四年级英语上第一单元教学设计.docx
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四年级英语上第一单元教学设计
冀教版四年级英语上册教案——Unit1主备人：
赵亚琴
单元教材分析：
本单元主要是围绕“TheClothesWeWear”这一标题展开的，主要目标是让学生了解服装名称及其单复数的使用习惯。
并能在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，在情感、态度上应达到的目标是激发学生用英语与他人交流，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。
Lesson1SkirtandTrousers
一、教学目标
●语言知识：
能够听、说、读有关服装的单词和相关句型：
shirt,T-shirt,skirt,sweater,trousers.Thisisa_______.Theseare_______.She/Heiswearing_________.
●语言技能：
能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。
●情感态度：
在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生的记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。
二、教学重难点
重点：
描述服装的5个单词和句型。
难点：
对他人穿着的描述。
三、教学准备
实物（两件衣服）、多媒体课件
四、教学过程
StepI：
ClassOpening
教师与学生互致问候，然后播放一首学过的颜色歌曲，学生一起唱，并以提问的方式复习学过的内容：
What'syourfavouritecolour?
Whatcolourisit?
请学生自由回答。
StepIINewConcepts:
1.用ppt出示一幅图片引出本节课的新内容：
TodayisMonday.Kimwillgotoschool.Whatwillshewear?
Let'shelpher.
2.用ppt逐一呈现新单词渗透新句型。
（每一个新单词教师在板书时要求学生拼读）。
在领读时强调个别字母组合的发音：
eairsktrou）
①sweater:
T:
What’sthis?
Thisisasweater.（板书）
T:
（板书：
sweater,领读）
T:
Whatcolouristhesweater?
S:
It’syellow
T:
Thisisayellowsweater.（领读）
②T-shirt:
ThisisawhiteT-shirt.WhoiswearingaT-shirt?
（指一些同学说：
She/HeiswearingaT-shirt.）
③shirt:
Thisisapinkshirt.T:
Whoiswearingashirt?
（指一些同学说：
She/Heiswearingashirt.）
④skirt:
Thisisayellowskirt.（指一些同学说：
She/Heiswearingaskirt.）
⑤trousers：
Thesearetrousers.Theyareblue.
（ppt出示图片）Sheiswearingapinkshirtandayellowskirt.Shegoestoschool.
3.Game:
What’smissing?
（用来练习和巩固新学过的单词）
StepIIIPractise
活动一：
教师走到学生中间进行提问：
Whatisshe/hewearing?
学生能够做出适当的回答。
活动二：
Teamwork.（ppt出示例句）HeisDanny.Heiswearingawhiteshirt。
小组内仿照例句对组内同学的着装进行简单的介绍。
最后找几组同学进行展示。
活动三：
Guessinggame.ppt出示四组图片，每组有三到四个人物，分别穿着不同的衣服，学生观察一会儿后掩盖其中的一个人，并提问Whatisshe/hewearing?
学生开始回答。
StepIVClassclosing
1.ppt出示一段话，并配上相应的图片,把整堂课的内容做一回顾和总结。
2.听录音跟读课文。
3.Homework:
介绍你的三位朋友，写下他们今天的着装。
Thisis________.She/Heiswearing_________.
五、过程性评价
六、板书设计
Lesson1SkirtandTrousers
Thisisa________.
Theseare__________s.
sweater
T-shirtshirtskirt
trousers
Heiswearingbluetrousers.
Sheiswearingpurpleskirt.
Lesson2NewandOld
一、教学目标
1.知识与技能目标：
a.学习newold这对反义词和this,these，并能在句子中正确运用。
会使用Ilikeyour…,Isit/Aretheynew/old?
Itisnice./Theyarenice.评价别人的衣服。
b.能正确形容某物的新与旧，学会用本课句型：
Ilikeyour .It′snice.来表达对人们的衣着进行评论。
2.情感态度目标：
学生能正确评价他人的穿着，衣服不管是新的还是旧的，适合自己的就是最好的。
3.学习策略目标：
积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人讨论衣服。
二、教学重点
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
new，old,this,these.
2.掌握新句子：
两会（会听、会说）：
Thisisa…Theseare…Ilikeyour…,Isit/Aretheynew/old?
Itisnice./Theyarenice.
三、教学难点：
Thisis...Theseare…的区别
四、教具学具：
课件，纸制衣服，头饰，毛衣
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激发兴趣
Classopening
T:
Wouldyouliketosingasongwithme?
Let’ssing.
Singasongtogether.
NewConcepts
and
Demonstration
1.Thisis…
Theseare…
T:
First,let’slookatDanny’scloset.WhatclothesareinDanny’scloset?
Youcanguess.
T:
Thisisasweater.Thisisasweater.Sayitonebyone.What’sthis?
T:
Whatarethese?
Thesearetrousers.Thesearetrousers.
T:
Now,whatarethese?
T:
Pairworkplease.
Ss:
shirt,sweater,trousers…
Ss:
Thisisashirt…Thisisaskirt.
Ss:
Theyaresocks.Theyareshorts.Theyareshoes.
在情景中回顾衣服单词，唤起学生的旧知。
新授单词this,these以句带词，让学生在句子中练习新词。
2.new,old
Thisisabig/smallnew/old…
Theseare…trousers.
T:
Look,what’sthis?
Thisisanewsweater.It’snew.Isitnew?
No.Thisisanoldsweater.It’sold.Let’spracticenewandold.
T:
Look,whatarethese?
Aretheynew?
（课件上有两条短裤）
T:
Aretheyneworoldinpicture6?
（课件上有六幅图）
Let’shaveamatch.
T:
IsDanny’sT-shirtneworold?
Let’sreadourbook.
T:
Look,theseareMissliu’sfavouriteclothes,sweaters.Isitneworold?
Isitbigorsmall?
T:
Whataboutyourclothes?
T:
Pairworkplease.
Ss:
No,theyaredifferent.Thisisnew.Thisisold.
Ss:
new,old,new,old…
Ss:
Theseareshorts.
Ss:
Yes,thesearenewshorts.No,theseareoldshorts.
Ss:
Theyarenew.
S3:
Itisold.
S2:
Thisisasmallnewdress…
新授单词new,old以句带词，让学生在句子中比较并练习新词。
生生互动，不仅培养学生回答问题的能力，而且培养了学生的提问意识。
拓展场景
综合运用
T:
JennyandKimaretalkingabouttheirfavouriteclothes.Listenandanswer:
1.IsJenny’sskirtnew?
2.WhatisKim’sfavouriteclothes?
Afterlistening,answerthequestions:
1.Yes,itisnew.
2.Theyaretrousers.
锻炼学生在听力中获取信息的能力。
总结与延伸
ClassClosing
Homework:
（Youcanchoose）
A:
ReadorchantP5toyourparents.
B:
Writeyourdialoguedown.
Thinkaboutwhattheylearnedinthislesson.
Choosethehomework.
帮助学生回忆新知识。
六、板书设计
Lesson2NewandOld
Thisisa____________sweater.T1T2
Theseare…trousers.
A:
Ilikeyour…
B:
Thanks.
Lesson3CoatandScarf
教学目标：
1．知识与技能目标
①要求学生能够听懂、会说、认读、书写coat,scarf,cap。
②要求学生熟练运用句型Isthis_____?
2.情感态度目标
①通过游戏，激发学生学习英语的兴趣，通过对话表演、小组训练等活动培养学生的合作精神和参与意识。
②学生在学习中体验语言与生活的密切联系，最终达到将英语运用于日常生活中的目的。
教学重难点：
1.重点
①要求学生能够听懂、会说、认读、书写关于服装的单词coat、scarf、cap，并运用词汇描述穿着。
②要求学生熟练运用句型Isthis_____?
2.难点
要求学生能够听懂、会说、认读gloves，句型Arethese___?
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
ClassOpening
T:
Whatareyouwearing?
Whatisshe/hewearing?
What’sthis?
Whatcolourisit?
What’sMissing?
1.学生回答Iamwearing…She/Heiswearing…
2.学生在游戏中复习已学单词。
通过Freetalk，从实际生活出发谈论自己的穿着，复习已学单词，以旧知带新知。
Step2
Presentation
and
Practice
（25minutes）
1.coat,scarf,cap,gloves
（1）Showcoatanddiscuss.
利用bag，从袋子中取出大衣，引出新授单词coat。
由浅入深的引导学生从单词到句子的输出。
1．学生回答老师问题。
2．学生陈述大衣颜色和同学穿着。
做出评价并表达喜好
以实物新授单词coat。
从袋子里拿出外套，吸引学生的注意力，更加直观的呈现给学生coat。
（2）Showscarfanddiscuss.
Sheiswearingapinkscarf.It’snice.Ilikeit.
T:
What’sthis?
Scarf.Thisisapinkscarf.Sayitplease.
1.学生猜并触摸，最后拿出来呈现围巾。
通过从大衣兜里拿出围巾实物教授新单词
（3）Showcapanddiscuss.
多媒体呈现不完整的帽子图片，引出新单词cap。
利用全班同学的帽子，学生继续巩固练习She/Heiswearingaredcap.It’snice.Ilikeit.
1.学生对不完整的图进行提问.
2.学生利用实物描述他人穿着。
学生在猜图活动中认知cap。
学生带上自己的帽子，小组内练习描述他人穿着。
（4）Showglovesanddiscuss.
利用袋子呈现出手套的实物，多媒体呈现另外一双手套，练习Thesearepink/bluegloves.
1.学生帮老师从袋子里拿出手套。
2.学生描述
通过实物和多媒体的结合，对Thesearepinkgloves.的复数句型认知和练习。
2.ReadandDraw
（1）出示第一部分女孩图片谈论穿着。
T:
Whatisshewearing?
学生描述女孩穿着。
通过描述女孩的穿着，强调语音语调。
为第二部分做好铺垫。
（2）出示稻草人，请学生先读文本，请一名同学帮老师画。
学生读文本，根据描述给稻草人画衣服。
通过读和画，让学生对初学的四个服装词汇和颜色单词再次得到巩固。
3.Isthisyourcap?
（1）教师继续用cap实物引导学生学习Isthisyourcap?
回答Yes,itis./No,itisn’t.当学生作否定回答引导学生说出It’sDanny’scap.
T:
Isthisyourcap?
1.学生回答问题。
2.学生做对话活动：
Isthisyourcap?
Yes,itis.
No,itisn’t.It’sDanny’scap.
通过帽子实物练习句型Isthisyourcap?
回答Yes,itis./No,itisn’t.It’sDanny’scap.突破重点。
（2）多媒体再出示三副手套，带领学生猜出一副手套的主人，请学生小组活动寻找手套主人。
学生做小组活动练习Aretheseyourgloves?
Yes/No.寻找帽子主人。
学生通过问答寻找手套主人的活动充分练习句型Aretheseyourgloves?
Yes/No.突破难点。
（3）Listenandanswer
T:
（多媒体出示Danny）WhatisDannywearing?
IsthisDanny’scap?
AretheseDanny’sgloves?
（4）Readandactthedialogue.
1.学生听音找答案
2.读文本并表演文本
从稻草人穿着过渡到多媒体呈现Danny的图片进行提问，通过听力、跟读和表演练习，教会学生如何捕捉文本信息。
再以表演的形式，将所学知识运用在实际生活当中。
Step3
Production
（8minutes）
4.Groupwork
利用卡片进行小组游戏活动。
操练Isthisyour___?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sDanny’scap.句型。
Aretheseyourgloves?
Yes/No.
学生进行小组活动。
通过游戏，巩固练习主要句型，学生在学中玩，玩中学，体会英语学习的乐趣。
Step4
ClassClosing（2minutes）
Homework:
Talkabouttheclotheswithyourfriends.
学生课下和朋友谈论服装穿着。
板书设计
Lesson3CoatandScarf
coat?
Isthisyourscarf?
cap?
Yes,itis.
No,itisn’t.
Lesson4ShoesandSocks
教学分析
1.学情分析
四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈现新知，培养学生学习英语的兴趣和方法。
2.教材分析
本单元的主题为TheClothesWeWear,主要学习常见的服装名称以及如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点是运用“Arethese____?
”句型对服装是否合体进行问答。
教学目标
1.知识与技能
学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词dress,shoes,socks,shorts,并能够运用“Arethesehis/her____?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”对人物穿着进行描述。
2.情感与态度
通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观。
教学重难点
1.教学重点：
学生能够听懂、会说、认读和书写dress,shoes,socks,shorts，并运用句型“Arethesehis/her___?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”对服装是否合体进行问答。
2.教学难点：
this、these句型与服装词汇的正确使用及肯定、否定的完整回答。
教学准备
服装实物、多媒体
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
ClassOpening
（5minutes）
GreetingsandRevision
教师为学生在课件中呈现图片，并将人物的服装进行遮挡，请学生来猜。
T:
Whataretheywearing?
Canyouguess?
学生观看图片，并利用一般疑问句进行猜测。
S:
Ishe/shewearing___?
猜图的游戏能够迅速集中学生注意力,激发学生参与课堂的兴趣，同时完成旧知的复习，并为新知的呈现埋下伏笔。
PresentationandPractice
（25minutes）
1.WatchandAnswer
教师利用课件呈现文本第一部分的图片讲授新知。
T:
Whatisshewearing?
2.WatchandCompare
教师继续呈现图片，通过裤子与短裤的对比讲解shorts。
T:
Whatishewearing?
3.WatchandExpress
教师出示shoes和socks实物讲解新知。
T:
What’sinthebox?
What’sintheshoes?
4.LookandWrite
教师利用课件呈现第2部分服装，并教授如何写句子。
T:
What’sthis?
Whatcolourisit?
Whatarethese?
Whatcolourarethey?
5.ListenandAnswer
教师播放音频，教授一般疑问句的完整回答形式。
T:
Thesearenewshorts.Arethesehershorts?
Arethesehisshorts?
6.ReadandAnswer
教师组织学生进行文本朗读，并板书。
T:
Thisisanewdress.
Isthishisdress?
Isthisherdress?
7.ListenandRead
教师播放音频。
T:
Let’sreadafterthetape.
8.RememberandTalk
教师利用动画形式交替呈现Kim和LiLin的服装，引导学生进行问答。
T:
KimandLiLinhavemanyclothes.Let’strytorememberthem.
学生通过猜图来学习新知dress。
S:
Sheiswearingadress.
学生学习shorts,并猜测其颜色。
S:
Heiswearingshorts.
学生学习运用this和these对服装进行描述。
S:
Theseareshoes/socks.Theyareyellow/white.
学生模仿书写句型。
S:
Thisisadress.Itisgreen.Thesearetrousers.Theyareblue.
学生听音回答问题。
S:
No,theyaren’t.
Yes,theyare.
学生自由朗读课文，回答问题。
S:
No,itisn’t.
Yes,itis.
学生跟读。
学生记忆Kim和LiLin的服装，并进行师生、生生之间的问答练习。
S1:
Isthishis/her___?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.
S3:
Arethesehis/her___?
S4:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
利用导入中的游戏自然过渡到新授环节，学生自然接受。
trousers与shorts的对比加深学生对新知的理解，颜色的猜测为下一个环节打下基础。
呈现shoes与socks的实物，符合学生的身心发展水平，将新知具体形象化。
通过模仿书写句型，提高学生写的能力。
通过课件创设情境，听音回答问题的形式直接介入文本，将新知生活化。
朗读的过程学生第二次接触文本，重难点知识在学生脑海中二次输入。
跟读环节纠正了学生的语音、语调和语速。
游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，实现语言的真正语用
Production
（8minutes）
WatchandDescribe
Kim和LiLin的照片出现在课件上，并利用学生的服装和教师带来的鞋子进行对话示范。
T:
WhatisKim/LiLinw
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