高考语文浙江大二轮专题散文阅读训练词句理解10页.docx
《高考语文浙江大二轮专题散文阅读训练词句理解10页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文浙江大二轮专题散文阅读训练词句理解10页.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考语文浙江大二轮专题散文阅读训练词句理解10页
2020高考语文浙江大二轮专题散文阅读训练词句理解
练前提醒
理解词句含义（意）要把握两点关键：
1．回归文本，结合语境。
这里的“语境”，一是全文的“大语境”，即整体把握文本内容，了解作者的情感、态度和观点等，从全局观照局部；二是文本的“小语境”，即重要词语、句子的上下文，所在语段的中心句，语段的内部层次等。
同时，要辨析题目指定句子的表述特征，如是含蓄句、形象句、结构句还是主旨句等。
2．由内到外，逐层深入。
只要是考到的词语、句子，其含义（意）往往是丰富的。
解答时，先本意后深意，先表层后深层，先内部后外部，先实后虚。
逐层深入，由表及里，层层理解，确保获得满分。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
（20分）
鱼拓画
张 炜
一位多年不见的海边好友，从打磨文字的作家变成了画家。
他展示一幅幅作品，令我无比惊讶：
都画了鱼，大鱼小鱼，那么逼真而古朴，看上去有些异样，与以前看过的绘画完全不同。
我见过各种各样鱼的水墨画，还从未看到这样的风格。
我向他讨了一幅。
我选中一条一尺多长的黑色大鱼，说：
“这好像是一条比目鱼。
”他说：
“是的，一条比目鱼。
”他指点着墙上的画，依次告诉：
“赤鳞鱼、鲷鱼、鲳鱼……这是一条红鲷，多大的红鲷啊，四斤二两！
”最后一句让我吃惊：
他显然在说一条真实的鱼。
看着我惊讶的样子，他主动解释道：
“我忘了告诉你，这不是一般的画，这是‘鱼拓画’。
”
“什么是‘鱼拓画’？
”
“就是给鱼做拓片，像拓碑一样，把宣纸放在上面……”
这令我更加惊奇。
我马上想到的是要等活蹦乱跳的鱼死去，等它僵硬时，然后再涂墨，按上宣纸。
鱼毕竟不是石头和木头，这事儿从头到尾做下来肯定麻烦。
不过到底有多麻烦，我怎么也想不清楚。
只觉得这种办法高明而巧妙，他能够想得出真不简单，也许只有生活在海边的艺术家才能有这种奇思妙想。
我知道他喜欢出海钓鱼，是海猎能手也是烹鱼高手。
大概就是这种海上生涯给了他灵感，让他成为一个特别的画家。
我尽力发挥想象，说：
“如果没有猜错，你肯定要把逮到的大鱼搁置一会儿，等它不动了才开始动手。
这大约需要多次实践，积累经验，比如墨色浓淡、宣纸按上去轻拍重拍、怎么把握力道等，会有许多技巧。
宣纸揭下来还需要动动画笔，最后才能题字落款，成为一幅作品。
”
我像一位内行，这样说时，其实内心里已经在琢磨怎样亲手做一幅“鱼拓画”了。
因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。
我说着，极力隐藏自己要当一位艺术家的跃跃欲试、野心和冲动。
谁知朋友马上摇摇头：
“死鱼不能拓画。
”
“用活鱼？
这怎么行？
”我的声音变大了。
“让鱼安静一会儿，但不能让它死去。
安静的鱼和死去的鱼是不一样的，死鱼，拓出的画也是死的，那就没什么价值了。
”
听上去既有道理，又过于玄妙。
我甚至认为他有点太较真或太讲究了，换了自己一定不会这样做。
因为显而易见的道理：
只有死去的鱼才会有木石一样的标本作用，那时操作起来才得心应手。
我微笑不语，看着他。
“我让鱼安静下来，让它睡一会儿，在这段时间里抓紧完成。
”
“怎么让它睡着？
”
“一点酒吧。
”
我明白了，它醉眠后，他开始往它身上小心翼翼地涂墨。
怎样涂？
如预料之中，他语焉不详。
大致是按照丰富的经验施墨，而且在宣纸和鱼结合一体的时候，拍按之间，需要高度的技巧。
鱼鳞、鱼鳍，特别是鱼的眼睛，都要传神地表达出来。
他一再强调“眼睛”。
这使我想到：
鱼是有神气的，鱼是有神采的，鱼是有心情的。
是的，我不得不确认这样的一种理念，即一切高妙的艺术都是精神的再现、个性的表现。
而对于一条海中生灵而言，最能传递这一切的当然只能是眼睛。
它要注视，它的悲哀或怜悯都要从目光中流露。
它从自己的那个方位投向人间的神情，即便在这样的瞬间也不会泯灭。
我想，作为一个艺术家，这种揣测和把握是至关重要的。
这是一切艺术即心灵劳作的关键所在。
他告诉我，一张好的鱼拓画可以把鱼和鱼之间的不同表现出来，也可以将同一种鱼的不同时刻表达出来。
不同的鱼，不同的时刻，都在画纸上凝固了，却是凝固了栩栩如生的那个瞬间。
我长时间沉默。
我在想鱼和艺术，想生命的奉献，想短暂和永恒。
这样一些关系纠缠在艺术创造之中，从来没有例外。
离开了这样的领悟，所谓的艺术就会变得木讷。
而那些看起来木讷的用来做拓片的石碑之类，却蕴含了十足的生命力。
我们一再地拓、拓，复制，只为了再现生命的神色。
一条大鱼留下自己生前的刻记。
它带着水族的秘密来到面前，那一刻刚刚沉睡。
它曾经活生生地、惊讶地看着这个新的世界，看着和自己完全不同的生命，大睁双眼……
关于鱼和海的故事，朋友可以讲上一整天。
那是一些烂漫的故事，惊险的故事。
故事的主角大多是鱼。
他的这些经历铸就了与水族的深刻情感，也催生了手中的艺术。
后来这幅艺术品挂在了我的室内。
它看上去和一般的水墨画大为不同：
既是一种拓制，又是活的生命的印迹。
我端详的时候，总觉得它的一双眼睛在注视我，充满了悲悯。
它真的就在那里了。
它是一个悲剧。
它演绎着生命和创造的故事。
它讲述了大海：
波涛万里，压低的铅云，还有其他……（选自《散文选刊》2018年第10期，有删改）
1．赏析文中画波浪线句子中的加点词。
（4分）
（1）因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。
（2分）
答：
________________________________________________________________________
（2）不同的鱼，不同的时刻，都在画纸上凝固了，却是凝固了栩栩如生的那个瞬间。
（2分）
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）①借用“印刷”一词，表现鱼拓画制作的简单易行。
②与后文所写鱼拓画是一种“创造”形成对比，反衬了画作的唯一和艺术价值。
（2分）
（2）连用两个“凝固”强调了鱼拓画的艺术生命。
前者突出艺术的个性，后者强调艺术品的生动与永恒。
（2分）
解析
（1）“印刷”一词写出了在作者看来拓鱼“如同印刷一样简单”，同时在前后内容上突出了下文中的“创造”，前后对照，效果鲜明；
（2）中两个“凝固”，第一个“凝固”强调各种姿态的鱼的艺术性，第二个“凝固”突出的是鱼拓画的艺术价值和生命力。
2．关于鱼拓画，“我”的画家朋友为何“一再强调‘眼睛’”？
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案 ①眼睛最能传递鱼的神气、神情、个性。
②眼睛最能体现画家的艺术风格。
（每点2分）
解析 答案可以结合下文寻找。
“这使我想到……”一段主要从两个方面写为什么“眼睛”很重要：
一是对于鱼而言，眼睛是传神的；二是对于艺术家而言，传神的眼睛也是表达自己创作精神和风格的窗口。
3．结合全文，简要分析“我”的感受在文中的作用。
（6分）
答：
________________________________________________________________________
答案 ①引领读者认识鱼拓画及其意义（使读者有身临其境之感）。
②贯串全文，使文章主旨逐步明晰。
③和画家的创作理念形成对比，衬托画家的艺术修养。
（每点2分）
解析 文章中的“我”的感受和想法几乎贯串文章始终，可以说是文章行文的一条线。
这条线是有层次变化的，一开始作者因鱼拓画和用鱼拓画而吃惊；简单了解后又认为是“印刷”，明白了是用活鱼拓成又是深深的震惊；最后作者内心对艺术家的赞叹恰恰是对艺术的赞叹，是对艺术家艺术水平的肯定和赞美。
整个过程既帮助读者了解认识了鱼拓画，又起到了很好的衬托作用，突出了画家的艺术审美水平和艺术创作能力。
4．文章最后一段说“它演绎着生命和创造的故事”，结合全文谈谈你的理解。
（6分）
答：
________________________________________________________________________
答案 ①作品是用活鱼制作的。
②创造，使短暂的生命成为永恒。
③生动传神的画，凸显了艺术的生命及其价值。
（每点2分）
解析 分析时重点抓住“生命”和“创造”这两个词，理解时可以结合上文“既是一种拓制，又是活的生命的印迹”，可以说这是对两个词语的另一种诠释。
“拓制”说的是鱼拓画这一全新的艺术创作形式，作品用活鱼制成，“活的生命的印迹”侧重表现其永恒的生命力和艺术价值。
正是这样的创造，成就了这样的具有生命力的艺术品。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
（20分）
月 迹
贾平凹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：
“月亮进来了！
”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
奶奶说：
“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。
”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。
却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢？
”我问。
“是树，孩子。
”奶奶说。
“什么树呢？
”
“桂树。
”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：
“傻孩子，那里边已经有人了呢。
”
“谁？
”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁？
”
“一个女子。
”哦，一个女子。
我想。
月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：
那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？
”
“和三妹一样漂亮的。
”
三妹就乐了：
“啊，啊！
月亮是属于我的了！
”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。
看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。
我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：
“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！
”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：
“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。
”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼大叫了：
“月亮在这儿！
”
妹妹几乎同时在下湾喊道：
“月亮在这儿！
”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。
我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。
噢，月亮竟是这么多的：
只要你愿意，它就有了哩。
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？
”
“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：
它是属于我们的，每个人的。
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：
那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
5．理解文中加点词的含义。
（4分）
（1）捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。
（2分）
答：
________________________________________________________________________
（2）那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
（2分）
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）运用通感手法，写出月亮在酒杯中颤动时酥软、柔和的情态。
（2分）
（2）“印章”即为凭据、证明，说明有了属于自己的美好事物，就会拥有属于自己的天空。
（2分）
解析 词语含义要结合词语所在句子进行分析。
（1）“酥酥地”修饰“颤”，描写月亮在杯子中颤动时的酥软、柔和的状态。
月亮颤动本是视觉，却用触觉来形容，完成了感觉器官的转换。
（2）“印章”本义是一种“凭证”“证明”，而在句子中写“我们”拥有“月亮”，就拥有了“天空”，而“月亮”又是美好事物的代表。
6．赏析文中画线的句子。
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案 ①运用拟人手法，通过一“溜”二“爬”，赋予月亮温柔、轻盈的特征；（2分）②视角独特，通过镜中之月写出月亮升起的过程。
（2分）
解析 分析语言要从手法和内容两方面作答。
该句运用了拟人手法，增强了散文语言的形象性和生动性。
“款款地，悄没声儿地溜进来”“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”是拟人，寥寥数笔就勾勒出月的踪迹，对童心的描写更是既传神又逼真。
7．本文的线索是什么？
请概括文中叙写月亮的过程，并简要说明这样写的好处。
（6分）
答：
________________________________________________________________________
答案 本文的线索为寻觅月迹。
（2分）文中分别叙写了中堂之月、院子之月、天空之月、杯中之月及水中之月，（2分）过程清晰，层次分明，使文章内容丰富，充满诗情画意。
（2分）
解析 作品以“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足”开篇，用“新鲜”“满足”来串起全文：
中秋夜盼月之急切——镜中月之惊喜与失望——空中月之神奇与迷人——酒中月之可爱与可怜——水中月之幽静与欢呼——眼中月之喜悦与满足，描述了由新鲜到满足的孩童的真切的心理。
8．用自己的语言概括文章的主旨，并联系生活谈谈你的理解。
（6分）
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）主旨：
本文通过记叙一次饶有情趣的寻月活动，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们，美属于每一个人，人人都应该拥有美。
（4分）
（2）个人理解示例：
历代有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。
把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，表达自己的理想与追求。
（2分，言之成理即可）
解析 月迹巧妙反映出孩童对美的追寻过程，又真切地再现了孩子“盼望——惊喜——惬意——兴奋——惊奇——欢快——感悟”的心路历程；月迹既是行文的线索，也是童趣的展示；月迹是灵心慧眼的天真稚嫩，更是美好纯真的渴望、追求；还是奶奶“引导——鼓励——激发”孩子寻月的高明机智的思想轨迹，可以说没有“奶奶”这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
这才是作者行文的本意。
如果脱离“月迹”这一关键词语，恐怕很难体验出作者虚实相生，借助童趣所表达的美好愿望，更难体会作者所展现的“为共同拥有美好事物而满足的孩子可贵的心灵世界”。
升级会员 