《雪孩子》优秀教案 人教部编版1.docx

1、雪孩子优秀教案 人教部编版1二年级上册语文教案-20 雪孩子 人教（部编版）雪孩子第二课时教学设计一、教学目标.知识与能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.过程与方法：通过学习童话故事，体会雪孩子舍己为人的精神，积累“（）的雪孩子”“又（）又（）”“（）的（）”式词语。.情感态度价值观：培养学生探究自然的兴趣，感受雪孩子舍己救人的精神，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。2、教学重难点教学重点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习童话故事，体会雪孩子舍己为人的精神，积累“（）的雪孩子”“又（）又（）”“（）的（）”式词语。 教学难点：培养学生探究自然的兴趣，感受雪孩子

2、舍己救人的精神，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。3、教学过程（一）激趣导入.让我们继续走进童话故事雪孩子，揭题，读课题。.猜一猜“说是花，不是花，不长叶子不长果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”（2）走进童话王国.自读课文，初步感知课文内容自读要求：（）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （）给课文标上自然段。 （）边读边想雪孩子身上发生了一件什么事？根据插图想象补白，体会“一片白”我看见（ ）是雪，（ ）是雪，（ ）也是雪。一片白.朗读“下了一天一夜的大雪。房子上是雪，树上是雪，地上也是雪。”体会“一天一夜”“一片白”下雪之久。.过渡：兔妈妈要去干什么呢？（）漂亮的（），积

3、累（）的（）式词语（）让他和小白兔一起玩。初步理解代词“他”，兔妈妈让雪孩子和小白兔一起玩。.朗读“看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴，他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。”体会小白兔的“高兴”“开心”积累“又（）又（）”.“小白兔玩累，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。”（）小白兔睡着后发生了什么事情？火把/旁边的柴堆/烧着（）了。（）根据插图以及“火”旁理解烧，烧字组词。（）积累多音字，雪孩子看着（）小白兔的家烧着（）了。.火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。（）过渡：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎么想？雪孩子他会丢下小白兔不管么？为什么？（）朗读“雪孩子

4、看到小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”体会“飞快地”小白兔的着急。.过渡：雪孩子救出小白兔了吗？让我们一起来看看，救出小白兔后，雪孩子怎么了？朗读“雪孩子从大火中就出来小白兔，自己却化了。”根据插图体会“化”，如果你是小白兔你会有什么感受？.雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？（）朗读“雪孩子哪里去了呢？他飞到空中，变成了一朵白云，一朵很美的白云。”体会小白兔的“难过”。如果你是小白兔你会对空中的白云说些什么呢？（）有人说：这是一个多么勇敢、聪明的孩子啊，明明指导自己冲进火里会没命，但他却仍然冲进火里，救出了小白兔，雪孩子的这种好表现，我们可以用四个字来表示舍己为人，雪孩子是一个敢于舍己为人

5、的英雄！（）（）的雪孩子（）雪孩子是怎样飞天上的？还会回来吗？雪融化成水、水蒸发到空中形成云、云变成雨和雪落下来。（三）拓展升华分享身边的感动小朋友，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。四、板书设计 20 雪孩子 呛人的烟 烫人的火 火情严重 冲 冒 找 抱 跑 舍己救人二年级上册语文教案-20 雪孩子（人教部编版）20雪孩子雪孩子是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。故事告诉我们当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更

6、容易接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的善良纯朴、舍己救人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。本文故事内容浅显易懂，教师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的顺序。【知识与技能】1会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写13个词语。2学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【过程与方法】1指导学生正确、规范地书写生字。2引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。3朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【情感、态度与价值观】理解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质，懂得当别人有困

7、难时，要勇于伸出援助之手。重点1学会本课生字新词。2学习默读课文，试着不出声。难点引导学生了解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质。教师：课件、生字词卡片。学生：了解雪的相关知识。2课时1学会本课生字新词。2默读课文，了解课文大意。重点学会本课生字新词。难点默读课文，了解课文大意。一、激趣导入1教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后，板书课题。2齐读课题，引导质疑：看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？二、初读课文，自主识字1自由朗读课文，画出文中不认识的字，并在自然段前标上序号。

8、2利用不同途径去认识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。3学习默读。(1)教师引导：这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法默读。(2)明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。三、小组合作，识记生字1将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)2小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。3这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？(指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走干赶。)4雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它

9、们的名字吗？(先出示带有拼音的生字卡进行认读，再擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏，巩固生字读音。)5同音字比较记忆：轻清汽气6指导书写。师范写生字，重点指导：“轻”左边的“车”作偏旁时第四笔变成提；“赶”是半包围结构，第七笔捺要长，将“干”包在里面。7学生在课本上的田字格内描红、临写，教师适时指导。四、自由读文，了解大意1用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。2以填空的形式讲述故事的主要内容。出示：兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门外的空地上给小白兔()，小白兔为雪孩子()。他玩累了，就()。没过多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就冲进屋子去救()。树林里的()都赶来救火，

10、大火终于()。小白兔()，但雪孩子()，它变成了水，经太阳一晒，又变成了()，飞上天空，变成了一朵()。五、学习第14自然段1指名读第1自然段，说说这段共有几句话。第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下了很久的感觉读出来？(指名读)2齐读第2自然段。兔妈妈要干嘛？(出门)小白兔想干嘛？(跟着兔妈妈一起出门)从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？(可爱、喜欢撒娇)指名读：带着这种可爱、撒娇的语气读。3比较读第3、4自然段。兔妈妈干了什么？(堆了个雪孩子)小白兔喜欢吗？(喜欢)你能读出这种喜欢吗？兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？(让雪孩子和小白兔一起玩)看着漂亮可爱的雪孩子，

11、小白兔高兴吗？(高兴)来，读出你们的高兴劲儿！(齐读)小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名说)他们还可能怎样玩？(学生自由发言)小白兔的开心是谁带给他的？(雪孩子)(指导用高兴的语气朗读第4自然段，要读出小白兔的开心。)六、设置悬念小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？我们下节课接着讲。雪孩子唱赶旺旁浑谁轻汽1了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。2感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。重点了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。难点体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。一、复习导入1上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗

12、？(出示生字，“开火车”比赛读生字)2孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指名说)3小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。之后会发生什么？请看课文。二、潜心会文，感悟雪孩子的无私1复习第4自然段。小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！齐读这一段。(提示学生语速要稍快些)2学习第5、6自然段。默读第5、6自然段。当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说)小白兔知道吗？(不知道)多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？(先指名读

13、，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。)3学习第7、8自然段。默读第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示：他一边喊，一边向小白兔家奔去。)谁来做做“奔”这个动作？谁能读出雪孩子非常着急的样子？(指名读、小组赛读)雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出来)假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言)雪孩子是多么勇敢啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说)4学习第914自然段。默读第914自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？(浑身水淋淋的)你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的

14、？(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字)如果把水继续加热，会冒出什么？(白烟。白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。)师范读第13、14自然段。雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？(指导深情地将“一朵美丽的”读舒缓些)在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？(小猴子、小山羊)引导学生归纳：雪孩子善良勇敢、舍己救人。当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。5拓展。看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？三、回顾全文，升华情感多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，

15、为了救小白兔，他化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情读读课文，看谁读得最有感情！雪孩子善良勇敢、舍己救人在本篇课文的学习中，我积极倡导“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维能力。识字教学过程中，我积极创设情境，让孩子们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们的识字提供广阔的空间，提高识字效率。针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培养孩子们的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力

16、和逆向思维能力。二年级上册语文教案-6.20 雪孩子 人教（部编版）雾在哪里教学设计 本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。【知识与能力目标】认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。【情感态度价值观目标】了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为

17、人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。【教学重点】认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。【教学难点】了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、视频导入，激发兴趣1教师播放动画片雪孩子中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。2提问：小白兔和兔妈妈干什么了？ 3引入：小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？让我们到课文雪孩子中找找答案！4学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。2学生借助拼音自读课文，出示学习要求(1)标出自然

18、段序号；(2)圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。3学生自主学习，教师巡视指导。4检查自学情况(1)指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。(2)指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。(3)出示生字，交流如何识记。如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。(4)多种方式巩固识字：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。5全班齐读课文。三、再读课文，了解内容1再次自由轻声读课文，结合插图思

19、考：文中主要写哪几个人？发生了什么事？小组交流。2指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。根据学生回答，教师小结：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。四、出示生字，指导书写1出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。2自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。3指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平；“旺”左右结构，要写得左窄右宽；“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。4学生描红、仿写

20、。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。第二课时一、检查复习，整体回顾1出示生字词，指名认读。2指名说说课文主要写了什么内容。3过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失？这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。二、指导朗读，理解课文(一)学习课文第13自然段。1指名朗读第13自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。2想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？学生思考后回答：因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。3兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。(二)学习课文第

21、45自然段。1读一读第45自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。2小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？引读：小白兔玩累了，就回家去 因为冷，他往火堆里 ，然后躺在床上 。(三)学习课文第69自然段。1学习默读读第69自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？学生默读，要求不出声，不指读。边读边思考，简单概括课文内容。2小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？情境指导：假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？指名说，体会雪孩子的着急心情。3雪孩

22、子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。再指名读出急切的语气。4小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？5学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。6雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？再读感悟描写雪孩子的句子。(四)学习第1014自然段。1齐读第1014自然段，思考：小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。2我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？3如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？4多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？

23、不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。5交流：雪孩子怎样变成白云？结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。三、角色朗读，适度拓展1可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。(1)指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。(2)分角色朗读。2学习了这篇课文，你懂得了什么？学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。3总结：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。略。