人教版八年级上册语文 第一单元.docx
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人教版八年级上册语文第一单元
初中语文试卷
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人教版语文八年级上册第一单元
第5课《亲爱的爸爸妈妈》同步训练
1．下面加点字读音有误的一项是（）
A．绥靖（suíjìng）疟（nüè）子锐不可当（dāng）深恶（è）痛绝
B．地窖（jiào）蹿（cuàn）跳精疲力竭（jié）荷（hé）枪实弹
C．瞥（piē）见赃（zāng）物眼花缭（1iáo）乱荼（tú）毒生灵
D．肃穆（sùmù）谬（niù）论乌云笼（1óng）罩偃（yǎn）旗息鼓
答案：
C
解析：
分析：
A项“恶”是多音字，有“蔓wù”“ě”和“wū”四种读音，“深恶痛绝”的“恶”应读wù，“疟”也是多音字，有“nüè”（疟疾）“yào”（疟子）两个读音，疟子是疟疾的通称；B项“蹿”注音错，应是cuān，“荷”是多音字，有“h锓hè”两个读音，“荷枪实弹”的“荷”应读hè；D项“谬”音“miù”，“笼”是多音字，有“lóng”“lǒng”两个读音，“乌云笼罩”的“笼”应读1ǒng。
根据上述分析，故选D。
点评：
这道题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
多音字的字音把握可以据义定音。
多音字的意义不同，读音也相应改变。
因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照据义定音，音随义转的特点，将音义结合起来进行记忆。
2．下列词语中只有一个错别字的一项是（）
A．悠闲拂晓张皇失错丰功伟绩
B．能耐键忘安兵不动血雨腥风
C．阴惨央告月明风青转弯末角
D．瓦烁掬躬荡然无存出奇不意
答案：
A
解析：
分析：
A项“张皇失错”应为“张皇失措”；B项“键忘”应是“健忘”，“安兵不动”应是“按兵不动”；C项“月明风青”应是“月明风清”，“转弯末角”应是“转弯抹角”；D项“瓦烁”应是“瓦砾”，“掬躬”应是“鞠躬”，“出奇不意”应是“出其不意”。
根据上述分析，故选A。
点评：
这道题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。
另外要辅之以一定的解题技巧，如以义辨形、形旁辨形、结构辨形、出处辨形等，可以收到事半功倍的效果。
3．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．鞠躬遗骸锐不可挡风雪载途
B．愧怍鎏金荡然无存消声匿迹
C．蟾蜍脊椎惟妙惟肖重峦叠嶂
D．归咎喷嚏啸聚山林穿流不息
答案：
C
解析：
分析：
A锐不可挡－锐不可当，B消声匿迹－销声匿迹，D穿流不息－川流不息。
根据分析，故选C。
点评：
要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。
并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
步练习
4．下列句中加点的词语释义正确的一项是（）
纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
A．流淌B．发生C．尽量发出D．发展
答案：
C
解析：
分析：
“发泄”在句中是“尽量发出 ”的意思，所以选C。
点评：
此题考查的都是词语含义，应结合所在句子来理解。
5．下列句子中加点词语的解释全部正确的一项是（）
A．业已（已经）箱箧（箱子）寡不敌（敌人）众永垂（垂下）不朽
B．典范（学习、仿效）阻遏（阻止）短兵相接（靠近、接触）名副（辜负）其实
C．寒噤（因寒冷而哆嗦）匍匐（爬行）铸剑为（作为）犁揭（高举）竿而起
D．仄歪（倾斜）惊骇（害怕）一夫（大丈夫）当关草木皆（都是）兵
答案：
C
解析：
分析：
A．敌：
抵挡。
垂：
流传。
B．典范：
可以作为学习、仿效标准的人或事物。
副：
符合。
D．夫：
人。
根据以上分析，故选C。
点评：
词义的解释可根据语境理解，从意义方面、色彩方面来辨析。
对于成语中字词的理解，切忌望文生义，要格外注意成语中留存的文言意义，关注古今异义现象。
6．依次填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是（）
a．无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人的那一刻。
b．为了使这个展览办得更加充实，博物馆领导派出多人到老区革命文物。
c．他们头发斑白，脸色，定定望着笼罩山谷的V形石碑。
A.杀戮收集肃穆B.杀害收集严肃
C.杀害搜集严肃D.杀戮搜集肃穆
答案：
D
解析：
分析：
“杀戮”意为大量地杀害,屠杀;“杀害”指杀死。
第①句中属于大量杀害,用“杀戮”恰当。
“搜集”指到处寻找（事物）并聚集在一起;“收集”是使聚集在一起的意思。
第②句中是对于珍贵稀少的革命文物来说的,用“搜集”更恰当。
“肃穆”,严肃恭敬,指人的态度、神情很庄严;“严肃”指庄重,使人感到敬畏。
第③句中的两位老人是来悼念被害的孩子们的,用“肃穆”更符合语境。
根据以上分析，故选D。
点评：
这道题考查学生正确使用词语。
要求学生多读文章，养成熟练的语感，能够了解近义词之间的细微差异。
这里是对近义词的辨析。
近义词辨析要注意对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。
语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
答题时，注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
7．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（）
A．每过环形山谷，左顾右盼，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。
B．一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
C．父亲老实厚道低声下气累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
D．最后，她总算把死者拖到了弹坑里。
她已经心力交瘁，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。
答案：
B
解析：
分析：
A项加点成语应改为：
前瞻后顾。
C项加点成语应改为：
低眉顺眼。
D项加点成语应改为：
精疲力竭。
要求学生多读文章，养成熟练地语感，能够了解近义词之间的细微差异。
点评：
这道题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
熟语（含成语）辨析题，要逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩；要注意熟语使用范围，搭配的对象；尽可能找出句中相关联的信息。
答题时，要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。
特别陌生的熟语往往是对的。
再就是四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
步练习
8．下列句子中加点的成语运用正确的是（）
A．同学们经常向老师请教，这种锐不可当的精神值得提倡。
B．王小明同学心直口快，对有缺点的同学总是一针见血地指出来。
C．运动会上，他借的一身衣服很不合身，简直是天衣无缝。
D．他这样做自以为很稳妥，其实是巧妙绝伦，稍不注意就会出现错误。
答案：
B
解析：
分析：
A、锐不可当：
形容勇往直前的气势,不可抵挡。
B、心直口快：
性情直爽，有话就说。
C、天衣无缝：
比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
D、巧妙绝伦：
灵巧高明得没有可以与之相比的。
根据成语的意思和语境，只有B项中的成语与语境相符。
点评：
解答成语题要像学习外语背词汇那样落实熟语的积累，要端正态度，狠下苦功。
到具体题目上要重辨析，如辨误因、辨语义、辨色彩、辨范围、辨微殊、辨语境、辨语法功能，提高成语运用能力。
9．下列句子没有语病的一项是（）
A．我们在江淮河汉区域，不再是树木，而是森林了。
B．纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温情的小城里。
C．更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
D．这也许可能是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
答案：
C
解析：
分析：
A项关联词语不当，本句应改为“我们在江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
B搭配不当，把“温情”改为“温和”。
D重复，把“也许”或“可能”去掉一个。
据上分析，故选C。
点评：
此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
学生要多读课文，养成熟练地语感，识记常见的语病类型。
步练习
10．下列标点符号的用法判断不正确的是（）
A．那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。
（破折号表示解释说明）
B．“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集中屠杀中国人的地点。
（双引号表示强调）
C．世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
（双引号表示特定称谓）
D．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
（双引号表示特定称谓）
答案：
C
解析：
分析：
C项双引号表示强调，C项错，故答案为A。
点评：
这道题考查学生正确使用标点符号的能力。
引号作用有：
①表示直接引用的话，②表示突出强调，③表示讽刺和否定，④表示特定称谓，⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
破折号表示后面的话是解释或补充说明的；表示后面的话是转折、递进、转换话题的；表示话语中断、说话延长等；转换说话对象。
11．下列各句修辞方法与其他三句不同的一项是（）
A．凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
B．孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦、对死亡的恐惧、对亲人的呼唤、父母失子的哀伤和控诉、塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音。
C．只有悲哀，只有记忆，只有警告———世间永远不能再有战争和屠杀了。
D．一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前。
答案：
A
解析：
分析：
A用了对偶、排比，而B、C、D都仅用了排比。
根据以上分析，故选A。
点评：
要正确认识排比与对偶的区别。
区别如下：
1．对称性与平列式。
对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
2．排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。
而典型的对偶句上下两联是不重字的。
3．对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
12．下列文句分析有误的一项是（）
A．“人潮仍沿着山路泻下。
”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。
B．“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
”这句话抒发了作者矛盾的心情。
C．萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。
D．“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。
”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。
答案：
B
解析：
分析：
B项抒发了作者悲痛、愤怒的感情，而不是矛盾的心情，故选C。
点评：
这道题考查学生正确运用常见的修辞手法、理解句子和文章主旨的能力。
对于修辞要熟悉并掌握比喻、比拟等修辞手法，再在具体语境中根据要求一一辨明。
对句子的理解要放在语境中去理解，结合上下文和文章主旨来体味。
步练习
13．下面语段的空白处，应依次填入的一组句子是（）
不是所有的笑容都表达喜悦，____；不是所有的喝彩都表达赞颂，____；不是所有的顺从都表达虔敬，____；不是所有的顺利都表达成功，____。
①就像不是所有的反对都表达憎恶②就像不是所有的眼泪都表达悲痛
③就像不是所有的沉默都表达否定④就像不是所有的挫折都表达不幸
A．②③①④B．①③②④C．③②①④D．④③①②
答案：
A
解析：
分析：
注意句中关键词的同类关联性，比如“笑容”与“眼泪”都与表情有关，“喜悦”与“悲痛”是正反关系表达心情的。
可以据此做出判断，应选A。
点评：
此类考题，都学生来说都比较难，学生掌握不好判断的方法。
解答此类题，首先要准确判断例句的表达的主要意思以及前后句的关系，并利用句式特点，从选句里选择，采用排除法。
14．依次填入下面文字横线处最恰当的一组是（）
一位父亲对孩子说：
“我能告诉你人生的真谛。
________________；我能告诉你真挚的友谊，________；我能告诉你怎样分辨是非，________；我能告诉你如何生活得更有意义，________。
”
①但不能替你物色朋友②但不能给你永恒的生命
③但不能替你赢得声誉④但不能替你做出选择
A．③④①②B．③①④②C．④①③②D．②③①④
答案：
B
解析：
分析：
第一个空要与空前面的“能告诉你人生的真谛”相协调，所以应选③，如觉不确定，可先看其它。
第二个空要与前面的“能告诉你真挚的友谊”语意一致，明显选①。
第三个空要与空前面的“能告诉你怎样分辨是非”语意相谐，明显应选④，第四个空要与空前面的“能告诉你如何生活得更有意义”语意相谐，明显应选②。
根据以上分析，故选B。
点评：
对于语言衔接题，只要我们看到题目按照一定的思维顺序精心合理的排列，语言衔接题就会迎刃而解的，基本顺序一般按照空间的由外到内，时间的由古到今，事理推断的合理性，由大到小，由表及里，由简单到复杂，由浅入深，语脉一致性，陈述对象的一致性，语言结构的一致性，语言环境的一致性，音节的和谐性，连贯自然性等。
15．根据拼音在横线上写出相应的汉字。
打开一部史书，犹如展开一部历史的长卷，（dìtīng）历史的脉搏，咀嚼人生无（xiá）顾及的甘苦；翻开一册文学经典，如同走进一片风景（shèng）地，饱览人生梦寐以求的诗境，在姹紫嫣红中尽享惬意。
答案：
谛听|暇|胜
解析：
分析：
“谛听”中的“谛”易写成形近字，“暇”易多写一笔，即把“日”写成“目”。
“胜”最易写错，易写成同音字。
这四个字都是常用词语中的常用汉字。
点评：
本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。
先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
16．找出文段中一处语病，并加以改正。
①我校开展了以“讲文明，促和谐”为主题的演讲比赛。
②在比赛中，同学们针对目前社会上存在的不文明现象，发出讲文明促和谐。
③最后，校长对这次演讲比赛作了总结，并且向同学们提出更高的要求。
④通过这次演讲比赛，同学们文明待人的意识得到了增强。
有语病句子：
修改：
。
答案：
②|比赛中，同学们针对目前社会上存在的不文明现象，发出讲文明促和谐的号召
解析：
分析：
第②个句子属于成分残缺的毛病，缺少宾语，所以应在最后加上“号召”二字。
点评：
所谓病句就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；凡是表达意思不能做到简明、连贯、流畅的句子，就叫病句。
常见的病句类型有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。
病句题型的做题思路通常是：
检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维。
17．文学常识填空。
“秦皇安在哉，万里长城筑怨；姜女未亡也，千秋片石铭贞。
”这幅对联提到了________和________两个有关长城的故事。
答案：
秦始皇修万里长城|孟姜女哭倒长城
解析：
分析：
“秦皇安在哉，万里长城筑怨；姜女未亡也，千秋片石铭贞。
”由对联里的“秦皇”和“姜女”都是历史上有名的人物，而且他们的故事“秦始皇修万里长城和孟姜女哭倒长城”几乎家喻户晓。
点评：
“读书重在积累”，这是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因所在。
在课外，可以利用网络资源搜集学习资料，可以去图书馆阅读报刊书籍，做好读书笔记，丰富自己的课外积累，等等。
18．阅读下面新闻，将其概括为一句话新闻，最合适的一项是（）
中新网9月12日电据外交部网站消息，9月11日至12日，中国外交部亚洲司长罗照辉大使在北京应约与来华工作访问的日本外务省亚大局长杉山晋辅就当前中日关系举行磋商。
罗照辉全面阐述了中方在钓鱼岛问题上的严正立场，强调中国政府和人民维护领土主权的决心和意志坚定不移，要求日方立即撤销所谓“购岛”的错误决定。
罗照辉强调，中方决不承认日方对钓鱼岛的非法侵占和所谓“实际控制”，决不容忍日方对钓鱼岛采取任何单方面行动。
日方必须立即纠正错误，回到对话谈判解决问题的正确轨道上来。
目前，钓鱼岛事件已经影响到中日民间和经贸往来。
中日关系的严峻局面完全是日方一手造成，中方希望日本方面改变他们的错误行动，为中日关系的改善和发展创造条件。
A．中日就两国关系举行磋商。
B．中方不承认日方对钓鱼岛的“实际控制”。
C．中方要求日方立即撤销“购买”钓鱼岛的决定。
D．钓鱼岛事件已经影响到中日民间和经贸往来。
答案：
C
解析：
分析：
读上面的新闻可知，报道针对钓鱼岛事件，阐明了中方的态度，即“罗照辉全面阐述了中方在钓鱼岛问题上的严正立场，强调中国政府和人民维护领土主权的决心和意志坚定不移，要求日方立即撤销所谓“购岛”的错误决定。
罗照辉强调，中方决不承认日方对钓鱼岛的非法侵占和所谓“实际控制”，决不容忍日方对钓鱼岛采取任何单方面行动。
日方必须立即纠正错误，回到对话谈判解决问题的正确轨道上来”，根据这些语句可知，最核心的报道是中方要求日方立即撤销所谓“购岛”的错误决定。
四个选项比较后，应选C。
点评：
要理解语段内容，找到新闻的针对事件，涉及到的人物（事件、单位、个人、组织）等，在理解的基础上，把核心的事件概括出来。
能用原文语句的就引用或借用原文语句。
19．读下面一则消息，请用一句话概括消息的主要内容，并填在横线上。
（本报讯，记者×××）6月1日下午，中国常驻联合国代表王光亚大使缓缓地走出联合国总部会议厅，面对蜂拥而致的记者，面色严峻地说：
“‘四国联盟’（日本、德国、印度、巴西）提出要求增加安理会常任理事国的决议草案危害联合国的改革进程，如果四国下周将这一决议草案付诸表决，中国将投票反对。
”面对咄咄逼人，志在必得甚至摆出一副已然“入常”架势的日本，中国怎能容忍一个还在不断挑衅历史并拒不道歉的国家进入“世界的决策层”?
王光亚大使的表态让中国网民欣喜若狂，他们打出这样一个帖子：
“中国在‘站起来’、‘富起来’、‘强起来’之后，现在终于进入‘硬起来’的新时代了!
”
我的概括：
。
答案：
王光亚表示中国将否决“四国联盟”的决议草案
解析：
分析：
本段文字主要讲的是“面对日本要入常，中国驻联合国代表王光亚讲坚决反对这一决策草案，这一表示，引起了中国广大网民的强烈反响”。
根据这一主要内容，标题可以拟写为“王光亚表示中国将否决“四国联盟”的决议草案。
点评：
这道题考查考生压缩语段的能力。
新闻标题一般在导语中体现，而导语是新闻的第一段或者第一句话，本文段第一句话就完整的表述了新闻内容。
可以根据第一句话按照题目的具体要求如字数等，运用恰当的方式加以表述，表述要全面。
20．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”一词强调了作者________________的感情。
答案：
对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉
解析：
分析：
此题考查学生对词语在具体语境的含义。
仔细揣摩字里行间所包含的情感，与作者的情感产生共鸣，你会产生一种对法西斯深深痛恨的情感。
点评：
这道题是考查对作者感情的体味，要把这个句子放在整篇文章中去理解，在再就是对句子字斟句酌，如“他们”指谁，“杀”这一残酷行为与“全是纯朴勤劳的普通市民”强烈反差所透露出来的愤怒。
这句话用的是列举式叙述，把敌人杀戮的人群一一列举出来，再者“勤劳的普通市民”这样的词语更有鲜明的感情倾向
21．“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”一句连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。
从表达效果上看，这个句子不仅仅描写了天气，还。
答案：
表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
解析：
分析：
一切景语皆情语，这里不仅仅描写天气的的恶劣，更写出作者表达出的情感，要结合景物特征及文章主旨来理解。
。
点评：
此题考查学生对所描写的环境的理解。
环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，主要作用是：
交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质，推动情节的发展；深化作品主题。
22．把对下面这个句子的理解填在横线上。
“有一位老师，纳粹要他合作，他说：
‘开枪吧!
我给孩子们上最后一课!
’”一句表现了教师面对凶暴的纳粹分子___________、__________的的英雄气节。
答案：
毫无惧色|大义凛然
解析：
分析：
“开枪吧”三个字很是撼动人心，简洁而果敢，能充分表现出人物的性格。
点评：
这道题是通过对句子含义的理解来把握人物形象。
这个句子是通过人物言行来塑造人物形象的，来塑造人物大义凛然的形象。
23．根据下文内容填空。
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。
历史是沉重的。
现实呢？
安格尔（美国作家）在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：
黑色在这儿也太明亮了……
中国大陆有三位作家在座。
杨旭站起来说话了：
“我从南京来。
1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。
那一场屠杀受害者有30万人！
我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。
今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。
我注意到：
今天的仪式上有许多青年和少年。
我们这些大人应该对孩子们负责：
永远不要有战争了。
”
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：
“……我有犯罪感：
感到是我杀害了那些孩子。
我们简直就是禽兽！
所有集中营都必须粉碎！
你们允许我和你们在一起，我非常感激……”
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。
但是，请不要忘记：
我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。
”
安格尔低声对我说：
“我要问他三个问题：
中国人侵略过日本吗？
中国人屠杀过日本老白姓吗？
美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？
他们先发动战争！
他们先杀人！
”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？
“不必了。
他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。
”
明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
文中揭示了这样的现实：
美国和中国作家___________、___________；德国作家___________；日本作家___________。
答案：
同情受害者|渴望和平|深深忏悔|开脱罪行
解析：
分析：
安格尔（美国作家）在餐桌上写的诗以及对日本人言行的看法，中国作家杨旭结合个人遭遇的发言，控诉了战争，表达了对和平的祈望。
西德作家明赫白沉重的话语和掩面哭泣的神态，表现了对战争的反省，对自己民族曾经的罪行的反悔。
日本人的话语则表现了日本人的不反省，试图开脱罪行的无耻。
点评：
这道题考查筛选整合文中信息的能力。
筛选概括文中信息，要有全局观念，一般采用先分析再综合的方法。
比如，弄清筛选范围——求全；找准原文意义点——求准；筛选原文词语组合答案——把具体形象抽象成概念，按对象、角度把层次转变成方面等等。
24．文章说：
历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
你怎样理解这个句子？
答案：
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记
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