职业教育调研报告精选多篇.docx
《职业教育调研报告精选多篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业教育调研报告精选多篇.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
职业教育调研报告精选多篇
职业教育调研报告（精选多篇）
第一篇：
职业教育调研报告
关于肇州县职业教育工作调研报告
肇州县教育局
20XX年4月22日
按照市局《关于开展职业教育工作调研的通知》要求，为进一步了解我县职业教育发展情况，教育局成立调研组对我县职业教育工作进行了调研，现将调研情况汇报如下：
一、基本情况
肇州县职教中心是一所集职业高中教育、中等学历教育、成人本专科函授教育、短期职业技能培训于一体的中等职业学校。
学校占地5.6万平方米，校舍建筑面积达到1.2万平方米，20XX年有7个教学班，在籍学生183人。
职教中心现有教职员工127人，专任教师103人、大学本科80人，高级教师42人、具有双师型教师16人。
专任教师能够胜任自己所教专业和技能需求。
几年以来，职教中心先后被中央广播电视大学授予的?
教育部一村一名大学生计划试点‘优秀教学点’?
、?
招生工作先进集体?
等称号，并多次受到省市县人事、教育、劳动等闭门的表彰奖励。
农村劳动力转移培训阳光工程基地，省农民科技培训星火学校。
（一）专业设置情况
职教中心根据社会和经济发展，依据就业前景进行专业设臵。
停办就业前景暗淡，从业待遇低，用人市场少，专业与对口升学不能对接，满足不了学生高层次就业需要的专业。
鉴于上述原因，职教中心面向第三产业开设和发展：
焊接技术、电子电工专业、汽车驾驶与维修专业、学前教育，工艺美术等专业。
焊接、电子电工专业人才市场供不应求，对口升学前景好，职教中心教1
学设备和师资配备强，也是近几年学校重点发展的专业之一。
汽车维修专业是学校近年和今后几年重点发展的专业。
（二）成人教育与培训情况
我县职教中心与绥化卫校开展联合办学模式，开设护理专业、现有学生75人。
成人电大开展本专科教育共10多个专业，已累计为社会输送3000余名人才。
近几年来我校承担了?
阳光工程?
培训、?
雨露工程?
培训、?
再就业?
培训、?
双百工程?
培训、女职工培训、继续教育等培训任务。
从建校至今培训人数达3万人次。
技工学校与各级政府、教育、劳动等部门合作开展职业技能培训，现已进行农民工、乡村医生、劳动监察等多种类型培训，几年来共培训5000人，为我县社会和经济建设提供大量的人才。
今年并成功为20XX多名农民工进行了木工、瓦工、钢筋工、砌筑工等专业技能认证工作。
肇州是农业县，?
十二五?
期间县委县政府把棚菜、育种、林果、畜牧业确定为发展我县经济的支柱产业。
因此职教中心将开设棚室栽培等涉农专业，为肇州县的经济发展和经济结构调整培养了大批实用人才。
职教中心现有电焊、美容美发、电工电子等实习实训基地4个，其中电焊实习基地可容纳80人进行实习。
（三）教育教学情况
多年来，职教中心坚持?
以就业为导向，以文化课教学为基础，以专业课教学为中心，抓住专业技能训练和对口高职升学两个重点，全面提高教育教学质量，为学生终生发展奠基?
的办学指导思想，通过搭建立体化联合办学网络，实现了?
招生、培训、实习、专业人才交流?
一体化，为学生开辟了优质就业、高职升学、自主创业的成才渠道。
职教中心注重加强德育工作。
树立了德育为首的观念和意识，德育工作制度完善，德育工作体系比较完备，德育工作队伍建设措施得力，重视班主任队伍的校本培训，提高了班主任队伍的工作能力和整体素质。
学生思想道德教育开展得扎实有效，开展了?
感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、心理健康教育?
等形式多样的德育系列活动。
（四）招生就业情况
加大宣传力度，引导社会、企业等用人单位及广大学生、家长树立正确的用人观和择业观。
调动家长积极性的最好办法就是现身说法，让他们能享受到看得见摸得着的利益，要多树立通过职高教育考入大学、通过职业教育就业前景就好、通过培训就能致富并能带动一方的典型事例，通过这些典型的宣传教育，让更多的家庭愿意将子女送入我校就读；让更多的外出打工返乡人员愿意来职教中心接受职业培训；让更多学业成绩偏低的学生来职教中心寻找最好求学出路。
真正形成全社会关心和支持职业教育的良好局面。
职教中心将5月份定为?
职教宣传月?
，对职业教育进行大张旗鼓的宣传，组织编写了《致全县初中毕业生的一封公开信》、《致毕业生家长的一封公开信》等宣传材料，深入全县初中学校，在全县初中毕业生中开展宣传活动，宣传国家发展职业教育的优惠政策，并结合典型生动的实例，让学生认识读职业学校同样前途光明。
同时利用广播电视、墙体广告、宣传标语等进行宣传，为我县职业教育的发展营造了良好的社会舆论氛围。
二、存在的问题
一是重普通教育，轻职业教育现象突出。
从社会层面看，?
重普通教育，轻职业教育?
的思想仍然存在，认为职校招录的学生
都是?
淘汰生?
，用升学率评判职校，用能否考上大学来衡量学生，忽视了发展职业教育是执行国家劳动预备制度和就业准入制度；从学校层面看，?
重理论教学，轻实践实训?
情况较为突出，专业教师难招聘，实训操作无设备，学生厌学，老师烦教，忽视了职业教育就是要注重培养学生动手能力这一特性；从家长层面看，?
重学历，轻技能?
现象相当普遍，认为读职校低人一等，读高校让人高看，职校毕业生是打工仔，高校毕业当干部，千方百计想让自己的子女上普高读大学，其结果大学没考上，职校不愿读，没有任何技能就去打工，一定程度上影响了学生的成才之路。
二是专业教师、实习指导教师奇缺。
我县职校专职教师大多数是由基础文化课教学和普高转行而来，有实践经验的实习指导教师或?
双师型?
教师严重缺乏，从普高转行的老师专业知识缺乏，实践经验不足，难以摆脱普通教学模式，实习指导教师高校分不来，社会聘请实训指导教师又没有教师资格证，职校仍延用?
以课堂知识传授为主，技能实训为辅?
传统的教育方式，培养的学生动手能力差，没有技能，毕业生仍是普通的打工仔。
因此，职校专业教师、实习指导教师的奇缺，严重地影响了技能教学质量、职校生源、实用型人才需求与劳动力就业市场的有效对接。
三是特色不突出，专业课程设置缺品牌。
我县职教中心所设专业课程基本上是教学成本低，不需任何实训设备的专业，有实训设备的只有电焊专业。
因此，学校没特色，专业缺品牌，学生无专长，毕业生就业只能当普工，不能当技工，更谈不上当技师。
如教学成本相对较高机电专业的毕业生，技术含量高，社会需求量大，劳动就业市场竞争能力强，毕业生每月工资都在5000元左右，一个机电专业的车、刨、钻、镗、铣、钳、电焊、氩孤焊等
工种的毕业生，只要精通上述1-2门专业技能，就可享用终身。
但因缺乏专业指导教师、实训设备而没有开设，或开设得不完全。
四是招生不规范，有偿招生严重。
中职招生管理不够规范，招生计划、学籍档案管理规定执行不严。
有偿招生现象突出。
我县每年有初中毕业生约2300人，除普高招收1400人外，大部分被招生贩子以每生200元-800元不等的价位招收到外地就读，导致我县职教中心生源?
吃不饱?
。
五是投入不足，办学条件较差。
前几年教育发展的重点放在了义务教育和高中教育，发展职业技术教育的欠帐太多，办学条件较差缺少实验场地、实训设备不足。
其它无实训设备的专业只能进行理论教育，在没有实训设备和没有投入的前提下，要办好职业学校是困难的的。
三、几点建议
（一）积极争取政府支持，保障资金投入。
抢抓当前国务院和各级地方政府高度重视职业教育，社会、经济发展急需大批专业人才这一职业教育发展的黄金机遇期，积极寻求国家职业教育专项资金对县级职教中心建设和实训基地建设的资金支持，争引项目、加大投入，改善办学条件。
积极探索多元投资机制。
充分利用社会资金和市场机制，拓宽筹资渠道，加大资金投入力度。
通过政府投入、企业合作、社会捐赠、校办产业回报等形式，盘活资金来源，为学校未来的发展创造良好的外部环境，为实现学校规划目标提供资金支持和物质保障。
（二）适应市场需求，合理调整专业。
对现有专业进行深入调研分析，进行科学规划调整，形成电子电工、汽车维修、电焊
等专业体系。
按照骨干专业评估标准，进一步规范建设和管理，使汽车运用与维修电子电工等专业达到骨干专业标准。
充分发挥骨干专业的示范和辐射作用，使学校各专业协调发展。
（三）强化队伍建设，确保可持续发展。
加快教师队伍培养步伐，深化名师工程，要在较短时间内，培养出一大批政治坚定、作风端正、乐于奉献、业务过硬、有创新精神的高素质的教师队伍；加强?
双师型?
教师建设，鼓励专业教师向?
双师型?
教师发展。
建立专业课教师定期参加生产实践培训制度，提高教师跨学科、跨专业与其他教师合作的能力、提高教专业水平和实践能力。
继续实行骨干教师培养选拔制度，培养学科带头人，建立自己的名牌教师队伍。
（四）深化办学体制和模式改革，增强办学活力。
积极探索校校联合、工学结合、校企联合的办学机制，从制度上探索职业教育企业化管理理念，探索开放办学运行机制，实现校内外资源共享、优势互补。
扩大联合办学的辐射面，提高联合办学的层次，在充分挖掘本地优质生源的同时，加强与周边地域的联系，扩大招生规模，开展师资交流。
第二篇：
职业教育调研报告
“十二五”发展规划纲要继续教育与职业教育调研报告
——中高等职业教育部分
在国家层面上，“十一五”期间职业教育发展得到了党中央、国务院的高度重视，“十一五”发展规划明确提出“大力发展职业教育”的任务，把发展职业教育放在更加突出的位置。
“十一五”期间，一个学历教育与职业培训并举、形式多样、灵活开放、有中国特色的职业教育体系框架已基本形成。
1、普通高校发展职业教育的经验模式
普通高校发展职业教育主要有两种管理模式，一种是职业教育与成人教育归口管理，成立职业与成人教育学院或者职业与继续教育学院，典型的高校有厦门大学、云南大学、华中师范大学、广西师范大学、曲阜师范大学等；另一种是成立学校层面的职业技术教育学院，典型的高校有北京科技大学、东南大学、浙江师范大学、东北师范大学等。
2、我校发展职业教育的优势
我校在开展职业教育，尤其是高职教育具有特定的优势：
社会知名度较高，在省内外的地位和作用早已被社会所认可；具有师资上的优势，我校拥有实力强大的师资队伍，具有一大批理论基础扎实、学术水平较高、教学经验丰富、科研能力强的优秀教师和科研人才；教学环境和基础设施较好，多年的校园建设和投入使我校拥有良好的教学环境和教学基础设施；拥有健全的管理体制和丰富的管理经验。
3、构建我校中等职业教育与成人高等教育一体化培养模式
鉴于我校职业学历教育的空白，建议根据实际情况甄选具有法人资格、独立的办学场地和相当的师资、管理队伍以及能满足教学需要的图书资料、实验设备和生活设施的中职学校，开展联合办学，签订协议，举办成人高等教育，我校作为办学主体，实施中高职一体化培养模式。
中专、大专两段教育，中专段为中职教育，大专段为成人专科教育，专业与中专段相同或相近；中专段学习形式为全日制，大专段学习形式为脱产或半脱产；中专段教育在中职学校进行，由中职学校负责，我校定期进行检查；大专段教育主要在我校进行，其中实践教学部分在中职学校进行，我校协助中职学校实施教学。
完成中专段教育的学生可获得由中职学校颁发的中专毕业证，可选择就业或进入成教专科段学习；对参加成人高考取得学籍且完成大专段课程学习的学生可获得我校颁发的成教专科毕业证。
利用我校原有的职业教育培训基地，继续开拓我校各类职业培训的宽路子。
第三篇：
关于职业教育的调研报告
xx职业教育“金三角”崛起之秘及其对xx的启示
xx职业教育发展，永川以中职为主体，合川以高职为支撑，万州则高中短职教全面发展，从而形成各具规模和特色的xx职业教育“金三角”。
20XX年11月中旬，区政协与区教委系统相关人员，对永川、合川、万州职业教育发展状况进行了考察。
通过实地耳闻目睹，我们深切地感到，xx职业教育“
金三角”崛起的成功经验值得xx借鉴，xx在xx职业教育发展中应该也可以争取一席之地。
一、xx职业教育“金三角”的各自特色
（一）万州：
全面协调可持续的职教基地
万州为xx市委、市政府确定的三峡库区职业教育暨移民技能培训基地。
万州依托和整合原有大中专院校，大力发展民办职校，现有职业院校29所。
其中高校5所（普通高校2所，成人高校1所，高职学院2所），中职学校24所（国家级重点中职校4所，市级重点中职校3所，一般中职校17所）。
职教院校职工4787人。
在校学生113663人（高职及以上41167人，中职72496人）。
万州学生规模占全市七分之一，高职学生规模占全市十分之一，中职招生人数连续七年居全市各区县之首。
通过实施“移民技能培训、技能型人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用型人才培训、成人继续教育和再就业培训”五大工程，充分发挥职业院校中市级农村劳动转移培训基地、市级移民培训基地的作用，成功转移全区农村劳动力就业45万人，其中在外地就业29万人，并打造出“三峡缝纫技工”著名品牌。
目前，万州职业教育正围绕发展与规范两大主题，通过实施规模发展、内涵发展、服务发展、贡献发展战略，进一步规范招生、规范资助、规范学制、规范设点，努力实现建设7所万人级规模学校，5所五千人级规模学校，20XX年职教规模15万人（学历教育13万人，培训教育2万人）的目标。
（二）永川：
“城校互动”中职为主的职教基地
20XX年，永川市萌发了建设职教城的冲动。
几经努力，20XX年被xx市委、市政府定为xx职业教育基地。
永川市组建了以市政府主要领导为组长，市级相关部门为成员的永川职业教育基地建设管理委员会，并与永川市新城建设管理委员会合署办公。
永川职业教育秉持“政府统筹、市场导向、社会参与”原则，坚持“城市以职业教育为特色、职业教育以城市为依托、校区建设与城市发展融为一体”的“城校互动”发展理念，在城校互动、多元投入、统筹服务中建设职教城，形成了闻名全国的“城校互动”的永川模式。
目前，永川有普通高校和高职院校7所，成人高等学校3所，中职学校20所，职教院校教师6000余人，在校学生10.8万人。
职教院校师生占38万城市人口的30%。
学技能来永川，选人才来永川，办职校来永川，职教文化已成为永川特色文化，职业教育已成为永川城市名片，“永川技工”已成为响当当的人才品牌。
（三）合川：
“无中生有”的高职为主体的职教基地
众所周知，合川缺乏举办大中专院校的历史基础。
20XX年3月，合川区委、区政府却响亮地提出了打造“xx第二高校园区”的战略思路，庚即将合川主城以西假日大道片区辟为合川高校园区。
园区规划总面积14.7平方公里，拟引进高校10所以上，在校师生10万人以上。
在“以校兴城、以城兴校”的思想指导下，截止20XX年8月底，合川已成功引入8所高校，xx市内的7所独立学院有4所落户合川。
其中已建成招生的有xx工商大学派斯学院、西南大学育才学院、xx师范大学涉外商贸学院、xx邮电大学移通学院、xx民生职业学院、西南大学三江水产职业学院，教职工3604人，在校学生4.34万人。
西南政法大学xx学院、xx广播电视大学（xx工商职业学院），已签订入驻协定，计划5年内在校学生分别达到10000人以上。
合川现有中职学校8所（公办校3所，民办校5所），中职校教师661人，在校学生8800余人。
规划20XX年末，建成国家级和省级重点职业中学各1所，力争建成2－3所民办中职达标学校，中职学校办学规模达到1.5－2万人。
二、xx职业教育“金三角”崛起的“秘密武器”
万州、永川、合川职业教育发展在xx三足鼎立，让其他区县望其项背，有着自己的“秘密武器”。
（一）慧眼“识”职教
从战略层面上看职业教育，万州、永川、合川站在“抓职教就是谋发展，抓职教就是抓经济”的高度，把发展职业教育作为推进城市化和区域经济社会发展的抓手，实现统筹城乡发展的根本措施来理解、认识，在全区上下形成了支持职业教育的共识与合力。
从经济层面看职业教育，万州、永川、合川认为不仅可以算社会效益帐，也可以算经济效益帐，发展职业教育不是做亏本生意。
职教基地的形成，主要靠引进外地职教院校，扶持当地民办职校发展，整合提升本地公办职校。
除第三种类型会直接由区级财政拨款外，前两
种类型主要靠政府出台政策，依靠园区和社会资本运作，政府在职业教育学校建设前期，主要付出地价优惠、税费减免的代价，建成后并不要政府财政多少投资。
因此，职教城发展均选择了不增加财政过多负担的发展路子。
永川区委书记胡际权认为，职业教育是一项投入产出极高的事业。
职业教育不仅可收获城市文化品牌和竞争力，收获大规模技能型人才，而且在经济效益上
也较为可观。
据了解，20XX年，永川区11万职教师生直接消费5.5亿元，拉动gdp增长6.3亿元，直接间接增加就业岗位2万个。
同时职教基地的建成，带动了城市房地产业、餐饮业、交通邮电业、旅游休闲业、医疗卫生等行业的快速发展，带来了城市面貌的巨大变化。
（二）规划“引”职教
职教发展，规划先行。
万州依托原有地级市大中专院校和三峡移民中心城区优势，制定了整合原有公办大中专职业院校，大力举办民办职业学校的发展规划，三峡库区职业教育暨移民技能培训基地的发展规划被xx市委、市政府确认，一批职业院校相继被市政府确定为市级农村劳动力转移和市级移民培训基地，一些老职教院校通过三峡移民搬迁和转变办学模式浴火重生，快速发展，一些民办职教院校应运而生，蜚声市内外。
永川也以地级市原有大专院校为依托，以校兴城，以城兴校的宏伟规划感动了xx市教委，xx市委和市人民政府，按照“资源共享，城校融合”的思路，规划了职业教育和城市融合的a、b、c三大组团，形成了“职业教育与城市发展充分融合、职业教育与经济发展良性互动、职业教育与文化发展相互促进”的格局。
xx市委、市政府决定永川为xx职业教育基地，并组建了市教委参与并投入重金的xx职业教育基地建设管委会，一批主城区大专院校和外地民办职校入驻永川，30所职教院校遍布全城，创造出了永川职业教育“城校互动”奇迹。
相对于万州和永川，合川发展职业教育没有老底。
合川凭着民尚习文、兴学重教的民风和区委、区政府的远见卓识，在1999年xx工商大学派斯学院等落户合川中得到启示，20XX年3月，合川把“xx第二高校园区”纳入区委、区政府工作目标，专门规划了大学园区，出台了吸引主城区大学入园的一系列政策并强势运作，取得了令人羡慕的成效。
20XX年7月被xx市政府认定为“xx高等职业教育基地”，开创了xx职业教育先“上车后买票”的先河。
（三）政策“导”职教
利用政策引导职业教育发展，是万州、永川、合川的共同运作方法。
永川职教迅速崛起，得益于上级党委政府及主管部门的职教院校迁建、扩建、新建和生源组织等特殊政策，得益于永川区委、区政府连续发文，推出了职教院校用地价格优惠、建设费减免、免收永川籍中职在校学生学费等15项政策措施。
万州职业教育上规模上水平，主要得益于移民搬迁政策使一大批老职教院校枯木逢春；得益于区委、区政府鼓励、支持民办教育做大做强政策中的“真金白银”；得益于万州用足用好有利于职业教育发展的各种政策。
据了解，万州利用三峡库区职业教育暨移民技能培训基地的牌子，获得了中央有关部委、市政府、浦东新区持续的巨额资金、大量设备和学生安置等支持，职校整合政策使公办职教院校获得巨大推动力。
合川也是通过充满诱惑力的政策，短短几年将近10所主城区大学的分校纳入自己“囊”中。
同时通过区委、区政府整合民办学校、做大做强大区职教中心等特殊政策，使中职教育出现了又好又快发展态势。
（四）服务“助”职教
永川通过搭建基础设施、行政服务、教学改革、合作交流、投融资、招生就业等6个公共服务平台，对区域内公、民办高中职院校进行统筹服务。
职业院校新建、迁建、扩建，由xx职业教育基地建设管委会和永川职业教育产业化办公室进行“一条龙”服务。
对职教院校的招生，永川在全国搭建了18个招生平台。
永川区政府将职教招生纳入了政府目标责任管理，每年都要以政府名义邀请邻近省17个区县召开职业教育发展协作会议。
永川区教委为各职教院校及时提供信息、组织各种交流、开展比赛活动和其他服务。
永川做到了职校发展到哪里，城市基础设施、公益设施和服务设施就跟进到哪里，公交车就开通到哪里。
万州区除了为职教院校基础设施建设提供有效服务外，20XX年、区委、区政府召开了万州区职业教育发展工作会议，并作出了加快职业教育 发展的决定。
万州区建立了职业教育评价体系，通过评估服务，加强对职业教育发展的过程管理。
在现有体制下，万州区教委对普通高校提供联系服务、对高职院校提供专业交流服务、对中职学校提供全方位服务。
合川则通过大学园区为高校服务，区教委为中职学校紧密型服务。
目前，合川已将原来10所民办中职校整合为4所，并面向全区中学公选了区职教中心校长。
（五）市场“促”职教
职教院校主要培养生产一线技术工人和技术管理人员，职业教育必须适应产业发展对技术人才的需要。
就业市场的需求，就是对职业教育最基本的导向。
万州职教院校坚持招生和就业区外为主，教学以实训为主的办学模式，使职业教育越办越红火。
xx市三峡水利电力学校是一所具有30年历史的公办国家重点中职校，该校把培养学生良好习惯、积极意识、高尚精神作为办学基本目标；自编教学大纲，将原专业理论课与技能实训课7：
3的教学安排颠覆为4：
6或3：
7；实训设备量大质优，学生毕业离校便成了熟练工人，学生就业供不应求，学生就业后岗位稳定待遇优厚。
万州三峡服装艺术学校，是1992年由一名返乡打工仔创办的民办中职校。
学校围绕“服装”做文章，坚持校企结合办学模式，按照“学校办在企业里，企业办在学校中”的理念，形成了服装人才教育与服装企业一体化发展的办学格局。
目前，该校与香港联泰制衣有限公司、浙江申州制衣公司等国内著名服饰企业制业强强联合，企业派出技术骨干到学校担任专业课教师进行教学和管理。
此外，学校创办公司走品牌发展之路，独资创办的xx市服饰有限公司“一路上”、“探寻者”正在成为蜚声中外的户外运动服饰品牌。
该校与香港合资创办的万盈服饰公司，为学生搭建了勤工俭学的有效平台。
该校连续三届参加xx国际服饰设计大赛获奖。
目前，该校与北京一家投资公司达成协议，拟投资1亿元人民币组建xx服饰艺术职业学院，填补三峡库区高等服饰职业教育的空白。
xx职业教育“金三角”内的院校，几乎无一例外在市场无形之力推动下，千方百计地谋求生存和发展，顺时而为做大做强。
三、xx职业教育“金三角”崛起对xx的几点启示
（一）发展职业教育，必须解放思想，敢想敢为
xx具有职业教育大发展的区位、交通、产业等诸多优势。
然而，我区对职业教育仅仅禁锢在支持区属的职教中心发展上，对大批职教院校迫切希望入驻xx视而不见，对职业教育发展对地区经济社会尤其是城市化、工业化的推动作用缺乏思考，重“区属”轻“区域”的计划经济职教管理模式无法撼动，民办职业学校缺乏成长壮大的沃土。
为此，区级决策层和区教育行政主管部门应站在xx经济社会发展的战略高度，站在xx职业教育大发展特殊优势的角度，重新审视过去职教发展的思路、规划、政策和服务。
按照把xx打造成xx对外开放的第一门户和城市化、产业化的要求，在xx市整体发展规划中寻求xx职教发展的座标和方位，在突破常规思维中谋划xx职教规划，在突破“不可能”的循规蹈矩中谋求xx职教大发展。
（二）发展职业教育，必须超前谋划，争取支持
xx职业教育“金三角”崛起，均发端于远见卓识的谋划。
xx发展职业教育优势明显，唯一劣势是地价缺乏竞争力。
但只要决策者审时度势，思维打开，眼光放远，将xx定位为xx北部职教基地较为可能。
根据职教错位发展和产业需要，应逐步放弃现有文科学校和文科专业，引进老城区理工科高中职院校入驻xx，扶持民办工科高中职院校健康发展，在全市乃至全国，办出为城市化、工业化服务的职教特色。
同时，xx北部职教基地在谋划运作的同时，要积极争取xx市委、市政府及市教委的理解和支持，努力争取最大的政策和资金支持。
（三）发展职业教育，必须政策到位，合力支持
发展职业教育，不仅需要共识和规划，更需要实实在在吸引异地职教院校和鼓励民办职校在xx发展的政策。
其中，核心政策是地价优惠和建设规费减免，其次是校园周边基础设施、公益设施的跟进和工作、生活环境优化等政策，第二是招生就业的服务政策。
建议从20XX年起，对xx籍中职在校生免除学费。
区级领导班
升级会员 