13单元 风和水.docx

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13单元风和水

13单元风和水

单元分析：

本单元编排了有关风和水的连篇主题课文：

《风》、《我是什么》。

《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。

《我是什么》介绍了水在自然界的循环，让学生了解水的不同形态。

本单元“语文天地”安排了积累新部首、组字、写话、词语归类等联系。

同时，引导孩子们去关注大自然中的各种物候现象，引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究。

“金钥匙”进一步学习看上下文猜字。

单元教学要点：

1、认字16个，写字11个。

2、了解部首雨字头和两点水的意思，学习带这两个部首的字。

3、继续加强思维训练，按不同标准给词语分类。

4、用“有时候……有时候……”造句，依照《风》写话，做到语意清楚，语句通顺。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中获得新知，感受语文的语言美。

6、继续练习默读，联系生活实际学习《雾》。

7、背诵《风》、《对韵歌》。

8、关注天气，听懂、听准天气预报，学会观察温度计，认识“摄氏度”。

风

教学目标：

1、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

2、认识文中生字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。

3、在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教学重难点：

学习生字词；理解课文内容,感悟文章思想。

教学准备：

实物投影、生字词卡、ppt课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“颤”这个字，会认、会写“波、游、戏”三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

1、识字写字。

2、读准生字的字音，掌握“波、游、戏”等字的形。

教学过程：

教　学

过　程

教　　　师

活　　　动

学　　　　生

活　　　　动　　　

设计意图

备注

一、情景导入，引出新课

今天老师给大家带来了一位新朋友。

可是，我刚进教室， 它却一溜烟儿跑得无影无踪了。

大家一起去找找它吧!

（出示课件） ，瞧，它正和红旗打招呼呢!

看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪 、西斜斜。

听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!

（板书：

风）齐读课题。

你喜欢这个新朋友吗?

为什么（感受风的调皮、可爱。

齐读课题

说说喜欢风的原因

激发兴趣

认字

从题目入手，整体感知

二、读准字音，指导书写生字。

1、自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。

自由读课文，标出会认和会写字 

2、同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

同桌互相认读生字，

3、开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

认读带拼音的生字卡片

4、生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，认读不带拼音的生字卡片你们还能认出它们叫出他们的名字吗?

（自由试读→抢读→齐读）。

5、生字宝宝说：

“小朋友读得太棒了!

”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了?

自由小声读课文

解决不认识的字

开火车读字

读字卡

练习读课文， 练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。

初读课文，随文识字，层层深入，认识生字。

三、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。

2、指名三人分节朗读课文，学生评价。

指名三人分节朗读课文 

3、学习生字。

指名读，小老师带读，齐读。

认读生字

指导记形

区别形近字

了解课文内容。

在具体的语言环境中巩固识字。

四、再读课文

写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。

自读课文

练习朗读

作业设计：

抄写字词

板书设计：

风

颤    波     游     戏  

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容 。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．学编小诗，初步感知风的特点。

教学重难点：

理解课文内容,感悟文章思想。

教学过程：

教　学

过　程

教　　　师

活　　　动

学　　　　生

活　　　　动　　　

设计意图

备注

一、复习导入

1、齐读课题

2、出示词语，指名读（跟读）、齐读、抽读。

齐读课题 

多形式读词语

复习旧知，导入新课。

二、细读课文，交流感悟。

1、（出示课文课件）自由朗读课文。

（教师巡视）       

2、交流。

指名读第一句：

“但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

（1）“树叶在枝头颤动” ，这个“颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？

你见过树叶在枝头颤动的情景吗？

（课件演示）  

（2）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？

齐读第二句：

“但是林木微微点头的时候，我们知风正走过了。

林木微微点头是什么样子呢？

（课件演示）  

（3）齐读第三句：

“但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

” 风儿吹过，河水泛波纹了。

这是一个什么样的情景呢？

是不是我们小朋友说的那样呢？

（演示课件）  

3、树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起波纹，那是风来游戏。

你觉得风怎么样？

4、自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做做动作会更好。

5、课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？

（续编）那咱们就试着编编看。

自由朗读课文

思考并回答问题

读第二句 

 齐读第三句 

指导全班同学朗读课文。

指名背诵课文。

出示句子

全班同学朗读课文

自由背诵课文 

编小诗

三、拓展延伸

指名编诗歌，随机指导。

分组完成  

找同学来说一说

训练学生的语言表达能力

作业设计：

完成仿编。

板书设计：

风                                 

树叶  沙沙 

树枝  点头   风来了                      

河水  起波

课后反思：

我是什么

教学目标：

1.学会本课18个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容，使学生了解水的变化及不同形态。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习生字词；理解课文内容,感悟文章思想。

教学准备：

实物投影、生字词卡、ppt课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、以读促讲，让学生在读中感知知识，积累语言，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，各方面有所进步。

教学重难点：

学习生字词。

教学过程：

教　学

过　程

教　　　师

活　　　动

学　　　　生

活　　　　动　　　

设计意图

备注

一、情趣导入 

1、猜谜游戏。

（谜底分别是雨、云）             

2、板书课题：

《我是什么》齐读。

猜谜         

齐读课题

猜谜

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、范读课文，注意生字和难读的句子的读法。

3、同桌合作读文，互相帮助，读准字音。

4、小组开火车读课文，一人读一句。

5、出示词语，练习拼读

6、出示生字卡片，多形式认读。

7、指导组词。

你能给这些生字娃娃找一些好朋友吗？

鼓励学到课外词语的同学说一说。

多形式读文

多形式认字、识词

初读课文，了解课文内容；随文识字。

三、指导写字

1、出示生字，指导观察。

“冰”字不要写成三点水； “晶”字三个日站好位置。

2、指导书写示范，巡视指导书写。

进行书写练习。

观察、书写生字

记住字词，正确书写生字

作业设计：

练习写字

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解有关水资源的知识。

教学重、难点：

理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

教　学

过　程

教　　　师

活　　　动

学　　　　生

活　　　　动　　　

设计意图

备注

一、复习导入

1、课件出示认读生字。

2、小组合作，互相交流字音字形。

学生当小老师领读。

4、做生字游戏。

认读生字

小组合作，互相交流字音字形

比赛抢读生字。

复习、巩固生字词语

二、理解课文内容

1、学习第四自然段。

（1） 启发：

“我”在池子里怎样？

“我”在小溪里怎样？

你们想这个“我”是谁呢？

池子里有它，小溪里有 它，江河里、海洋里都有它，它是什么？

（水）  

（2）池子里的水怎么在睡觉？

小溪里的水怎么在散步？

江  河里的水又怎能奔跑？

海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

（3）现在大家知道了，“我”就是“水”，读第四自然段。

2、学习第一、二自然段。

（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。

课文一开始就说 “我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

（2）指点：

“有时候„„有时候„„”  齐读第一自然段 写出了变化。

（3）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？

段后回答。

3、学习第三自然段。

（1）水还会变成什么？

（2）小结：

水真有趣，真会变。

它会变成…… 

4、读第1、2、3、4自然段。

5、“有时候我很温和，有时候我很暴躁”。

指名读文 想：

它是什么

把“我”换成“水”读。

思考：

水都会变成什么呢？

齐读第一自然段。

自读第二自然段后回答

自己读读第三自然段。

让学生思考：

是写水的什么？

板书设计：

形状：

云   雨   雹   雪   露   霜                

水处所：

池子    江河    小溪    海洋   

课后反思：

语文天地

教学目标：

1、抄写句子。

2、比一比看谁写的多。

3、照样子说句子，再抄下来。

4、加部首，组成新字 。

5、想一想给汉字分类。

6、在比较、仿写、分类中训练学生自主学习的能力。

教学重难点：

写同一偏旁的字；加部首，组成新字；照样子说句子，写句子。

教学准备：

实物投影

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、抄写句子。

2、写带有“雨“和两点水的字。

3、给汉字分类。

4、加部首，组成新字 。

教学重难点：

加部首，组成新字。

教学过程：

教　学

过　程

教　　　师

活　　　动

学　　　　生

活　　　　动　　　

设计意图

备注

一、抄写句子

1、出示例句，指名读句子。

 2、抄写句子，在正确工整的基础上看看用了几分钟。

指名读句子。

抄写句子 

练习写字，揣摩字形。

二、比一比看谁写得多 

1、说说雨字头和两点水的字表示与什么有关。

2、回忆学过的生字中带有这两个偏旁的字，互相交流看谁写得多。

说说雨字头和两点水的字表 示与什么有关

写一写 

了解两点水和雨字头表示的意思。

三、加部首，组成新字

1、出示例子，指导方法。

2、自由完成余下的题目。

 出示例子，指导方法。

四、仿照例句写句子

1、出示例句：

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（1）读一读，想一想，知道这个句子讲的是水的脾气。

（2）口头练习造句。

2、动手仿写。

读例子

口头练习造句。

动手仿写。

五、想一想，给汉字分类

1、出示生字：

雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、 江、冻 

2、分类：

 （雹、霜、雾、露、雪）    

（河、海、江）       

（冰、冻）  

找出有几类，并说说这样分类的理由

巩固生字，强化学习的自然知识。

课后反思：

第二课时

教学目标：

1、听天气预报，写在小黑板上。

2、读一读，背一背《对韵歌》。

3、交流记事本。

4、读一读短文《雾》。

5、总结认字方法。

教学重难点：

读背《对韵歌》；通过读短文提高阅读能力。

教学过程：

教　学

过　程

教　　　师

活　　　动

学　　　　生

活　　　　动　　　

设计意图

备注

一、听天气预报，写天气预报

1、出示天气预报。

（小黑板出示） 

2、播放一天的天气预报。

4、评议谁写的对。

动手写一份天气预报。

二、读一读，背一背

1、出试题中四个对子。

2、自由认读，要求读准、读通。

3、逐个对子指名读，集体评议，纠正错误之处。

4、男女生、师生分别对读对子。

5、理解对子的内容，感受对子中所描绘的景象。

6、练习背诵对子。

读一读，背一背

三、交流记事本

1、审题，明确题意。

2、读题中的范例，认识什么是记事本。

3、以小组为单位，展示、介绍、交流记事本的内容 

4、教师小结：

学会记事，做学习与生活的有心人。

交流记事本的内容 。

引导学生养成观察的好习惯

四、读一读短文《雾》

1、自由度短文《雾》。

2、了解短文内容。

3、用你自己的经验说一说，雾怎样把一切都藏起来了？

课文哪个词能说明？

（消失）

自读课文

了解短文内容。

五、学认字方法的小结 

1、读认字方法小结。

2、归纳出有几种方法。

3、自由找几个字来具体学习，体会认字方法。

认字方法小结  

课后反思：