小学低年级识字教学策略心得体会.docx

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小学低年级识字教学策略心得体会

学校低班级识字教学策略心得体会

识字技能是学习技能的基础。

学校低班级同学的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一班级同学，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决断了识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是难点。

为了使同学在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字技能。

基于这样的认识，我对低班级识字教学进行了探究。

1．依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。

假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。

因此，作为老师肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的爱好，不断激发同学去体验识字的乐趣，只有这样，同学才能乐于识字，主动识字。

2．利用游戏的形式，调动同学学习抽象文字的爱好

爱好是激发儿童从事学习的动力。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。

老师在教学中要利用游戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：

猜字谜，找伙伴、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。

同学在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

3．利用多媒体课件，调动同学的多种感官参加识字教学

教学中，老师还可以充分利用多媒体课件，让同学来观看一个个充斥神奇色调的文字。

如：

先出一组象形字，这组字采纳由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，渐渐演化的动画形式涌现，富有动感的，生动有趣的画面肯定会使同学产生神奇感，同时也调动了同学的多种感官参加识字教学。

实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培育良好的认知策略，激起同学去探究这蕴含无穷神秘和乐趣的汉字世界的欲望。

总之，小小汉字，奥妙无穷。

老师要充分发挥老师的主导作用，结合同学的思维特点，调动同学的多种感官，使同学积极地参加识字教学，到处从同学主体的实际出发，鼓舞同学想象，实践，同学就能获得胜利的喜悦。

从而使枯燥的识字教学成为培育同学发觉爱好和热忱探究的热土。