李杨陋室铭教学设计新部编版.docx

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李杨陋室铭教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

北京市门头沟区新桥路中学

教学设计

课题名称：

陋室铭教材版本：

北京出版社

教师姓名：

李杨学校：

北京市门头沟区新桥路中学

教师年龄：

29教龄：

3职称：

中二

指导教师：

李玉兰高瑞苹

指导思想与理论依据

《语文课程标准（2011）年版》在前言中指出：

“语文教育致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文教育对继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”。

《陋室铭》是北京版七年级语文上册第六单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。

文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。

学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的价值观和人生观。

教学背景分析

（一）对课标的理解与把握

新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：

“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：

要反复诵读，培养文言语感，疏通文字，领悟主旨；积累常见的文言词语，了解“之”的不同用法。

掌握复述的要领，学会复述；练习改写。

（二）情况分析

教材改编后本文章为七年级学生上册第六单元22课短文两篇的第一篇，由于之前接触的文言文学习较少，文言积累不够丰富，未能形成文言语感。

特别是一部分同学有畏难情绪，在文言文学习中障碍较多。

但是也有几个同学对文言文具有极高热情和极大兴趣，在教学过程中起到引领带头作用，在活跃气氛和同学互助上起到积极作用。

因此，通过听读训练和小组互助的方式比较适合七年级的学生学习文言文。

教学目标

根据课程标准的要求和我所任教学生的特点，确定教学目标如下：

1.听读课文，感受“铭”的特点；积累文言词句，熟读成诵。

2.品析文言语句，理解文章内容及写法，感悟德馨。

3.感悟作者安贫乐道的情趣。

并撰写座右铭激励警戒自己。

教学重点和难点

教学重点：

阅读课文，品析文言词句，理解文章内容及写法，感悟德馨。

教学难点：

感悟作者安贫乐道的情趣。

并撰写座右铭激励警戒自己。

对教材的分析与处理

《陋室铭》是最新的北京版七年级语文上册第六单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。

文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。

学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。

因此本课时设计四大环节：

第一，听读课文，引入铭文；第二，品读铭文，梳理文意；第三，鉴赏品析，叩问主旨。

第四，课后练笔，回扣铭文。

教学资源、教学手段和主要教学方法

（一）教学资源

1.教材及辅助性阅读材料2.刘禹锡专题研究3.多媒体信息技术支持

（二）教学手段

多媒体辅助教学

信息技术的发展支持语文课堂教学，在文言文学习过程中，集中体现在一下几个方面：

1.图片展示，直观有效的将古代铭文介绍给学生。

2.音频播放，文言文朗诵录音，搭配古典音乐配合学生朗诵，播放刘禹锡写陋室铭的故事录音。

声情并茂，趣味性强。

有利于培养学生的语文兴趣。

3.《古文鉴赏辞典》王少华文章的补充材料展示，多角度分析，为学生拓展知识面。

（三）主要教学方法

1．突出诵读，整体感知的教学法。

2．创设情境，自主探究的教学法。

3．模仿创新，以读促写的教学法。

教学过程

教学环节

教师为主的活动

学生为主的活动

设计意图

时间安排

一、

听读课文，引入铭文

二、

品读铭文，梳理文意

三、

鉴赏品析，叩问主旨。

四、

课后练笔

回扣铭文

结语

同学们，今天我们共同学习一篇文言文，也是初中文言文的第一课，讲课之前请大家听一段精彩的朗诵。

耳听心记，

这篇文章的题目是什么？

作者是谁？

（板书：

陋室铭刘禹锡）

追问：

那么这篇文言文的形式和你们小时候学过的古文有什么不同吗？

（师背诵全文示范）

师：

其实这是一篇铭文！

【提问一】“铭”到底是怎样一种文体呢？

请同学们参考书下注释回答。

请大家看下这几张图片

Ppt展示：

青铜铭文，这是刻在器物上的铭文，继而发展为墓志铭（用以称述功德），现在最常见的就是座右铭（放在书案右边用以自警的铭文）

追问：

你觉得今天所学的《陋室铭》是称述功德还是自警自励呢？

【读文】

学习文言文，“读”是开端

师：

我们今天要学习的这篇铭文叫《陋室铭》，号称“天下第一铭文”我们来读一读，品一品，感受它的韵味。

1.初读：

高声自读，注意标红的生字和韵脚。

（可查阅工具书）

任务：

重点字音:

德馨、鸿儒、调、牍蜀诸葛（抢答）

重点字形：

陋惟馨案牍（听写在课本上）

2.再读：

无节奏标志，仅给出层次标志。

体会内容，培养语感。

3.三读：

空白文章找学生朗读，强调字音断句。

（无句读配乐朗诵）

4.四读：

书简竖版诵读（齐读）

师：

同学们既然已经能够熟读这81个字了，你明白其中蕴含的深意吗？

【提问二】你能结合课下注释翻译这篇文章吗？

试一试，遇到不理解的内容标注下来。

【翻译】

学习文言文，“译”是关键

结合注释，完成翻译。

1.翻译要点

名，灵，斯，惟，德馨，鸿儒，白丁，调，素，金经，乱，丝竹，案牍，劳（使动），何。

（抢答+点拨）

2.疏通文意

请一名同学翻译，可以求助同组同学进行补充。

教师订正点评。

【品析】

学习文言文，“品”是精髓

【提问三】

师：

大家翻译的很认真，也有自己的思考，但你发现没有刘禹锡似乎有点自相矛盾啊？

（板书：

陋不陋）

引导学生各抒己见。

师：

你知道刘禹锡为什么要写一间陋室吗？

请大家听一个小故事

（播放音频）

师：

刘禹锡仕途坎坷，命途多舛。

在数次搬家后，他住进了一间怎样的房子？

追问：

但是他认为自己的房子简陋吗？

课前给大家发了一篇赏析文字，《古文鉴赏词典》里王少华说：

“写陋室之陋是为了衬托室中主人之贤”，你从文章哪些语句可以看出作者之贤？

师：

大家分析的很有道理，所以这间陋室是不陋的！

那么原文中表明不陋的语句是

（板书：

德馨）

师：

虽然身居陋室，但碧草青苔、知音相伴，琴声优雅、怡然自乐，可作者为什么还要提到“诸葛庐”和“子云亭”？

【口语表达】

师：

如果你有机会拜访这位陋室中的贤人，你会和他说点什么呢？

通过这节课解读《陋室铭》，又补充了很多课外资料，我相信大家收获颇丰，那么今天学完这篇铭文，咱们也可以试着写几句座右铭，我们走入新学校开启新生活，你对自己有什么期许，试着写几句来勉励自己。

师：

“斯是陋室，惟吾德馨”诗豪刘禹锡不以陋室为陋，足见其高尚的品德，乐观的精神和高雅的志趣。

希望大家“读千古美文，做少年君子”。

即使遇到困难和挫折也要想想刘禹锡。

想想他“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

”的豪情。

最后送给大家一句话：

坦然面对人生挫折，

努力绽放品德馨香。

今天的作业就是背诵课文。

回去把自己写的座右铭贴在书桌边上或者制作成书签，她将是一笔宝贵的财富，让你受益终身。

用心倾听

生：

陋室铭刘禹锡

【预设】整齐押韵

篇幅短小

【预设】铭，原指古代刻在器物上用来自警自励或称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体文字简洁，句式工整而且押韵。

生看图片区别记忆，加深印象。

明确墓志铭一般称述功德，座右铭一般自警自励。

学生根据老师要求阅读课文，掌握字音字形及重音断句。

再次强调字音，巩固记忆。

难度提升，培养能力。

欣赏文言，体会韵味。

学生根据要求自主学习，查找课下注释或者工具书。

听刘禹锡三迁的故事。

了解文章写作背景。

生：

很小，简陋

生思考。

读文章，划重点，抓主旨。

生：

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

等等。

学生赏析文字略，课后附录。

生：

斯是陋室，惟吾德馨。

诸葛亮字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，出世之前居于南阳的草庐。

杰出的政治家、军事家、散文家。

字子云，西汉著名学者。

扬雄是继司马相如之后西汉最著名的辞赋家。

扬雄曾撰《太玄》于草玄亭，后世简称“玄亭”

生：

以古代贤人自比，虽身居陋室但志趣高雅，借圣人之口，呼出陋室不陋的心声。

更见作者高洁的品质和安贫乐道的情操。

（学生作品课后附录）

生：

思考领悟。

导语重在营造氛围，引领学生进入情境。

通过配乐朗诵感受文章韵味。

从文题入手，了解“铭”的含义及特点。

由问题入手，驱动学生解读文本寻找答案。

发散思维，了解铭文的类型和功能。

文言文注重朗读，以读促思，由读入境。

激发学生深入理解文字背后的含义

明确创作背景更有利于学生理解文章的主旨，挖掘深层的含义。

通过鉴赏文字帮助学生理解文章主旨。

回归文本

抓住具体语句进行赏析，明确陋室不陋的原因是“惟吾德馨”。

首尾呼应，落实在铭。

通过撰写座右铭，勉励学生。

通过解读铭，品析词，悟德馨，学生基本能够抓住刘禹锡的神韵，感受他的坚韧和不屈，乐观和豁达。

2分

1分

2分

2分

2分

2分

6分

13分

4分

5分

1分

板书设计

设计意图：

本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。

它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。

由“铭”字入手，这是一篇自警自励的铭文，通过阅读识美文，品读悟真意，就是为了揭示陋室不陋的原因是德馨。

扣住文章主旨：

斯是陋室，惟吾德馨。

学习效果评价设计

采用学生自评﹑同学互评﹑老师评价和课后练习反馈的方式进行评价，学生根据自身情况给自己打分，同组的其他同学也给别的每一位同学打分，老师给每位学生打分,课后练习成绩,全部计入总成绩。

教学特色与教学反思（300字以内）

教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。

在这个过程中，学生才是真正的主人。

通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，而透过古人的“德馨”更能给予今天的孩子们一种积极向上、高雅脱俗的价值观和人生观的引领。

从这些方面来说，我感觉本节课是成功的。

同时，我也有了新的想法：

1.在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、健全的人格。

2.今后教学中继续凸显“读”在语文教学中的重要性，特别是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章。