《牛和鹅》第一课时课堂实录.docx
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《牛和鹅》第一课时课堂实录
牛和鹅第一课时教学实录
一、【教学目标】:
1.认识读准10个字,会写“摸、甚”等15个字,会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.流利地读课文,读好长句和带象声词的句子。
3、能根据提问快速默看课文,理解“甚至、无缘无故”的意思,区别多音字“吭、吁”,并学习批注。
二、【教学重点、难点】:
1、能正确读写本课生字词,理解课文。
2、能用2个动词描述一个场景。
【教具准备】:
课件
【教具课时】:
1课时
三、教学过程:
(一)激趣导入
课件出示图片:
师:
同学们,让我们来欣赏图片(牛和鹅)。
牛和鹅给你们什么感觉?
生:
牛很大,鹅很小生:
牛老实鹅傲慢(学生自由说)
师:
那么牛和鹅你更害怕哪一个呢?
为什么?
生:
牛太可怕。
生:
鹅,它要乱叫生:
鹅,它跑的快,会飞。
师:
你们的理由都很有意思,今天我们要一起学习课文
板书:
《牛和鹅》,齐读课题
师:
看看学习完课文后你有什么不一样的想法
二、了解预习方法,引出批注,整体感知课文
师:
在学习之前,老师很想知道你们是怎样预习课文的?
生:
把课文读了5遍师:
多读课文是预习的好方法况:
生:
找出生字词多读师追问:
找出生字词我们可以动动笔,可以勾画或圈点出来(板书),一边读书一边动笔,这样的方法就叫做批注哦!
师:
那我们小声地自由地读一遍课文,注意读好你批注的生字词。
如果还有不认识的字词请把它批注出来。
开始!
生:
小声读5分钟。
三、生质疑,师解疑。
师:
时间到,同学们读得认真,批注很仔细。
有没有认识的词语?
想要问问大家?
第一种情况,生有不认识的词语:
生:
(几自然段的第几行第几个字)引导生说
师:
谁来帮忙?
生2:
读音
师:
谢谢这位小老师,那生1,你会读了吗?
试一试
生1:
读一读
师:
我们一起把这个(词语)读一读吧。
生:
齐读
四、分组分类练读句子
师:
看来同学们都会读了,那,我想听你们读一读这几个句子。
幻灯片展示句子:
句子:
要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
师:
请一个孩子来读!
师:
评价师提醒:
绕要读成(翘舌音),一起读一读这个字。
生:
绕绕师:
把这个字放进句子里一起读。
生:
齐读
句子2:
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。
它用全身的力量来拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我。
师:
请你来。
生:
读师:
评价或正音
师追问提醒:
这句话中有哪些字音需要提醒大家注意?
生:
更师:
要读成后鼻音一起读一读。
生:
更更
师:
还有哪些字音?
生:
惹师:
它跟绕一样,也要读成翘舌音。
师:
我们一起把这个句子读一读。
生:
还有扇师:
对这里表示一个动作要读成扇。
师:
读句子。
句子3:
看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺负它干吗?
师:
男生来读一读。
师:
女生男生读得怎样?
女生:
评价师:
评价,字音正确。
但是这里有一个问句,我们应该怎样读好它的语气了?
师:
你来读!
生:
读师评价生:
读师评价
师:
我们一起来读好这个句子。
师:
读好了句子,我们再来看看这句话里有没有不理解的词语了?
鼓励生质疑提问!
生:
没有。
生:
有,无缘无故
师:
哦,理解一个词语的意思,我们除了可以查字典外,还可以用什么方法呢?
生:
联系上下文,师:
你觉得在这里可以是什么意思?
生:
没有一点原因,师:
这个方法很好,可以帮助我们,。
师:
还有其他的方法吗?
生:
说师:
(生说不出来,师就引导比如先看看缘是什么意思)
生:
关系,原因师:
“无”表示没有,连起来就是没有一点关系一点原因。
师:
看来我们可以通过理解一个字的意思去理解一个词语的。
这也是一种好方法。
师:
为了把更好地记住这个意思,我们可以写一写。
好记性不如烂笔头。
写一写也是批注哦!
象声词句组:
师:
接着读!
一起读,边读边想,这些句子有什么特点?
句子1:
有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就吁哩哩地叫了一声。
句子2:
这是,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
生:
齐读
师:
你发现了什么?
生:
有很多表示声音的词语师:
对有哪些?
PPT出现
生:
吁哩哩啪嗒啪嗒吭吭
师:
这些都是象声词。
PPT师:
抽读:
吁哩哩啪嗒啪嗒吭吭
生:
齐读吁哩哩啪嗒啪嗒(中的啪容易读错,我们把读音批注在这个字的头上)吭吭
师:
吁是一个多音字,它还可以读成?
生:
吁师:
呼吁师:
一起读PPT
师:
吭吭的吭也是一个多音字,一起来读!
师:
为了能更好的记住这些多音字,我们可以用什么办法呀?
生:
批注,写一写。
师引
师:
你还知道有哪些象声词
生:
轰隆隆哗啦啦
沙沙沙呱呱呱扑通咕咕咕哒哒哒……
师:
接着读:
句1:
所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!
生1:
读
随文理解字词:
师:
甚至是什么意思?
生:
还要,师:
哦,表示一种程度,就是更….。
师:
能给他找个近义词吗?
生:
以至乃至师:
找到的近义词我们也可以批注在词语的旁边哦!
句:
2:
我那是虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
句子3:
可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔倒池塘里去。
师:
先观察红色的字,其中捶和摔,我们都要读成翘舌音。
齐读句子。
五、检测词语
师:
同学们刚刚你们读好了句子,现在我把词语从句中拆了出来,你还能读吗?
师:
我们一起读
无所谓甚至握拳捶打衣襟胳膊酒瓶恐怖任凭欺负掐算
跪下绕圈顽皮脖子脱鞋大概惹怒昏头摸头摔倒
故意扑打助威结实无缘无故平白
师:
现在我把生字从词语中拆了出来,看看你还认识吗?
(分组读)
1组:
谓拳襟膊瓶怖凭欺
2组:
甚绕顽脖概惹昏
3组:
跪脱摸捶握摔掐
师:
第3组生字你发现了什么?
生:
都有提手旁。
师追问:
提手旁的字跟什么有关生:
动作
师:
看来这些都是表示动作的词语。
六、书写指
师:
我们不仅会认,还要会写他们。
师:
写好这几个需要注意什么?
、
生:
结构,左右宽
师:
从中选一个最难的写的字?
生选:
师:
再选一
生选:
捶摔
师:
我来选一个我认为需要提醒大家的字
师示范(边示范字导组词认读:
握手把握握拳掌握
捶打捶胸顿足锤击掐(用指甲、虎口按)算
摔倒摔跤破罐破摔
组词:
摸底摸索摸查摸拟)
师:
孩子们拿你的本子来,选择你认为比较难写的词语练一练。
评字
七、结束
师:
孩子们今天的学习就到这里下课!