初三下期语文教学计划.docx

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初三下期语文教学计划

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

初三下期语文教学计划

初三下期语文教学计划篇一

一、基本情况

本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。

男生看起来比例较

小，但大多数学习积极性不高。

从上期的考试情况来看，成绩不太好，比

县平均略矮。

所以本学期要想尽一切办法稳定优良率，提高合格率，并使

后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年

级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。

在编排体例上，仍是

以专题组织单元，同时兼顾文体。

六个单元分别安排为诗歌、小说、散

文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

在内容上，九年级下

册由六部分组成：

阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;

名着导读;语法知识（补白）;附录等。

三、目标要求

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：

情感、态度和价值

观，过程和方法，知识和能力。

具体目标如下：

文学作品：

1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中

获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文

化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;

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品味作品中富于表现力的语言。

文言文：

1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己

的欣赏品位和审美情趣。

四、具体措施

1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程

中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书

看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄

本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限

度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让学生参与到作文讲评中来。

让较好的学生对作文进行自我评价、

然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评

价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。

课后进行必要的修

改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的积极性。

努力从培养兴趣着手，用图片，实

物，多媒体创设情景进行教学。

力求课堂的多样化，生活化和开放化，力

争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培养学生良好的语文学习习惯：

1）课前预习习惯。

2）课后复习习

惯。

3）课文背诵习惯。

4）作业习惯5）积极思考，主动发言习惯6）上课作

笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生采用一帮一，人盯人办法，并与家长

取得联系。

7、深钻教材，精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;

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及时反馈每一次考试。

8、注重进行学法指导，抓好作业练习。

要屏弃繁琐、机械的作业练

习。

要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量

的语文实践活动中全面提高语文素质。

可以结合课文学习，让学生观察自

然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能

力。

从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础

题。

在做一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十

几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复

习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，

各受其益。

五、课时安排

第一单元诗的激情（2周）

第二单元文学魅力（2周）

第三单元关注自然和生命（2周）

第四单元戏曲欣赏（1周）

第五、六单元古代散文、诗歌（5周）

第一轮复习课本诗词及文言文（1周）

第二轮复习分专题进行阅读训练（1周）

模拟训练及考试（1周）

机动时间（1周）

初三下期语文教学计划篇二

本学年是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的希望可

以说在这一年里能直接决定是否能成功实现，工作的好坏，直接关系到学

生的未来，这就要求我们九年级教师对工作十分重视，不可掉以轻心。

我

137班现有学生59人，其中男生25人，女生34人。

通过七、八年级的观

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察，本班学生男生较差，女生稍好，整个班发展中间人数居多，两头人数

相对较少，尤其高分人数还不够突出，而低分较低，拉分严重。

现针对九

年级特点制定如下计划。

一、总体目标

1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文能力得到大幅度提高，

为中考的胜利而夯实基础。

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。

语文教学的终极

目的，从全面提高学生的语文素质，变为全面提高学生的语文素养，

要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。

课堂教

学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变，这样才能适应九年级的

中考。

2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读能力。

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。

因此，要认

真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定

量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文能力。

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表

达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随

笔、日记等作文形式。

4、精选训练材料，明确训练目的，备战中考，力争尖子生分数人数的

突破。

对课外参考资料，教辅资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分

析、讲评落实，对后进生让他们树立起信心，迎头赶上，对中间学生力争

促进，向优等生看齐，靠近，对尖子生让他们更上层楼，更加发挥出中考

时的分数优势。

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5、做好学生的思想工作。

思路决定出路。

如果学生学习语文的思想问

题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习

语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。

做学生的

思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。

只要达到目的就行。

二、具体措施

（一）关于阅读：

1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅

读引入课堂。

多方寻找，挑选资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲

实效。

2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。

生字词有作业，会注音、默

写。

3、关于语感培养的设想：

a.诵读吟咏，感知语言神妙。

b.揣摩品味，领悟语言精髓。

c.探究规律，把握语言理趣。

d.强化实践，增进运用习惯。

（二）关于写作：

1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作

兴趣，鼓励学生多写。

2、改革作文评改方法：

采取互评法、教师讲评点拨法，师生面对面探

讨批阅法。

3、培养学生的写作兴趣，在写作方法上进行研究，摸索，积累。

（三）语文综合能力的及语文知识综合运用的培养：

1、硬笔书法及课外练笔作业（周记）每星期一篇，并督促学生学用结

合，创新思维。

2、促进听说能力的发展，提高辨别选择能力，提高学生对文学艺术作

品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。

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3、完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完

全放手学生自学。

初三下期语文教学计划篇三

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，

努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高

尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人

格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显

提高。

特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如蒋威宇同学，头

脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。

经过

半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要

性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末

测试竟得到了102分的高分。

诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。

全班成绩比刚进九年级时大有进步。

期末文化素质检测，我班总平均

分居四个班第一，优秀率达38％，合格率100％。

但本学期面临着新的挑战。

一是时间紧。

扎扎实实的上课时间只有十

四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复

习。

有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。

二是预计到学生会

出现如下消极的思想状况：

A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B、

我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了;C、我的语文在小学没

学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢

的数学题等。

这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会

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波及周围的同学，造成极恶劣的影响。

因此，在日常教学与复习中，一定

要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值

观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

后段复习还

要注意培优工作。

我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多

关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他

们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

三、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。

本册课程学

习结束后，课程标准要求的知识与能力过程与方法情感、态度与价值

观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。

而且，学

生面临初中毕业会考与高中选拔考试。

因此，本册教材在内容选择方面有

它的特点：

内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学

生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当

时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受

古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体

验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即阅读写作口语交际综合性学习课外

古诗词背诵名着导读附录及课文后面的补白。

全册共24篇课文，其

中教读课文13篇，

自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

下面，分单元

进行具体分析。

第一单元：

土地情思。

诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和

体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家

乡的情感。

教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗

歌语言的凝练性。

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第二单元：

人物画廊。

教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人

物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，

体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，

学习时要细细揣摩。

第三单元：

生命之歌。

生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界

就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。

描写生命，讴歌生命，是

文学永恒的主题。

学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住

关键词句，深入理解文章丰富的内涵。

第四单元：

舞台人生。

引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它

们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力;要注意把

握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样

以个性化的语言塑造人物形象。

第五单元：

百家争鸣。

本单元所选课文是先秦诸子散文。

它们产生

于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派

提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。

学习这些课文

有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统

文化的了解。

第六单元：

古代生活。

本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名

篇，各有特色。

学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力;了解

《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解

作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生

追求，进一步增强自己的情感体验。

课外古诗词背诵：

共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，

要求学生背诵，积累其中的名句。

名着导读：

本册推荐三部名着：

《格列佛游记》《简爱》及泰戈尔的

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诗歌。

附录：

《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标：

本学期应达到的教学目标，即19年级应达到的语文总目标。

分五个

方面：

（一）、识字与写字

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

认识常用

汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，

提高书写的速度。

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