四年级英语上册集体备课教案新闽教版.docx

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四年级英语上册集体备课教案新闽教版

2016四年级英语上册集体备课教案（新闽教版）

集备原稿二次调整/个性设计

Unit1urlassr

化和语言注释

1lassr是由两个具有单独意思的词lass和r合并构成，这类词被称为复合词。

最常见的有“名词+名词”组成的复合词，如：

ftball，basetball，birthda等。

复合词的构成形式多样，丰富多彩，仅仅和r组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多，如：

bedr（卧室），bathr（浴室），guestr（客房），plar（游戏室），livingr（客厅），diningr（餐厅），usir（音乐室），puterr（电脑室）。

以上复合词中有的是两个词合并在一块，有的是独立分开，它们有约定俗成的习惯。

2Let’sgandhaveal（咱们去看一看。

）

在这里，l之后省略掉了atit。

l用作名词时，通常作单数。

have/taealat（看一眼），意思相当于lat。

3lassne，GradeFur（四年一班）

在表示几年几班时，英语与汉语表达顺序相反，即英语的班级在前，年级在后，而且每个单词的首字母都要大写。

4I’是Ia的缩写形式，但不是任何场合都能用缩写形式。

在作肯定省略回答时，不用缩写形式，但作否定省略回答时可以。

如：

es，Ia/N，I’nt在英语中还有很多缩写形式，本单元中还出现了isn’t。

isn’t是isnt的缩写形式。

lie是一个使用频率较高的词。

lie作及物动词，意为“喜欢”。

（1）lie后接名词或代词作宾语，表示对某一事物的兴趣或爱好。

例如：

Iliedes（我喜欢我的桌。

）

（2）lie后接动词不定式作宾语，表示喜欢某项特定的或具体的活动。

例如：

Ilietlibauntain（我喜欢爬。

）（3）lie后也可跟动词的ing形式作宾语，强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。

例如：

Ilieplaingbasetball（我喜欢打篮球。

）

6字母组合ar读为［a:

］，已经学过的单词有：

ar，par，ar，ard，star，part等。

7字母组合er读为［］，已经学过的单词有：

ther，sister，brther，farther，ruler，nuber，teaher，seater等。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1学习单词grade，lass，lassr，并能够初步运用see，again，ur等单词。

2学习句型：

I’inlass，Grade

3学习字母组合ar在单词中的发音。

4学唱歌曲：

Inthelassr

功能：

能用英语表达自己所在的班级名称。

◆语言技能目标

1能认读和正确书写单词grade，lass和lassr。

2能准确使用句型I’inlass，Grade描述自己所在的班级。

◆情感态度

培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。

◆化意识

了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。

教具准备

1单词卡片：

grade，lass，lassr，see，again，ur等。

2不同班级的班牌。

3ie和itt等学生喜爱的卡通人物头饰若干。

4录音机或教学光盘。

教学过程

Step1aringup

1师生互致问候。

2师生自由对话，如：

Gdrning/hat’surnae?

/Hareu?

等。

最后教师说：

“Nietseeuagain”引导学生回答：

“Nietseeu，t”引出新词see和again的学习。

3欣赏歌曲：

Inthelassr

4通过歌曲，揭示并板书题：

Unit1urlassrPartA

教师指着教室说：

“Thisisurlassr”引出新词lassr，ur和词组urlassr的教学。

Step2Revisin

教师说：

“Tdaearegingtlearnsethingabuturlassr”然后指着班牌说：

“L!

lass，GradeFur”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词ne到telve。

复习数字单词ne到telve。

1教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。

先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。

最快并且读得正确的学生得分。

2教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。

给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起说出教师手上的数字单词。

在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。

3游戏——谁的反应最敏捷。

游戏规则：

请学生按照座位顺序报数。

每逢2和2的倍数的时候，用拍手代替报数。

也可以用3的倍数或的倍数操练。

Step3Presentatin

（一）单词和句型教学

1教学单词grade和lass。

（1）教师指着教室和本班的班牌说：

“e’reinGradeFurne’reinurnelassr”出示单词卡片grade并教学。

引导学生说句子：

“e’reinGradeFurn”

（2）教师再次指向门口的班牌说：

“L！

lass，GradeFure’reinlass，GradeFurn”出示单词卡片lass并教学。

（3）教师出示lass和lassr这两个单词，进行对比教学。

告诉学生lassr是复合词，是由lass和r这两个单词合并构成的。

（4）用快速反应的方法操练lass和lassr两个单词。

2初步感知。

（1）教师说：

“SallandangTaareinGradeFur，tLet’sgandseetheirlassrLet’slistenandaththevideThenanserthequestin：

hihlassareSallandangTain?

”

（2）播放教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。

（3）引导学生在中发现问题的答案：

lassne，GradeFur

3教学词组：

lass，Grade

（1）教师板书句型I’inlass，Grade并带读。

提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。

（2）教师引导学生用I’inlass，Grade说出自己所在的班级，然后让学生进行本第3页的Let’sat部分的活动。

4化渗透。

教师请学生对比班级名称的中英表达法，引导学生发现其中的不同之处：

在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。

游戏——快速反应。

教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生到讲台前，手拿班牌站成一排。

教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。

（二）教学

1请全班学生翻开本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解。

2教师再次播放，请全班学生跟读。

3教师再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4学生分角色表演对话。

巩固练习。

完成本第7页的Listenandrite部分。

听力材料：

①Girl：

hihlassareuin，A?

B：

I’inlassT，GradeFive

②B：

hihlassareuin，B?

Girl：

I’inlassThree，GradeSix

③B：

hihlassareuin，?

Girl：

I’inlassne，GradeThree

④Girl：

hihlassareuin，D?

B：

I’inlassne，GradeFur

参考答案：

①lassT，GradeFive

②lassThree，GradeSix

③lassne，GradeThree

④lassne，GradeFur

（三）语音教学

1教师领读单词ar，ard，par和star。

引导学生发现这些单词中包含同样的发音。

2教师引导学生发现单词ar，ard，par和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:

］。

3教师出示今天所学的两个单词lass和lassr，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：

father。

4教师引导学生得出结论：

在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:

］的音。

教师播放本第3页的ListenandlearntheEnglishsunds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。

Step4Extensin

1教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。

2教师与一个学生模拟会话：

T：

Hell，ieNietseeuagain

S1：

Hell，ittNietseeu，t

T：

I’inlass，Graden

S1：

I’inlass，Graden

3同桌两人一组进行对话练习。

4请几位学生上台，戴上头饰进行表演。

StepHer

1听录音，模仿并熟读。

2完成《活动手册》中本的练习。

3用英语向父母说出自己所在的班级。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1学习单词hair，des，blabard和tiger，初步运用单词l，read，after及词组lat，懂得isn’t是isnt的缩写。

2学习句型：

Ilie

Latthe

Itisn’ta

3学习字母组合er在单词中的发音。

4学说韵律诗：

lassr

功能：

用英语描述自己的教室及教室里的事物。

◆语言技能目标

1能认读并正确书写单词hair，des，blabard，tiger，l，read和after。

2能认读词组lat，知道isnt的缩写是isn’t。

3能使用句子Ilie表达自己的喜好。

◆情感态度

培养学生爱护公物的良好习惯。

教具准备

1单词卡片：

hair，des，blabard，tiger等。

2一本台历或几块班牌。

3Sall，ulia和anging的头饰。

4录音机或教学光盘。

教学过程

Step1aringup

1师生互致问候。

2师生自由对话，如：

Gdrning

hat’surnae?

Nietseeuagain

Iliehatabutu?

3听录音，齐唱歌曲：

Inthelassr

4揭示并板书题：

Unit1urlassrPartB

Step2Revisin

1通过题，引出lassr。

教师出示图片和单词卡片，复习单词lassr。

2复习句子：

I’inlass，Grade

（1）教师指着教室说：

“Thisisurlassreareinlass，Grade”引导学生说出班级名称。

（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。

（3）游戏——30秒快速反应。

游戏规则：

教师出示台历或班牌，lass和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。

给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：

I’inlass，Grade30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。

3教师播放教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：

lassr

lassr我的教室

Inlassr，在我的教室里，

Ianseeablabard我能看见黑板

Fruandfre你和我都能用。

Inlassr，在我的教室里，

Ianseedessandhairs我能看见桌椅

Fruandfre你和我都能用。

Step3Presentatin

（一）单词和句型教学

1教学单词hair，des和blabard。

（1）通过韵律诗，教师问：

“hatanuseeinurlassr?

”引导学生回答dr，ind，hair，des和blabard等。

不会的可以用中回答。

（2）教师出示hair，des，blabard，ind和dr等单词卡片，带读这几个单词。

教师说明blabard也是一个复合词，由bla和bard两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。

在带读的过程中，教师可以不断地用上Readaftere这个句子进行渗透、引导。

（3）游戏——BbGae。

游戏规则：

将hair，des，blabard，ind和dr等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“BbGae”游戏。

2教学单词l，词组lat和句子Latthe

（1）教师说：

“Nlattheblabard/hair/des”教师出示l和lat的单词卡片并进行教学。

Late

Lattheblabard

Lattheind

Latthel

Laturbs

“Lat”这个句型教学有一定困难。

学生爱用“L”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。

（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。

（3）游戏——我说你做。

游戏规则：

每组请一位学生上台，面向全体学生站好。

教师手指黑板上的图片hair，全班学生发指令：

Latthehair台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。

以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。

（二）教学

1教师说：

“ThisisurlassrTda，let’sgtseeuliaandanging’slassrSethinginterestinghappenstherehataretheding?

Let’saththevide”

2教师播放教学光盘，请学生认真听和看。

然后教师出示两个问题：

hatdesSallsa?

hatdesangingd?

（1）教师自问自答：

“hatdesSallsa?

Sallsas：

Iliehair”教师板书：

Ilie请学生用该句型进行自由说话。

（2）教师问：

“hatisangingding?

He’sdraingatiger”引出tiger的教学。

3教师说：

“angingisdraingatigerhathappened?

Let’slistenandathagain”

教师再次播放教学光盘，引出It’saatItisn’tatiger的教学。

教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是isnt的缩写形式。

最后板书句子It’saatItisn’tatiger并教学。

4请全班学生翻开本第4页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解。

然后进行单词read和after，及句子Readaftere的教学。

教师再播放录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。

6教师出示Sall，ulia和anging的头饰，请学生进行角色扮演活动。

7情感教育。

教师说：

“urlassrisbeautiful”

教师接着问：

“Dulieurblabard?

Dulieurdess?

Dulieurhairs?

”

8巩固练习。

（1）完成本第页的Listenandat部分。

（2）完成本第6页的Learntrite部分。

（三）语音教学

1自编韵律诗，如：

I’ateaher，teaher，teaher

Idraatiger，tiger，tiger

Thisisfather，father，father

Hegivesearuler，ruler，ruler

2引导学生发现单词teaher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。

3教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。

4教师出示ther，sister，brther等单词，进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。

如：

haburger等。

Step4Extensin

综合活动：

Draandsa

请学生上台当“小老师”：

“HellI’urteaherNlattheblabard”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：

hair，des，haburger，bag，penil，pen等。

如果画得不好，全班学生就说：

“Itisn’taIt’sa”如果画得好，全班学生要说：

“Gd!

It’sa”

StepHer

1听录音，熟读本内容。

2完成《活动手册》中本的练习。

3完成本第8页的自我评价。

4给家里的桌椅做几张英标签，也可以查找一下家里家具的英单词，做上标签。

在家里用Ilie句型向父母表达自己对这些物品的喜爱。

集备原稿二次调整/个性设计

Unit2urShl

化和语言注释

1h’sthatgirl？

That’saLi（那个女孩是谁？

那是马丽。

）

this和that都是指示代词，在用法上有所不同。

this的意思是“这，这个”，通常指离说话的人比较近的人或物；that的意思是“那，那个”，通常指离说话的人比较远的人或物。

如：

本套教材三年级下册第4页图3中同学们送生日礼物给萨莉的场景，当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时，萨莉手拿着笼子问：

“hat’sthis？

”（这是什么？

）这时笼子离萨莉很近。

又如：

本套教材三年级下册第7页的韵律诗hat’sthat？

hat’sthat？

Ablaat（那是什么？

那是什么？

那是一只黑猫。

）由于猫离说话的人较远，所以应该用that。

2She’susin（她是我的表妹。

）

usin为“堂（表）兄弟姐妹”的意思，无性别区分。

本套教材中的aLi（马丽）是王涛的姨妈的女儿，因此马丽也可以说：

“angTaisusin”（王涛是我的表哥。

）我们可以说angTaandaLiareusins（王涛和马丽是表兄妹）。

注意usin和brther，sister不同，brther，sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹，如：

BenisSall’sbrther（本是萨莉的弟弟。

）ateisSall’ssister（凯特是萨莉的妹妹。

）

3She’sfrTaian（她自台湾。

）

befr的词组要根据人称和单复数使用be的适当的形式，如：

SallisfrtheUSA（萨莉自美国。

）

The’refrhina（他们自中国。

）

4台湾省，简称“台”，省会台北，辖区包括台湾本岛及其附属岛屿和澎湖列岛，面积约36万平方千米，其中台湾本岛约3873平方千米，占全省总面积的90%以上，是我国第一大岛。

台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望，东北与日本国琉球群岛、冲绳岛相邻，南与菲律宾共和国吕宋岛相对，扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。

台湾省总人口2334万，有“宝岛”的美称，主体民族为汉族。

台湾自古以就是中国不可分割的一部分，历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。

抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。

解放战争后，蒋介石率残余兵力溃逃台湾，致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。

20世纪六七十年代，台湾省经济逐渐腾飞，迅速发展，跻身“亚洲四小龙”之一，至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。

hihlassareuin？

（你在几年几班？

）

在这个句子中hih是疑问形容词，后接被修饰的名词lass。

被hih修饰的名词可以是人或物。

如：

—Pleasegiveearuler，Lil（李丽，请给我一把尺子。

）—hihruler？

（哪一把尺子？

）—Thepinne（粉红色的那一把。

）本句中的hih修饰ruler。

又如：

—h’sthatgirl？

（那个女孩是谁？

）—hihgirl？

（哪个女孩？

）—Thegirlinredseater（穿红色毛衣的那个女孩。

）本句中hih修饰girl。

6Thisisurplagrund（这是我们的操场。

）

plagrund是“操场”的意思。

“在操场上”的英语表达为intheplagrund，也可以用ntheplagrund。

7，sanputers!

（哇，这么多电脑！

）

san后接可数名词的复数形式，如：

sanbs（这么多书）。

注意san和suh的区别，suh后接不可数名词，如：

suhrie（这么多大米）。

8字母组合ir读为/з:

/，已经学过的含有ir字母组合的单词有：

bird，shirt，T-shirt，sirt，birthda等。

9字母组合r可读为//，如：

rning，sprtsshes，str，hrse等。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1学习单词shl，usin，并能够初步运用that，fr等单词。

2学习句子：

She’sfrTaian

hihlassareuin?

3学习字母组合ir在单词中的读音。

4学唱歌曲：

HappShl

功能：

谈论自己的班级。

◆语言技能目标

1能认读和正确书写单词shl和usin。

2通过学习，能用hihlassareuin?

对他人进行提问，并做出相应的回答。

◆情感态度

培养学生的合作意识和与人沟通的能力。

◆化意识

了解宝岛台湾的概况。

教具准备

1单词卡片：

shl，that，usin和fr等。

2一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。

3录音机或教学光盘。

教学过程

Step1aringup

1师生互致问候。

2欣赏歌曲：

HappShl

3欣赏完歌曲，教师说：

happshlisltsffun引出新词shl的学习。

4揭示并板书题：

Unit2urShlPartA

Step2Revisin

1复习单词hair，des，blabard，lassr，lass，grade，以及词组lass，Grade。

游戏——看谁反应快。

游戏规则：

教师出示lassr，des，hair单词卡片及班牌lassne，GradeT；lassFive，GradeSix等，随机抽取卡片，请学生快速说词。

2复习句子I’inlass，Grade

（1）游戏——记忆力大比拼。

游戏规则：

出示不同班级的图片或电脑，让学生记忆几秒后，然后教师问：

“hihlassareuin?

”学生根据记忆，依次说出：

“I’inlass，Grade”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。

（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。

Step3Presentatin

（一）单词和句子教学

1教学单词that。

本的that指的是离说话的人较远的那个人。

教师说：

“Ianttintrdueanefriendtu”教师把aLi的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：

“h’sthatgirl?

That’saLi”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’saLi

2教学单词usin，fr以及句子She’sfrTaian

教师说：

“h’saLi?

hereisshefr?

Let’saththevide”教师播放视频。

（1）观看视频后，教师指着aLi的头像问：

“h’saLi?

”学生答：

“She