初一下册语文第五单元测试题.docx

初一下册语文第五单元测试题.docx

《初一下册语文第五单元测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一下册语文第五单元测试题.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初一下册语文第五单元测试题

一．积累与运用（9题4分，其余每小题2分，共20分）

1．下列带点的字注音正确的是（）

A．拽（zhuài）怏怏（yànɡ）吞噬（wū）

B．羸弱（yīnɡ）告罄（qìnɡ）虞（yǘ）

C．斫痕（zhuó）泅渡（qiú）砭骨（biān）

D．阴霾（lí）余暇（xiá）崔巍（wēi）

2．用横线划出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。

（1）他们疲惫已极，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步覆。

（）

（2）在南极，即使你穿着你现在这身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒风的攻击。

（）

（3）他郑重其是地给我说：

“如果你明天不准时到达车站，我就和你绝交。

”（）

（4）他喘着气跑过来，和我说了一大堆话，但他语无论次，我没听明白他究竟想要说什么。

（）

3．下列句中带点的词，联系语境解释不正确的是（）。

A．在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。

毋宁：

不如。

B．现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。

羸弱：

瘦弱。

C．我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子。

虞：

准备。

D．至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，泅到船上来找我的，后来做了我多年的忠仆。

泅：

游泳。

4．标点符号使用正确的一项是（）

Ａ.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这个鲁莽大胆的勇敢者。

Ｂ.他们的燃料己经告罄，而温度却在-400c。

任何希望都破灭了。

Ｃ.北京时间上午９时30分，年轻的登山队员——运动健将王富洲，刘连满，屈银华和一级运动员贡布（藏族）四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛峰顶峰最后的380米高度冲击。

D.从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘？

哪里就有人类的足迹。

5．下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（）。

A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。

6．下列说法不正确的是（）。

A．《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者茨威格是奥地利作家，他的主要成就是在传记文学和小说创作方面。

B．《荒岛余生》选自《鲁滨孙漂流记》作者笛福是英国著名小说家。

C．《夸父追日》选自《山海经·北经》，作者是汉朝的刘向。

D．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》作者相传是周朝的列御寇。

7．《伟大的悲剧》中，“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？

其作用主要是什么？

（）

A．比喻。

生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。

B．拟人。

烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

C．拟人，烘托挪威人第一个到达的成功。

D．对偶：

生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。

8．在下面括号里填一个字，组成顶针修辞格式成语。

（顶针是一种修辞手法，即上一句末尾的字用在下一句话的开头，一直蝉联下去）

例：

谈笑风（生）离死（别）具一（格）格不（入）木三分

（1）山穷水（）力而（）期不（）走高（）蛾扑火

（2）南腔北（）虎离（）高水（）夜难（）目张胆

（3）趾高气（）眉吐（）象万（）言万（）重心长

（4）神通广（）快人（）猿意（）到成（）败垂成

9.下列语句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是（）

A.儿童疾走追蝴蝶B.两股战战，几欲先走

C.走马观花D.饭后百步走，活到九十九

10.读罢本单元的课文，你一定会被科学家、探险家的精神所打动，也许还勾起了你曾有过的探险打算或探险的幻想，请写一段话把它描述下来吧（150字左右）。

二．阅读（共40分）

（一）

我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零地地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。

一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。

有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的感情？

可是，每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我这种想法，责备我。

特别是有一天，我带着枪在海边散步，寻思着我目前的处境的时候，我的理智就用反面的理由来劝解我。

“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了？

你们一同上小船的，不是11个人吗？

那10人往哪里去了？

为什么他们都没有保住生命，只剩下你？

是这里好呢，还是那里好？

”我指着海面说。

当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。

于是我又想到，我这时候拥有的维持生活的东西，是多么充足。

万一那只船没有从搁浅的地方浮起来，漂到海边，让我有时间把那些东西取出来，我又该怎样？

假定我现在还像我初上岸的时候一样，没有一点生活必须品，我的情形又会怎么样？

“特别是，”我大声对自己说，“如果我没有一杆枪，没有弹药，没有制造物品的工具，没有衣服、没有卧具、帐篷，或任何遮羞的东西，我又怎么办呢？

”可是现在，这些东西相当充足，即使将来我的弹药用完了，还是可以活下去的。

我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子，不但考虑到我的弹药用完以后的情况，甚至想到我的身体衰弱以后的情况。

10．（2分）联系上下文，解释文中带点的词语。

（1）余生：

（2）作践：

11．（2分）为什么“我认为自己的前途很暗淡”？

12．（2分）第一自然段中，作者表达了一种什么样感情？

13．（2分）第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火？

14．（2分）第三自然段是承接上文哪一句话写的？

15．（2分）概括文段的大意。

16．（2分）“我相信我这一生是不会有冻饿之虞的”的物质条件是什么？

17．（2分）读了此文段，你受到了什么启发？

（二）

在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。

这份美丽来自顽强。

在长城站西边的山麓中，有一个湖，也叫西湖，美丽如同西子，是长城站的水源。

一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。

我真想采一丛作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉过我“它每生长

一毫米，需要一百年。

这丛地衣高约四五厘米，算来有几千高寿。

比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！

这份美丽来自和谐。

踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鹅，尽管它是孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。

一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着，恨不得把那只小精灵拥在怀里。

小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。

……作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。

人与动物，共同诠释着一个理念——“生命是平等的。

”

这份美丽来自奉献。

我们走进南极那天，从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头儿，和我们一起到了长城站。

长城站上的中国人都认识他。

开始，我并没有十分在意。

后来，我们访问捷克站，才对他肃然起敬。

他是捷克站站长，一所大学的教授。

他的捷克站与众不同，不仅地处海峡深处，交通十分不方便，环境非常严酷，而且经费极短缺，因为它是一个民间考察站，得到的只是政府道义上的支持。

他和他的伙伴生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。

我们到别的站访问，带的礼物是长城挂毯。

到捷克站，长城站的管理员说给老头来点实的，背去了一编织袋洋葱、土豆、苹果。

老教授选择的课题，是人类在南极的生存极限，他是用自身来做实验！

尽管他蓬头垢面，衣衫褴褛，但他是美丽的，因这种精神而美丽。

老教授的捷克站，没有电视，没有音乐，没有充足的补给，惟有海风，惟有天簌，惟有纯净。

在这样一个苦地方，老教授还不忘用海石垒成路标，路标以内不准践踏，因为那里长满苔藓，要是在这些苔藓上踩一脚，它们会停止生长二十年！

在纳尔逊冰盖脚下，捷克老教授预支着自己的生命，用来证明人对自然可以减少索取，演算着人对自然索取与给予的正确比例，这是一种真正的科学精神。

18．（2分）文段是围绕哪句话写作的？

19．（2分）第二自然段突出了南极苔藓的什么特点？

20．（2分）第三自然段突出了南极企鹅的什么特点？

21．（2分）第四自然段中带点的“这种精神”是什么精神？

22．（2分）文段抒发了什么感情？

23．（2分）写捷克老教授，为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”？

24．（2分）文中横线上的“预支”一词写出了什么？

（三）阅读下列文言文，回答问题。

夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸[2]。

是炎帝之女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺[3]而不返，故为精卫。

常衔西山之木石，以湮[4]于东海。

漳水出焉，东流注于河。

（选自《山海经》）

[1]喙：

鸟嘴。

[2]自啸：

叫自己的名字。

[3]溺：

被水淹死。

[4]湮：

淤塞，这里是填的意思。

25．（2分）解释下列带点的词。

（1）夸父逐日（）

（2）夸父与日逐走（）

（3）未至，道渴而死（）

（4）漳水出焉，东流注于河（）

26．（2分）在括号里补出句中省略的部分。

（1）（）饮于河渭。

（2）弃其杖，（）化为邓林。

（3）未至（），道渴而死。

（4）（）常衔西山之木石，以湮于东海。

27.（4分）翻译下列句子。

（1）河、渭不足，北饮大泽。

译文：

（2）漳水出焉，东流注于河。

译文：

28．（2分）“夸父与日逐走”，他胜利了吗？

为什么？

29．（2分）根据第二个文段写出一个成语。

三、作文（40分）

读罢本单元的各篇课文，我们可深深感受到探险家们身上那股惊天地、泣鬼神的勇气。

请你以“勇气”为话题。

写一篇不少于500字的作文。

要求：

联系实际，写出真情实感，题目自拟。