二年语文教学设计.docx

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二年语文教学设计

7.为了妹妹

教学内容：

教科版小学语文二年级上册47页第7课《为了妹妹》。

教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，培养学生朗读能力和理解能力。

2、引导学生自主、合作、探究,从而感受兄妹情深。

3、通过阅读体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。

教学重点：

有感情地朗读并体会兄妹情深。

教学难点：

抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物内心活动。

教学准备：

生字卡片、课前收集关于献血的资料。

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

一、由练习导入激发学习兴趣

这节课我们上语文课，上课前我们来做一个补充句子练习：

————（谁）为了————（谁或什么事）————（怎么样）.

生：

（妈妈）为了（我）（整日辛苦劳作）。

生：

（我）为了（实现自己的理想）（每日刻苦读书）。

大家补充的真丰富，值得老师欣慰的是从你们的句子中老师发现了你们心灵里最闪亮的东西，有的体现了伟大的母爱，有的能为理想而努力……今天我们学习第7课《为了妹妹》，这个故事写了“（哥哥）为了（妹妹）（不惜牺牲生命）”的故事，你们想读吗？

二、初读课文整体感知

1、同学们自由朗读课文，注意读准字音，利用书上的拼音或工具书及其它方法扫清文章障碍。

2、同学们按自然段顺序轮流读课文，然后标出自然段。

3、请7名同学接力读课文，其他同学思考：

课文写了一件什么事？

4、开火车读字卡

输血献血犹豫颤抖嘴唇健康强壮

消失属于结束因为活泼寂静血型

三、抓住重点精读感悟

（一）学习1、2自然段

1、师：

医生为什么需要詹尼献血给妹妹？

指名读课文第1自然段

生：

由于詹尼和妹妹的血液属于同一种特别血型。

2、师：

简单介绍关于献血的常识。

3、师：

詹尼愿意献血给妹妹吗？

指名读第2自然段，其他同学画出描写詹尼内心变化的词。

4、引导学生理解：

犹豫、颤抖、平静

师：

詹尼起初由犹豫到颤抖再到平静，孩子们想像一下，你就是詹尼，你以为献血会死，你会想什么？

詹尼为什么颤抖呢？

为什么内心又恢复了平静呢？

（相机板书：

犹豫、颤抖、平静）。

师：

此刻的詹尼做出的决定不是普通的献血，而是为了妹妹献出生命的庄严承诺，用你的感受读出七个字“为了妹妹，我愿意。

”

师：

是啊，詹尼的年龄和你们相仿，他也只是一个孩子，所以面临死亡时，他犹豫了，颤抖了，可是他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出一生也是心甘情愿的。

从这可以看出，詹尼对妹妹那无私、伟大的爱，请大家带着詹尼对妹妹的爱，读出詹尼的勇敢和坚强。

（二）指导学生通过朗读自学3、4自然段

1、自由读3、4自然段。

2、找出第3自然段的一对反义词，选其中的词说句话。

（瘦弱—强壮）

3、讨论：

第3、4自然段重复出现过的一个词“微笑”，既然男孩害怕了，为什么还对妹妹微笑呢？

这个词体现出了詹尼怎样的心理呢？

“詹尼的微笑逐渐消失，他死死盯着流过管子的血液”此时詹尼在想什么？

带着自己的感受读一读。

4、学生交流，汇报感想

（三）学习5、6、7自然段

1、学生自读5、6、7自然段。

2、师：

以为即将面临死亡的詹尼内心一定紧张极了，输血结束后他问了医生一句话，谁读一读？

3、当他得知自己不会死，他有什么表现？

4、自己读一读课文最后一句话，说说你体会到的含义，让你感动在哪里？

（如果我能活100岁，我一定分给妹妹50岁!

）

5、指导学生带着詹尼对妹妹无私的爱和无限的深情，读一读这句话。

四、点明写法拓展升华

1、这篇课文写了詹尼宁愿牺牲自己，也要拯救妹妹的人间真情，全文没有出现一句“我爱妹妹”这样的句子，而是通过描写詹尼的语言、动作、心理活动，来表现他所做的一切都是为了妹妹，希望大家在以后的写作中借鉴这种写法。

2、让同学们再一次感受詹尼的勇敢、坚强、无私奉献，请大家加上自己的感受再读一遍课文。

第二课时

一、联系实际情感升华

亲爱的同学们，在我们生活的每一天，我们都被那暖融融的爱包围着，来自父母无微不至的关心，朋友真诚的呵护，还有许多陌生人的关怀……你能讲述发生在我们身边的故事吗？

说一说让你心怀感动的那一幕。

1、指名谈心中的故事。

2、学生边听边谈感受。

3、选择让你感动的一幕，例如：

妈妈照顾生病的你，同学给予你帮助……的场面，选择一个细节，抓住人的动作、表情及内心活动，进行小练笔。

4、班内展示小练笔，组织评析。

二、学习生字

1、识字竞赛：

出示生字卡片，抢答识字。

2、指导书写生字，学写偏旁“匚”“钅”“疒”。

（1）学生观察生字的字形特点，说说写字时要注意什么？

（2）教师范写，生书空，让学生在《写字书》中练写。

医——“匚”匠字框，第二笔为竖折

血——注意区分“xiě”和“xuè”两个读音。

三、课后练习

1、给多音字注音组词

——（）（）——（）（）

血为

——（）（）——（）（）

2、积累句式

由于……便……

当……时,……

让学生用以上两个句式练习说话。

3、选两个喜欢的词造句子

平静愿意微笑健康瘦弱强壮

四、总结

板书设计7为了妹妹

以为献血会死————————献血不会死

||

||

犹豫、颤抖、平静高兴

表现了詹尼对妹妹无私的爱

讷河市第五小学宋娜

8、奇特的遗嘱

〔教学内容〕教科版小学语文二年级上册第八课《奇特的遗嘱》。

〔教学目标〕

1、通过课文讲述的感人故事，体会皮特里乐于助人的博爱之心，让学生学做有爱心的人。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识13个生字，会写12个生字。

〔教学重、难点〕

1、理解课题《奇特的遗嘱》的意思，通过课文内容体会遗嘱的“奇特”之处。

2、会写12个生字。

〔教学准备〕

教学挂图、字卡、搜集身边有爱心的人或事。

〔教学时间〕2课时。

〔教学流程〕

第一课时

一、巧设情境，引出课题

1、教师出示词卡“遗嘱”,谁能说说你对“遗嘱”这个词语的理解?

”（生回答）。

今天即将学习的课文为我们展示了一封“奇特的遗嘱”，同学们想知道它的奇特之处在哪里吗？

（出示词卡“奇特”板书课题。

）

2、学生齐读课题。

3、读了课题后，你想知道什么呢？

（学生大胆质疑，提出问题。

）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不丢字。

2、同桌互读，纠正读音、语气、停顿。

3、指名读课文，其他同学思考：

这篇课文主要写了一件什么事？

4、快速浏览课文，标出自然段序号。

三、由扶到放，读思结合

1、教师指导学习1、2自然段。

（1）自由读1、2自然段，同时用“-----”在文中画出遗嘱的内容。

（2）齐读遗嘱的内容。

（3）如果你是富翁的孩子，读了父亲留下的遗嘱，你的心里会有什么疑问吗?

（学生大胆想像，提出疑问，如：

父亲为什么没有把财产留给我呢？

父亲为什么把钱给那些人呢……）

（4）小黑板出示：

9000万美元383个人

同桌讨论：

这两个数字各表示什么？

从这两个数字中你能看出什么？

师：

到底是怎么回事呢?

皮特里和这383个人是什么关系呢?

他为什么把这笔巨额财产赠给他们呢？

2、学习3自然段。

（1）指名读第3自然段，找一找，这些不认识的人都是谁呢？

他们都面临怎样的状况呢？

（2）指名汇报，师引导小结：

（3）模特---被歹徒砍伤，不能工作和生活。

警察---瘫痪在家，承担昂贵医疗费。

老妇人---孩子遭遇车祸死了。

（4）认真观察：

皮特里的子女找到的这三个人，他们都具备什么相同点呢?

（他们都很不幸。

）

（5）请同学们想一想，如果皮特里的子女们又找到了第四个、第五个、第六个……他们可能是什么样的人呢？

（师想像后回答，如：

下岗工人、癌症患者、烈士家属……）

师：

读到这里我们似乎明白了是什么把皮特里和383名素不相识的人联结在一起，从这可以看出皮特里是个什么样的人呢？

（善良、有爱心......）

（6）请同学们带着对皮特里的敬重再来读一读这个自然段，用心去体会皮特里的博爱与善良。

3、学生自读第4自然段，回答下面问题：

皮特里是（）（）（）的人。

这是一封（）（）（）的遗嘱。

四、情感升华，深化主题

1、现在你对这位亿万富翁的做法有什么看法呢？

请对大家说出来。

2、如果你是这383个不幸人中的一个，当你有一天突然接到了一个不相识的人给你捐款帮助后，你会说什么？

3、如果你是亿万富翁的孩子，当你看到父亲的遗嘱是要你把这一笔钱送到这些不幸的人手中，你会怎么做？

（学生自由讨论，回答）

五、拓展延伸

1、像这位亿万富翁这样富有爱心的人在我们身边就有许许多多，他们为了让更多的人得到关心，让更多的人活得开心，他们献出了自己爱心。

（学生介绍搜集的身边献爱心的人或事，先在小组里说话再全班展示。

）

2、只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

播放歌曲《爱的奉献》，说说从歌曲中听懂了什么？

3、让世界充满爱，让自己永远快乐，请同学们永远记住——助人为快乐之本。

第二课时

一、请同学们正确、流利、有感情地读读课文。

二、积累内化

1、根据描述积累词语。

教师用多种方式再现词语，学生猜测、积累词语。

2、读写课后第二项练习的反义词。

3、说说加横线词语在句子中的意思。

①他以前是个警察，后来瘫痪在家，昂贵的医疗费压得他喘不过气来。

②体育课上，小海跑完一百米，累得他喘不过气来。

三、迁移练习

1、自主识记课后生字。

2、字卡认读。

3、指名读。

4、指导书写12个生字。

四、总结

皮特里这份奇特的遗嘱，“奇特”在他把钱捐给了陌生人，捐给了需要帮助的人，他的一颗爱心给许多人带来了生的希望，让困境中的人们树立起生的信心，就让我们从身边的小事做起，做一个充满爱心的人吧。

〔板书设计〕

8、奇特的遗嘱

皮特里奇特的遗嘱

有爱心、善良讷河市第五小学李晓萍

狼和小羊

教学内容：

教科版小学语文二年级上册53、54页快乐读书屋（四）

教学目标：

1、通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，应该以智取胜。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文，提高有感情朗读课文的能力。

3、认识8个生字，在语言环境中理解词语意思。

教学重点：

理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

教学难点：

理解词句，有感情朗读。

教学准备：

狼和小羊头饰，生字卡片。

教学时间：

1课时。

教学流程：

一、游戏导入激发兴趣

1、上课前老师要领大家做个游戏，（教师带狼的头饰做敲门动作，同时唱“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。

”师引导学生接唱“不开不开我不开，妈妈不回来，谁来也不开。

”）这个游戏大家一定很熟悉，谁能来说一说这个游戏主要讲了一件什么事？

（生回答）。

小白兔为什么不给狼开门呢？

2、你还知道狼的什么故事？

讲给大家听听好吗？

从这些故事中可以看出狼的特点是什么呢？

（生答：

狡猾、恶毒、凶恶……）

3、出示小羊图片，谁能说说你对羊的了解？

（图贴在黑板上）

4、这节课我们学习《狼和小羊》（出示课题，读题。

）它们之间会发生什么事呢？

二、初读课文了解大意

1、自由读课文，读准字音读通句子，遇到不认识的字看拼音多读几遍。

2、出示生字卡，多种方式认真读生字（齐读、点名读、开火车读）

3、默读课文，标出自然段。

三、精读理解演读体验

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“——”和“======”“~~~~`”画出来。

2、练习读对话部分，要求读出不同的语气。

3、分角色朗读2—6自然段，先小组读再全班读，读后评议。

4、讨论：

为什么说狼是故意找碴儿？

（理解“找碴儿”）

先由学生说一说再由老师点拨。

（1）第一次找碴儿

A用简笔画演示羊在溪边喝水，狼在上游出现，水从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

B指导朗读2、3自然段，狼的话要读得快些，语调高些，读出盛气凌人，横加指责的语气，羊的话读得慢些，读出据理申辩的语气。

（2）第二次找碴儿

A教师点拨：

狼的态度有什么变化？

从哪里可以看出狼在说假话？

（小羊去年没出生，不可能背地说坏话。

）

B理解“背地里”这个词的意思。

C指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

（3）第三次找碴儿

A质疑：

狼的态度又有什么变化？

B做动作理解“龇着牙”“逼近”两个词的意思。

C指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

5、根据“三次找碴儿”回答：

狼“三次找碴儿”的内容有什么不同？

狼“三次找碴儿“的态度是怎样变化的？

狼“三次找碴儿“的目的是在、什么结果怎么样？

根据这几自然段归纳：

这是（）的狼。

这是（）的羊。

6、教师引导学生理解对待像狼这样“为了达到不可告人的目的不择手段、强词夺理”的人，只讲道理是不行的，应该以智取胜。

7、分角色朗读全篇课文，读出狼和小羊的不同态度和语气。

8、小组合作，分角色表演，（注意狼和小羊的动作、表情指导）

四、启发想像引导延伸

1、狼扑向小羊后会有几种结果？

2、羊用什么办法才能平安脱险呢？

五、布置开放性作业

续写《狼和小羊》

六、总结

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

板书设计狼和小羊

第一次找碴儿

|

第二次找碴儿

|

第三次找碴儿

讷河市第五小学宋娜

神笔马良

教学内容：

教科版小学语文二年级上册55、56页《神笔马良》

教学目标：

1、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢，初步培养学生爱憎分明的情感。

2、学讲这个神话故事。

3、认识9个生字。

教学重、难点：

理解课文，体会马良的善良、聪慧。

教学准备：

生字卡片、小黑板

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

同学们，老师的童年是伴随着神话故事长大的，小时候我总缠着爸爸妈妈给我讲神话故事，像孙悟空大闹天宫，哪吒闹海……老师总是百听不厌，同学们你们听过什么神话故事？

你们喜欢哪个角色呢？

（女娲、盘古、钟馗、八仙等）

这节课我们就来认识一个新角色——马良（师板书课题）。

二、自主学习，感知文意

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字，查字典或请教他人，多读几遍。

2、同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3、指名读课文，思考：

课文写了一件什么事？

三、朗读课文，读中感悟

1、自读课文1—4自然段，解决问题。

（1）这是一个（）的马良。

（可怜，刻苦练画……）

（2）找出描写马良刻苦学画的词句（用树枝和草根在地上、石壁上练画）

（3）用“因为……所以……”说说白胡子爷爷送给马良神笔的原因。

2、默读课文，交流讨论：

马良用神笔做了什么？

教师引导学生用“马良画（什么）（做什么）”句式简单的把一件事说明白。

3、教师总结交流结果

（1）马良画耕牛，帮穷人耕地。

（2）马良画水车，帮穷人浇地。

（3）马良画弓箭，把地主射死。

（4）马良画大风吹翻小船，把皇帝淹死。

4、上述四件事，哪几件写的是马良用神笔帮助穷人？

哪几件写马良用神笔巧妙的惩罚大官？

5、哪些句子表现出了马良的机智，画下来，说说你的感受。

6、概括地说一下，马良是一个什么样的人？

（善良、有爱心、聪明、勇敢等）

7、话题拓展：

如果你有一支神笔，你打算画什么？

三、回归课文检查识字

1、请同学们再读课文，进一步体会马良聪明、善良、嫉恶如仇、为民除害的性格特点。

2、教师出示生字卡片，检查生字认读情况。

3、以不同形式（齐读、开火车读等）反复巩固。

四、出示提纲指导复述

1、小黑板出示复述提纲（按具体事件顺序复述）

（1）马良刻苦练画。

（2）马良得到神笔，为农民画耕牛、水车。

（3）马良用神笔画弓箭，射死财主。

（4）马良画风、画水、画船，淹死皇帝。

2、读课文，理清叙述顺序，熟悉课文。

3、自由准备，练习复述。

4、指名复述，集体评议。

（从复述的内容是否完整，语句是否流畅，态度是否自然大方……等方面评价）

五、布置作业

1、给父母讲《神笔马良》这个神话故事。

2、搜集其它神话故事，讲给同学们听。

六、总结。

板书设计

神笔马良

耕牛、水车——帮助穷人——爱

神笔马良——画弓、箭——射死财主——恨

海、船、风——淹死皇帝——恨

讷河市第五小学宋娜

你同意谁的做法

〔教学内容〕教科版小学语文二年级上册第四单元，能说会写《你同意谁的做法》。

〔教学目标〕

1、通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人。

2、积极参加讨论，能发表自己的观点和意见，认真听别人讲话，有礼貌。

〔教学重、难点〕在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。

〔教学准备〕教学挂图。

〔教学时间〕1课时。

〔教学流程〕

一、谈话导入，出示插图

同学们，在日常生活和学习中，我们会遇到许许多多的事情，这些事情需要我们去处理，处理的办法很多，也很有学问。

请同学们看课本57页的两幅图，看一看校园里发生了什么事？

每个人都是怎么做的？

二、了解图意，明确交际的话题

1、学生独立看图，弄懂图意后，同桌交流一下。

2、学生读提示明确本次口语交际的话题《你同意谁的做法》教师随机板书。

3、指名讲述图意，在讲述过程中，要根据图意合理想象发生的事情以及人物间的对话、内心活动，叙述时要说完整的一段话。

三、形成观点，小组内讨论

1、给图中人物起名字。

2、揭示讨论话题：

你同意谁的做法?

同时明确讨论要求。

①有自己的看法，结合图意说出理由。

②认真听别人讲话，做到有礼貌。

3、分小组讨论。

在扔纸的小朋友已知错的情况下，图中的男孩、女孩谁的做法好呢？

要求学生积极参加讨论，态度要自然大方，有礼貌，教师巡视指导，引导学生说真话、实话。

4、全班交流。

①小组代表汇报本小组讨论情况。

②小组派代表在全班汇报。

③结合学生的汇报情况，教师提出正确观点：

在知错的情况下，应该给犯错的同学改正的机会，应友善待人。

四、再现情境，进行表演

1、分角色在组内表演。

2、选代表在全班表演。

五、讨论小结，拓展话题

1、教师小结这场讨论：

通过本节课的学习，同学们都明白了处事的简单道理，懂得了友善待人。

2、学生交流

①学生回忆曾经遇到过的一些事情的处理经过。

②总结做法是否合理。

③大家学习做法合理的，提示做法不合理的该怎么做。

讷河市第五小学李晓萍

我喜欢的卡通人物

〔教学内容〕教科版小学语文二年级上册第四单元，能说会写《我喜欢的卡通人物》。

〔教学目标〕1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己的认识和感受。

2、说话和写话中能体现出对卡通人物的喜欢。

〔教学重、难点〕

1、按要求写出自己的认识和感受。

2、在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

〔教学准备〕卡通人物图片，教学挂图。

〔教学时间〕1课时。

〔教学流程〕

一、趣味导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢卡通人物吗？

（喜欢）那么你最喜欢哪些卡通人物呢？

（生举例：

加菲猫，一休、黑猫警长、米老鼠……）。

你为什么喜欢他们呢？

（生说出理由），他们的顽皮、他们的智慧，还有他们的趣事都印在你们的脑海里了吧。

你们看，他们来了。

（教师拿出课前准备的卡通图片，板书课题）

二、创设情境，回忆卡通人物

教师出示挂图，学生拿出自己的喜欢的卡通人物图片，回忆卡通人物有趣的事，为说写做准备。

小黑板出示说话提纲：

1、你喜欢的卡通人物是什么样子的？

2、你为什么喜欢他？

3、他给你带来哪些乐趣？

三、小组练说，师生点评

1、明确要求。

①说清楚自己喜欢的卡通人物是谁。

②用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣，语言要精炼、准确。

2、自己先动脑筋想一想，想好自己想说的话。

3、把自己想的与同桌交流，互相说给对方听一听。

4、在小组内练说，组员之间互相倾听、评价。

5、指名说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。

6、在学生说时教师要从用词、内容、层次上给予评价。

四、练习写话

同学们，在刚才的练说中，你们把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他们做了哪些有趣的事，你们都叙述的比较清楚。

有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们高兴，现在老师有个要求，希望把你们刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜欢他，与你一起分享快乐好吗？

不会写的字可以查字典或用拼音代替，要尽量正确使用标点符号。

五、评议修改

1、教师巡视指导。

2、小组内互读互评。

（指导学生说出谁写得好，哪里写得好。

）

3、班内评选出“最佳写话”、“最佳句子”、“最佳用词”、“进步奖”等。

六、抄写在写话本上。

出示要求：

1、认真书写，字迹工整。

2、格式正确。

3、正确使用标点符号。

讷河市第五小学李晓萍

语文七色光（四）

教学内容：

教科版小学语文二年级上册59页《语文七色光（四）》

教学目标：

1、完成三道语文基础知识训练题目。

2、积累名言警句。

3、阅读知识短文，了解关于京剧脸谱的简单知识，热爱民族文化。

4、热心参与公益活动，结合活动用多种方式表达自己的见闻和体会。

教学重、难点：

顺利完成语文基础知识训练练习。

教学准备：

小黑板、课前搜集关于京剧的资料。

教学时间：

二课时。

一、激发兴趣，揭示课题

教师做开火车动作，边做边说：

各位乘客请注意，您现在乘坐的是开往知识殿堂的《七色光》四号列车，请带好您的学习用品准备上车，（学生整理本课用品后坐好，教师板书课题）。

二、走进“知识殿堂”

（一）第一站“基础阵地”（练）

师：

带领学生做开火车动作，说儿歌：

“小火车，嘀嘀嘀，开进基础阵地里，那里知识真丰富，快乐学习我第一”。

1、练习　用偏旁组字再组词

（1）出示小黑板学生自读题目

（2）学生独立写出带有“礻、亻、彳、宀”的字，看谁写得字多，组的词语多。

（3）分组轮流快速汇报（说不出答案或者说错答案的一组或成员做“见习司机”喊口号“小火车，嘀嘀嘀，还需努力学技艺，争做合格小司机。

”）

（4）你还知道哪些其它偏旁，都有什么字？

（师点拨汉字形旁表义的功能）

（5）学生汇报，师板书。

2、读一读，想一想，填一填

（1）学生自由读题，独立完成。

（2）学生汇报（教师注意强调“棵”与“颗”的区别）

（3）你还能编出这样的题目吗？

请同学们抢答。

（4）小黑板出示拓展练习

一（）八仙桌，两（）小姑娘。

三（）娃哈哈，四（）口香糖。

五（）八宝粥，六（）莲子汤。

七（）方便面，八（）火腿肠。

九（）烤羊肉，十（）喷喷香。

（5）学生合作完成后背诵儿歌

3、把括号中的词语放在句子中合适的地方

（1）学生大声朗读句子。

（2）小组合作交流，把词语放在什么位置合适。

（3）小组汇报：

a有人敲门，（也许）是爸爸回来了。

b他（从来）不喜欢和别人开玩笑。

c听着听着，她（忽然）大笑起来。

（4）用原句对比着读一读，说一说意思发生了什么变化？

（5）教师点拨：

举例说明一些修饰、限制词（也许、从来、忽然等词）在句子中的必要性。

（二）第二站“记忆小镇”（日积月累）

（教师带领同学做开火车动作，读歌谣“小火车，嘀嘀嘀，进入记忆小镇里，天天记忆好处多，快乐积累无人比。

”）

1、教材中的二则名言。

（1）自由读，读准字音。

（2）教师简介“克雷洛夫”“爱因斯坦”。

（3）教师分别讲《小猴子下山》的故事和爱因斯坦的事迹，帮学生理解两则名言。

（4）选择一句名言结合生活实际说说你的