，需要综观全文后归纳概括：
“学校教育不仅应该传授知识，而且应该培养学生的良好品质，良好心理素质，独立思考精神和创造性的能力。
”
⒉论据类型的认识、分析、补写。
论据是证明论点的材料。
它是被论点统率，为论点服务的。
常用的论据有两种类型：
事实论据和道理论据。
事实论据包括具有代表性的事实和史实，道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。
论据方面的考查题型也是客观和主观兼而有之，以主观填写为主。
如2005年临沂市的中考题中的议论文选文的第三道题：
“请你为本文第②自然段横线处补写一个理论论据，使文章论证更充分，上下文衔接更顺畅。
”这是考查对论据类型的补写。
又如2005年烟台市的中考题选文《成功是一种感受》的第三道题：
下列名言中，不能作为本文道理论据的一项是（）
A、你努力了，尽力了，即使摘不到诱人的金苹果，也同样能赢得人们的尊重，享受到人生的快乐。
B、成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。
C、每一次选择，每一次出发，……每一种结果，都是人生的体验，都是一首耐唱的歌。
D、不想当元帅的士兵不是好士兵。
这是对论据类型的认识、分析和补写的综合题。
显然，D项不能作为选文的道理论据，因为它只能证明有关理想抱负的中心论点。
⒊论证方法的辨识、理解。
论证就是运用论据证明论点的过程，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。
常见的论证方法有：
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
这几种方法在文章中往往是综合运用的。
如2004年甘肃省的中考题，选文《读书与做人》中的一道题是对文章两种主要论证方法的选择判断。
又如2005年金华市的中考题选文《人的价值》的第二题：
“第②段主要运用了什么论证方法？
”这是一道直接考查论证方法的主观题，需要认真研读第②段后作出回答。
再如2005年黄冈市中考题选文《给人生加个意义》的第三题：
“文中结尾列举的事例有什么作用？
”这道题实际考查的是事例论证法的作用。
⒋论证结构的理解。
在把握了议论文论点、论据和论证的同时，还要注意文章是怎样把这些要素组合在一起的，这就是要理解文章的结构。
一般说来，议论文最基本的结构是提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
可以分为两大类：
一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。
其它各种各样结构，是从这两种结构中派生的。
例如，以“横式”为主的，有“总论——分论——总论”式，先提出论点，后从几个方面阐述，最后总结归纳；有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证；有“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
又如，以“纵式”为主的，有“层层深入”式。
先提出论点，而后步步深入，逐层阐发。
中考中对论证结构的考查主要是对全文结构的划分和对重点语段的层次划分。
对结构层次的划分应从文章内容入手，看它是如何提出论点并展开论证的，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字。
如2004年苏州市的中考题选文《元帅与士兵》的一道题是：
“这段文字共7句话，请将它分成三层，用‘‖’在下面句子序号间表示出来。
”
⒌议论文语言风格的体会。
议论文的语言概括性强，往往利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
议论文的语言还很严密周到，往往无懈可击。
阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中的关键性词语，反复琢磨。
好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感性色彩。
其中的语言饱含感情，掷地有声。
仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深的留在我们的脑中。
请看2004年的咸宁市的一道议论文语言品析题：
书籍是会提高人的：
从野蛮到文明，从庸俗到崇高。
高尔基曾这样说过：
“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那生活的憧憬的路上来了。
”
问：
文中“兽类”一词的含义和作用是什么？
准确地说出“兽类”的含义必须理解全段的意思，并结合作者的推理思路来进行。
例文的中心意思是说明书籍的作用，即“提高人”，再具体一点就是使人“从野蛮到文明，从庸俗到崇高”，“文明”、“崇高”是人类区别于动物的属性，反过来，“兽类”一词在这里指的是“野蛮”、“庸俗”，形象地说明了书籍的作用。
同学们在品味词语含义时，容易停留在一般理解的浅层次上，导致词义理解的不完整或表面化，在议论文阅读中，要注意以下五个方面的词语：
①体现作者观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。
二、非议论文文体阅读能力的考查
⒈考查搜集、提取信息的能力。
阅读的重要任务之一是搜集处理信息。
例如2005年泰州市中考选文《为活人服务的学校教育》的第三题：
“第④段中加点词语‘这种教育’指的是什么？
”这要求研读第④段，特别是要研读“这种教育”上文的内容，从中提取相关的文字进行回答。
又如2004年重庆卷选文《聆听历史是一种伟大的才智》的第二题：
“文中‘环境的封闭’和‘心态的封闭’各指什么？
”这需要在理解本段内容的基础上，组织相关的信息进行回答。
“封闭”和“开放”相对，开放是与外界的交流，融合和竞争，环境封闭就是闭关锁国，拒绝与外界沟通。
“心态的封闭”就是“自己闭起眼睛来不看竞争的现实”。
解答这样的题目，首先应该掌握关键语句，了解整体意思。
所谓关键语句就是对表述文章大意起决定性作用的语句。
理解了文章内容，再选准有效的阅读范围，对相关信息进行筛选和改造。
有的题目可以直接提取相关的语句回答，如对“封闭的心态”的解释；有的题目可以根据文章中的意思，用自己的话进行概括，如对“封闭的环境”的解释。
⒉理解、概括文章的内容。
概括就是把共同特点归纳在一起进行总括。
可以概括段落大意，中心思想，人物特点，事件意义等，要求准确、简明。
中心论点的表述应该是一个鲜明地表达肯定或否定的句子，语气为陈述、感叹或反问，内容能统领全文，文章的材料紧紧围绕其所表达的意思。
有些文章作者用重点段、重点句的意思进行概括，例如2005年荷泽市中考议论文选文的第四题：
“这篇短文的中心内容是什么（不超过20个字）？
”短文中没有明确的文字集中表述中心，这就要研读全文，用自己的语言进行概括：
“我国应接受希腊的教训，要节俭办奥运。
”又如2005年嘉兴市的中考选文《元帅与士兵》的第四题：
“你认为一个士兵要成为一个元帅需要具备哪些条件，根据节选的语段写出你的看法。
”
这不是一道开放性试题，而是要从语段文字中提取相关信息，然后概括回答。
⒊考查把握句子、段落的过渡、衔接、呼应及其作用的能力。
例如2004年沈阳中考选文《读书三益》的试题：
“‘学习是思考和创造的过程，需要很刻苦很认真，读书学习未必都是休闲’这句话是从第八段抽出来的，它应该在原文中句之前。
”解题时需要整体把握段落内容，理解句子之间的关系。
又如2005年台州市中考选文《个人与集体》的第三题：
“加点句‘大事如此，小事也如此’在文章结构中起什么作用？
”这道题直截了当地考查段落的过渡，同学们只要用“承上启下”四个字就能一语中的。
⒋考查评价能力、联想想像能力和创新能力。
这个方面的考查在2005年各省市的中考中都得到了充分的体现。
这既是考查新课标中三维目标中的“情感、态度和价值观”，又是考查学生的创新能力。
例如2005年金华市中考选文《人的价值》的最后一道题：
“对于人的价值，不同的人有不同的理解。
有人认为‘平平淡淡才是真’，你认为这种观点对吗？
为什么？
请说说理由，（不少于30个字）。
”这是一道开放性试题，考查同学们阅读了该文后的内心感受，答题时既可以赞成，还可以反对，只要讲述的理由充分即可。
但是，陈述理由时应顺应时代潮流，思想观念应健康向上，不应该消极避世。
又如2005年舟山市中考选文《拒绝句号》的最后一题：
“在人生的道路上，你也一定有过与‘句号’作斗争的经历，请举出一例。
”这是一道考查联系自己的生活实际的开放性试题，要把这道题做对，必须先理解选文中的“句号”的含义，再联系自己的生活实际阐述即可。
这样开放性热点试题并不仅仅只限于议论文阅读，而是适合任何文体的阅读，同学们对这个类型的题目要注重训练。
[典型剖析]
例一阅读下面议论文，回答后面问题。
读“死”书与读“活”书
读“死”书好？
还是读“活”书好？
看起来，自然是读“活”书好。
读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。
我们现在谈的是中学生的读书。
中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。
因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。
由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。
读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。
我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。
要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。
首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。
其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。
结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。
年纪大了，回首往事，不胜懊恼。
所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：
尽信书，不如无书。
读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。
“死”“活”之间，相互为用，相互补充。
我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。
“死”与“活”，都是对人而言的。
人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。
这就叫“运用之妙，存乎一心”。
善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。
书籍是死的，金钥匙却是活的。
“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。
只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？
因此，谈读书，就得先读书。
（选自2005年随州市中考语文试题）
1．什么叫读“死”书？
什么叫读“活”书？
（2分）
2．本文的中心论点是。
3．作者是如何论证中心论点的？
（2分）
4．如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？
（2分）
5．你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。
（50字左右）（3分
[解题指津]这里的五道小题考查了学生多方面的能力。
第1、4、5小题考查的是基本的阅读能力，第2、3小题考查的是议论文文体方面的知识。
第1题属于词语含义的理解，对文中的词语含义不能望文生义，一定要联系文章内容来理解，此题中的“读‘死书’”的含义可用文中的话直接作答，即“认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
”“读‘活’书”的含义要根据原文内容提炼出含义，指读书要侧重联系实际，活学活用。
第2题考查文章中心论点，这是议论文阅读分析题常考的一个考点。
一般而言，作者的观点常出现在文章开头，这篇短文的观点就在第2自然段的最后一句话。
第3题考查文章的论证思想。
这是议论文阅读分析题中较难的一个考点，应引起同学们的重视。
本文作者先结合自己的亲身经历加以强化和论证，再引用古语阐明了“死”、“活”之间不是绝对孤立的，而是相互为用、相互补充的关系。
第4题是对文章内容的理解，这是阅读任何文体的文章都要注重的一个考点。
题目说“死”与“活”之间的辩证关系，要正确作答，必须读懂原文。
该文中的“死”是基础，“活”是提高。
第5题是一道开放性试题，是近两年中考题中的热点试题，应引起同学们的高度重视，你既可以选择赞同的观点，又可以选择不赞同的观点，关键在于你陈述的理由要站得住脚。
例二阅读下面议论文，回答后面问题。
留点空白
刘书全
①人与人在交往中应留点空白，为他人留点空白，才能友好相处；给自己留点空白，才会快乐度日。
②为他人留点空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽恕，人际关系就不会紧张；凡是能为他人留下设想的空白，世界就会多一份美好。
不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。
人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何时没有纷争?
世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人，若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处：
即便你一身清白，有德有才，也要允许他人的误解，刁难，甚至伤害……但是，一切都将过去，惟有真理永存，倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔。
最终会得到他人的信任和尊重。
③人是感情动物，有喜也有悲，有爱也有恨。
给自己留点空白，会使心灵更畅快地呼吸。
当你得意时，留点空白给思考，莫让得意冲昏头脑；当你痛苦时，_____________，___________；当你烦恼时，____________，_____________；当你孤独时，留点空白给友谊，真诚的友谊是第二个自我。
人就是这样，痛苦可以忍受，泪水可以恣情，但绝对不能灰心，低头，停止不酋：
当生活把你逼进狭窄的小路，留点空白，留点光亮给心境，就会变小路为宽广大道。
④在现实生活中，每个人若是给他人和自己留点空白，就会无怨无忧，知足常乐。
其实，一个人只有工作往上比，才会看到自己的不足；生活往下看，才会得到满足，不会去攀比。
平淡的生活，足以滋养世人，粗茶淡饭具备人体所需要的营养，就不必眼馋他人常吃山珍海味；自己有自行车骑，又能锻炼身体，就不必眼馋他人有小汽车接送……人世间的事物纷繁，有领导者就有被领导者，有名人就有凡人，何必要与他人比高低?
靠自己的诚实劳动，会获得一份甜蜜的果实，且俭朴的生活，会更贴近生活的本质，享受生活的乐趣，不至于迷失在光怪陆离的表面。
为此，何不给他人和自己留点空白，求得安宁，活得开心、快乐一点呢?
⑤人生一世，对有些事情不需要刻意去面对，更不需要费心去思考其细节，给人给已留更
多的空白和余地，留更多的灵气，才会快乐、幸福度过一生。
（选自《思维与智慧》，有删改）
（选自2005年镇江市中考语文试题）
1．标题“留点空白”的含义是。
（2分）
2．结合语境，解释第②段中加点词语的含义。
（4分）
坦坦君子：
戚戚小人：
3．仿照第③段中的相关句式，在下面横线上填人恰当的句子。
（4分）
当你痛苦时，；
当你烦恼时，；
4．本文是如何围绕中心加以阐述的?
请作简要分析。
（4分）
答：
5．结合自己的生活体验，你认为“人生一世”，哪些事情“不需要刻意去面对，更不需要费心去思考其细节”?
请作简要分析。
（2分）
答：
6．文中还有许多值得我们品味的语句，请自选一处作简要赏析。
（3分）
答：
7．对文章理解不正确的一项是（3分）
A．本文所谈论的话题有很强的现实性和针对性，对目前正在开展的“创建文明城市”、“打造和谐社会”等活动同样具有启发作用。
B．第②段提到了人与人在交往中应遵循的原则，和我们通常所说的“退一步海阔天空，让三分风平浪静”的处世哲学意思相近。
C．第④段中提到的“光怪陆离的表面”是指一个人一旦玩物丧志、不思进取，就会整天沉湎于花天酒地、碌碌无为的生活中而不能自拔。
D．全文语言朴实，条理清晰，说理辩证，蕴含哲理，表现了作者宽广的胸怀，积极的生活态度和强烈的社会责任感，感染力较强。
[解题指津]这是一道全面考查学生议论文阅读能力的综合性大题。
七道小题既考查了一般文体的阅读能力，又考查了议论文文体所特有的考点。
第1题考查短文的标题的含义。
阅读一篇议论文章，首先应看标题是论题，还是论点，这里的标题“留点空白”显然是采用比喻的修辞手法而拟的一个论题。
通读全文后，可归纳概括出“留点空白”的含义：
指每个人都要有爱心，对别人的感受体验要看得重一点，多一点宽容和理解；每个人都要有平常心，对自己的名利得失要看得淡一些，多一点自律和苛求。
第2题是考查词语在具体语言环境中的含义，这是各类文体的阅读题中常出现的一个基本考点。
根据原文内容，“坦坦君子”指的是襟怀坦白、德才兼备，能严于律己、宽以待人的人。
“戚戚小人”指的是心胸狭窄，报复心理很强，一切以自我为中心的人。
第3题是仿写句子题。
仿写题是近几年来中考中的热点试题，它要求句式与原文句式相同，内容与原文内容相关，不能另立中心。
参考示例：
当你痛苦时，留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵；当你烦恼时，留点空白给快乐，烦恼就会烟消云散。
第4题属于对文章思路的考查。
要回答“如何”一词，就必须综观全文，用概括性语言阐述各自然段与中心论点的关系。
其答案是：
第1段提出中心论点——为他人留点空白，才能友好相处；给自己留点空白，才会快乐度日。
第2、3段分别从为他人、给自己留点空白的角度，在道理上加以论述。
第4段从为他人和自己留点空白的角度，联系实际，列举事例加以论述。
第5段总结全文，指出要“给人给自己留更多的空白和余地，留更多的灵气，才会快乐、幸福度过一生。
”
第5题属于半开放性试题，即回答时要结合短文论述的中心，从对自己或对他人的态度作适当阐述即可。
参考示例：
人生一世，对有些事情，譬如像个人的功名利禄，恩怨得失，就不必刻意面对，过分追求。
同样道理，对于别人对自己的一些偏见或看法，也不要费心和介意，因为凡事只要心地坦荡、尽心尽力，问心无愧，就能笑傲人生，快乐幸福。
第6题属于议论文的语言品析，要知道议论文的语言准确严密的特点。
题目要求自选一处加以赏析，同学们在选择句子时注意精选优美的语句，从思想或语言角度作点赏析，言之成理即可。
第7题是对文章内容的理解，采用选择题形式，考查的容量较大。
AB选项是对短文内容的现实意义的迁移，无疑是正确的。
C项是对语言内容的指代考查。
本文谈论的话题是给自己和他人留点空白，不是说一个人“玩物丧志，不思进取”的问题，因此，C项显然是错误的。
D项考查作者的情感态度和价值观，选项内容正确。
这道选择题是要选择不正确的一项，故答案是C。
例三阅读下文，回答文后问题。
汉语是我们的母语，我们每天都生活在母语之中。
关爱母语，往小里说，有助于人们顺畅地交流和自由地表达；往大里说，则关系到民族认同和文化接续的大话题。
我们深情地凝望美丽的、充盈着浓浓人文气息的母语。
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
”诗人余光中的诗句为汉语蕴涵的人文精神做了生动的注解。
几千年来，中华民族以汉语认识世界，接纳客体，并不断丰富完善我们的精神世界。
孔子的汉语，李白的汉语，苏东坡的汉语，鲁迅的汉语，沈从文的汉语……中华文字列队而来，曾经和正在给予我们多少心灵的慰藉和精神的陶冶！
我们也同样殷切地关注着母语表情达意的工具价值。
专家指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
国家劳动和社会保障部提出，“交流表达”能力是一个劳动者的核心技能之一。
此方面能力的高低，直接影响着其自身吸纳信息和沟通外界的成效。
然而，一段时间以来，社会上出现了比较严重的冷落母语的情形。
无论是汉语的（）性还是（）性，在目前的社会生活里都没有受到应有的关切。
可能我们习焉不察，可能我们顾此失彼，但一个不能否认的事实摆在我们的面前，汉语曾经的魅力正在逐渐消退。
新八段文体的质木无文、套话连篇，部分网络语言的粗俗失范等等，都在提醒人们要关爱母语。
我们不一定赞同一些文化保守主义者的主张，但我们同样不赞同对汉语的、
甚至。
由此我们郑重呼吁：
要关爱、重视母语，要学好用好我们的母语。
在社会层面，提倡说普通话，写规范字；在管理层面，有关方面应该将汉语能力列为一种评价制度，实事求是，规范要求；在文字使用频繁的一些行业，比如新闻、司法、经济、教育等领域，提倡规范使用汉语。
我们相信，越是在开放、发展的大语境下，母语的天空越是自由开阔。
（选自2005年荆州市中考语文试题）
1．理解作者的表达意图，给本文拟一个醒目的标题：
2．文中第一自然段给我们点示的是：
3．根据第二、第三两个自然段的内容，填入第四自然段括号中的两个词应分别是：
4．要将“冲击”、“践踏”、“冷落”三个词还原于第五自然段中的横线，其顺序是：
5．阅读第二至第六自然段，概括本文的要点：
①
②
③
④
[解题指津]这篇议论文阅读的题目设计没有死抠议论文的知识点，而是考查了基本阅读能力。
虽然没有直接考查议论文三要素方面的考点，但在答题时，应注意用议论文阅读分析的术语作答，不要把答其他文体的术语串帮在议论文阅读分析中。
特别是第5题概括本文要点的阐述语言要体现文体特征。
第1题要给本文拟一个标题，由于本文是一篇议论文，故拟题可以从两个方面思考作答：
一是看本文议论的话题是什么，就可用论题作标题；二是看作者所持的观点是什么，即中心论点是什么，就可用揭示中心论点的语句作标题，参考示例：
关爱我们共同的母语。
第2题考查阅读的理解能
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