《雪孩子》优秀教案 人教部编版1.docx

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《雪孩子》优秀教案人教部编版1

二年级上册语文教案-20雪孩子人教（部编版）

《雪孩子》第二课时教学设计

一、教学目标

　　１.知识与能力：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２.过程与方法：

通过学习童话故事，体会雪孩子舍己为人的精神，积累“（　　　）的雪孩子”“又（　　）又（　　）”“（　　）的（　　）”式词语。

　　３.情感态度价值观：

培养学生探究自然的兴趣，感受雪孩子舍己救人的精神，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

2、教学重难点

教学重点：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

通过学习童话故事，体会雪孩子舍己为人的精神，积累“（　　　）的雪孩子”“又（　　）又（　　）”“（　　）的（　　）”式词语。

教学难点：

培养学生探究自然的兴趣，感受雪孩子舍己救人的精神，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

3、教学过程

（一）激趣导入

１.让我们继续走进童话故事《雪孩子》，揭题，读课题。

２.猜一猜“说是花，不是花，不长叶子不长果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。

”

（2）走进童话王国

１.自读课文，初步感知课文内容

自读要求：

　　（１）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（２）给课文标上自然段。

（３）边读边想雪孩子身上发生了一件什么事？

２．根据插图想象补白，体会“一片白”

我看见（）是雪，（）是雪，（）也是雪。

　　　　　　　　　　一片白

３.朗读“下了一天一夜的大雪。

房子上是雪，树上是雪，地上也是雪。

”体会“一天一夜”“一片白”下雪之久。

４.过渡：

兔妈妈要去干什么呢？

（１）漂亮的（　　　），积累（　　）的（　　）式词语

（２）让他和小白兔一起玩。

初步理解代词“他”，兔妈妈让雪孩子和小白兔一起玩。

５.朗读“看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴，他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

”体会小白兔的“高兴”“开心”积累“又（　　）又（　　）”

６.“小白兔玩累，就回家休息。

屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

”

（１）小白兔睡着后发生了什么事情？

火把/旁边的柴堆/烧着（ｚｈａｏ）了。

（２）根据插图以及“火”旁理解烧，烧字组词。

（３）积累多音字，雪孩子看着（ｚｈｅ）小白兔的家烧着（ｚｈａｏ）了。

７.火把旁边的柴堆烧着了。

小白兔睡得正香，一点儿也不知道。

（１）过渡：

雪孩子看到小白兔家着火了心里怎么想？

雪孩子他会丢下小白兔不管么？

为什么？

（２）朗读“雪孩子看到小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

”体会“飞快地”小白兔的着急。

８.过渡：

雪孩子救出小白兔了吗？

让我们一起来看看，救出小白兔后，雪孩子怎么了？

朗读“雪孩子从大火中就出来小白兔，自己却化了。

”根据插图体会“化”，如果你是小白兔你会有什么感受？

９.雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

（１）朗读“雪孩子哪里去了呢？

他飞到空中，变成了一朵白云，一朵很美的白云。

”体会小白兔的“难过”。

如果你是小白兔你会对空中的白云说些什么呢？

（２）有人说：

这是一个多么勇敢、聪明的孩子啊，明明指导自己冲进火里会没命，但他却仍然冲进火里，救出了小白兔，雪孩子的这种好表现，我们可以用四个字来表示——舍己为人，雪孩子是一个敢于舍己为人的英雄！

（３）（　　　）的雪孩子

（４）雪孩子是怎样飞天上的？

还会回来吗？

　雪融化成水、水蒸发到空中形成云、云变成雨和雪落下来。

（三）拓展升华

１．分享身边的感动

２．小朋友，你要知道，玩火可不好。

万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

四、板书设计

　　　　20雪孩子

呛人的烟

烫人的火火情严重

冲冒找

抱跑舍己救人

二年级上册语文教案-20雪孩子（人教部编版）

20　雪孩子

《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

故事告诉我们当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。

教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更容易接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的善良纯朴、舍己救人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

本文故事内容浅显易懂，教师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的顺序。

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写13个词语。

2．学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【过程与方法】

1．指导学生正确、规范地书写生字。

2．引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。

3．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【情感、态度与价值观】

理解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

重点

1．学会本课生字新词。

2．学习默读课文，试着不出声。

难点

引导学生了解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质。

教师：

课件、生字词卡片。

学生：

了解雪的相关知识。

2课时

1．学会本课生字新词。

2．默读课文，了解课文大意。

重点

学会本课生字新词。

难点

默读课文，了解课文大意。

一、激趣导入

1．教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：

“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

”（出示雪孩子图片并粘贴在黑板上）学生猜出后，板书课题。

2．齐读课题，引导质疑：

看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？

二、初读课文，自主识字

1．自由朗读课文，画出文中不认识的字，并在自然段前标上序号。

2．利用不同途径去认识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。

3．学习默读。

（1）教师引导：

这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。

今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

（2）明确默读要求：

书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

三、小组合作，识记生字

1．将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。

（生字用红点标出）

2．小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。

3．这些生字中，哪些你已经认识并记住了？

是用什么好方法记住的？

还有哪些字没记住，谁能帮帮他？

（指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。

如熟字相加法：

走＋干＝赶。

）

4．雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？

（先出示带有拼音的生字卡进行认读，再擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏，巩固生字读音。

）

5．同音字比较记忆：

轻——清　汽——气

6．指导书写。

师范写生字，重点指导：

“轻”左边的“车”作偏旁时第四笔变成提；“赶”是半包围结构，第七笔捺要长，将“干”包在里面。

7．学生在课本上的田字格内描红、临写，教师适时指导。

四、自由读文，了解大意

1．用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。

2．以填空的形式讲述故事的主要内容。

出示：

兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门外的空地上给小白兔（　　），小白兔为雪孩子（　　）。

他玩累了，就（　　）。

没过多久，小白兔家里（　　），雪孩子很（　　），就冲进屋子去救（　　）。

树林里的（　　）都赶来救火，大火终于（　　）。

小白兔（　　），但雪孩子（　　），它变成了水，经太阳一晒，又变成了（　　），飞上天空，变成了一朵（　　）。

五、学习第1～4自然段

1．指名读第1自然段，说说这段共有几句话。

第一句话告诉我们雪下了多久？

哪位小朋友能将雪下了很久的感觉读出来？

（指名读）

2．齐读第2自然段。

①兔妈妈要干嘛？

（出门）小白兔想干嘛？

（跟着兔妈妈一起出门）

②从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？

（可爱、喜欢撒娇）

③指名读：

带着这种可爱、撒娇的语气读。

3．比较读第3、4自然段。

①兔妈妈干了什么？

（堆了个雪孩子）小白兔喜欢吗？

（喜欢）你能读出这种喜欢吗？

②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？

（让雪孩子和小白兔一起玩）

③看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？

（高兴）来，读出你们的高兴劲儿！

（齐读）

④小白兔和雪孩子都做了些什么？

（指名说）他们还可能怎样玩？

（学生自由发言）小白兔的开心是谁带给他的？

（雪孩子）

（指导用高兴的语气朗读第4自然段，要读出小白兔的开心。

）

六、设置悬念

小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？

我们下节课接着讲。

雪孩子

唱

赶

旺

旁

浑

谁

轻

汽

1．了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。

2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

重点

了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。

难点

体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

一、复习导入

1．上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？

（出示生字，“开火车”比赛读生字）

2．孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？

（指名说）

3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。

之后会发生什么？

请看课文。

二、潜心会文，感悟雪孩子的无私

1．复习第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？

（回家睡午觉）他为什么要往火里加一些柴？

这样做可能会造成什么危险？

②孩子们，你们担心吗？

把你们的担心告诉小白兔吧！

齐读这一段。

（提示学生语速要稍快些）

2．学习第5、6自然段。

①默读第5、6自然段。

当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？

（发生了）你从哪儿知道的？

（指名说）

②小白兔知道吗？

（不知道）多危险啊！

谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？

（先指名读，再范读、齐读，提示：

将“他一点儿也不知道”读重些、快些。

）

3．学习第7、8自然段。

①默读第7、8自然段。

雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？

（出示：

他一边喊，一边向小白兔家奔去。

）谁来做做“奔”这个动作？

②谁能读出雪孩子非常着急的样子？

（指名读、小组赛读）

③雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？

（冲进屋里，把小白兔抱了出来）

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？

会怎样想？

怎样做？

（学生自由发言）

⑤雪孩子是多么勇敢啊！

我们来夸夸雪孩子吧！

（指名说）

4．学习第9～14自然段。

①默读第9～14自然段。

雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？

（浑身水淋淋的）

②你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？

（相机出示雪孩子化成水的图及相关文字）

③如果把水继续加热，会冒出什么？

（白烟。

白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。

）

④师范读第13、14自然段。

雪孩子化成的这朵白云美吗？

从哪儿看出来的？

你能读出这种美吗？

（指导深情地将“一朵美丽的”读舒缓些）

⑤在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？

（小猴子、小山羊）

⑥引导学生归纳：

雪孩子善良勇敢、舍己救人。

当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

三、回顾全文，升华情感

多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，他化成了水，变成了云。

让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情读读课文，看谁读得最有感情！

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

在本篇课文的学习中，我积极倡导“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维能力。

识字教学过程中，我积极创设情境，让孩子

们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们的识字提供广阔的空间，提高识字效率。

针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培养孩子们的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

二年级上册语文教案-6.20雪孩子人教（部编版）

《雾在哪里》教学设计

本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。

教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。

【知识与能力目标】

认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

【情感态度价值观目标】

了解雪与云之间的变化过程。

感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

【教学重点】

认识15个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

【教学难点】

了解雪与云之间的变化过程。

感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。

2．提问：

小白兔和兔妈妈干什么了？

3．引入：

小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？

让我们到课文《雪孩子》中找找答案！

4．学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。

2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求

（1）标出自然段序号；

（2）圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。

3．学生自主学习，教师巡视指导。

4．检查自学情况

（1）指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。

（2）指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。

指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。

（3）出示生字，交流如何识记。

如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。

（4）多种方式巩固识字：

指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。

5．全班齐读课文。

三、再读课文，了解内容

1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：

文中主要写哪几个人？

发生了什么事？

小组交流。

2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。

根据学生回答，教师小结：

兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。

四、出示生字，指导书写

1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。

2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。

3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。

如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平；

“旺”左右结构，要写得左窄右宽；

“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。

4．学生描红、仿写。

教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

第二课时

一、检查复习，整体回顾

1．出示生字词，指名认读。

2．指名说说课文主要写了什么内容。

3．过渡：

雪孩子最后去哪儿了？

他为什么消失？

这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。

二、指导朗读，理解课文

（一）学习课文第1—3自然段。

1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？

充分想象，指名回答。

2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？

你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？

学生思考后回答：

因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。

3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。

（二）学习课文第4—5自然段。

1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？

玩得怎么样？

引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。

2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？

引读：

小白兔玩累了，就回家去因为冷，他往火堆里，然后躺在床上。

（三）学习课文第6—9自然段。

1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？

学生默读，要求不出声，不指读。

边读边思考，简单概括课文内容。

2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？

情境指导：

假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？

指名说，体会雪孩子的着急心情。

3．雪孩子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？

通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。

再指名读出急切的语气。

4．小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？

根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。

你想到什么？

5．学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？

再读感悟描写雪孩子的句子。

（四）学习第10—14自然段。

1．齐读第10—14自然段，思考：

小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。

2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？

3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？

4．多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？

不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。

5．交流：

雪孩子怎样变成白云？

结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。

三、角色朗读，适度拓展

1．可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？

我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。

（1）指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。

（2）分角色朗读。

2．学习了这篇课文，你懂得了什么？

学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。

3．总结：

俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。

略。