第六单元教案1Microsoft Word 文档.docx
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第六单元教案1MicrosoftWord文档
第六单元
一教学目标：
本单元要求学生认识34个字，会写41个字，能理解词语和重点句子，培养朗读水平和讲故事能力，学习提出不懂的的问题。
在课文教学中渗透思想。
通过本单元的学习，使学生获得语文知识和技能，启迪学生思想，陶冶他们的情操，学习做人道理。
二知识结构：
本单元由《群众也在淋雨》、《珍贵的教科书》、《神童的秘诀》、略读课文《说话算数》以及“语文百花园六”构成。
三重点：
认识34个生字，会写41个字，理解课文内容和重点句子，笔下生辉。
四难点：
生字的音形，写作。
五课时划分：
10课时
21群众也在淋雨
一、教学目标：
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
二、重点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
三、难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思。
四、教具准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．收集关于周总理的生平、故事等资料。
五、学情分析：
多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。
基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。
六、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
1.认识6个字，会写14个字。
2.掌握生字的音形义。
3.初步了解课文内容。
二、重点：
掌握生字的音形义。
三、难点：
生字的读音。
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
探究法、讨论法、朗读法
六、教具准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
。
七、教学过程：
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？
周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。
今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生边听边想：
课文主要讲什么事？
2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。
4.指导把课文读正确读通顺。
三、默读课文，试提问题
1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
2.交流问题。
学生可能提的问题有：
（1）什么叫“元首”
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
（3）周总理为什么不抬起左手？
（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？
……
（1）
3.梳理问题。
学生提问题的类型一般有：
词语的意思不懂，如问题
（1）；资料背景不清楚，如问题
（2）；内容不理解，如问题（3）、（4）。
4.解决问题。
问题
（1）、（3）比较简单，教师稍加解释即可；问题
（2）可查找有关资料；问题（4）可留在下一课时讨论。
四指导书写部分生字
1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导：
“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
二、重点
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
三、难点、感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
探究法、讨论法、朗读法
六、教具准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．收集关于周总理的生平、故事等资料。
七、教学过程：
一、复习引入
1.复习生字词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
二、抓住重点，深入体会。
1、出示课后思考题：
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
3.讨论交流。
交流问题①
⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
★ 只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。
★ 周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
★ 周总理转过头：
“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？
”
⑵对“为什么要这样做？
”进行交流。
引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑶观察课文插图，说说画面内容。
⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？
（抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。
）
⑶有感情地朗读最后一个自然段。
4. 朗读全文。
三、指导书写余下的生字
四、布置作业：
1.摘抄词句。
板书设计：
21群众也在淋雨抬抬其右臂招手致意
｛站在原地摆手谢绝
浑身湿透想着群众
教学反思：
22、珍贵的教科书
一、教学目标：
1.认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
二、重点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
三、难点：
感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
四、教具准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
五、学情分析：
多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。
基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。
六、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
1.认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2.了解课文内容大意。
二、重点：
掌握生字的音形义。
三、难点：
生字读音
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
讨论法、朗读法
六、教具准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
七、教学过程：
一、问题导入，简介背景
1.读课题，想一想：
看到这个课题，你最想知道什么？
2.简介故事背景。
二、读课文，学习生字
1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？
2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟
1.说一说，课文主要讲了哪些内容？
（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）
2.课文中哪一部分内容你最受感动？
（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。
）
3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”好不好，为什么？
（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部分生字。
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
2.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
二、重点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
三、难点：
感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
探究法、讨论法、朗读法
六、教具准备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
七、教学过程：
一、复习引入
1.复习生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。
这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
1、默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！
”
①“渴望”是什么意思？
为什么“我们”渴望有一本教科书？
（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。
）
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。
”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？
党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
三、归纳小节，畅谈体会
1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
2.引导学生总结提问题的方法。
四、指导书写余下的生字。
板书设计：
22珍贵的教科书无书渴望得到
取书争先恐后
护书献出生命
期望激励前进
教学反思：
23“神童”的秘诀
一、教学目标：
1. 认识10个字，会写13个字。
能理解生字词的意思。
2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点：
：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
三、难点：
知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法
四、教具准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
五、学情分析：
多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。
基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。
六、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
认识10个字，会写13个字。
能理解生字词的意思。
二、重点：
会写13个字。
能理解生字词的意思
三、难点：
会写13个字。
能理解生字词的意思。
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
探究法、讨论法、朗读法
六、教具准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。
大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二、学习生字，读通课文
1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
（2）全班齐读。
三、读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：
“神童”平时是怎么学习的？
“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四、指导书写部分生字。
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
2. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
三、难点：
知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
探究法、讨论法、朗读法
六、教具准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、检查复习
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事？
“神童”的秘诀是什么？
二、质疑问难，讨论交流
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三、朗读指导
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四、指导书写余下的生字
五、布置作业 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
板书设计：
23“神童”的秘诀｛一边……一边……
打圈圈
打半圈｝格外留心｝学问学问，多学多问
打黑点
教学反思：
24、说话算数
一、教学目标：
1. 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2. 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。
3. 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
二、重点：
：
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
三、难点：
理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
四、教学方法：
探究法、讨论法、朗读法
五、学法：
探究法、讨论法、朗读法
六、教具准备：
发动学生收集有关诚实守礼的故事。
七、学情分析：
多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。
基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求
1.同学们，今天我们学习《说话算数》这篇课文（教师板书课题）。
通过学习前面几篇课文，大家知道学习一篇课文要注意什么？
（做好预习，边读边想，提出不懂的问题）。
2. 这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。
二、检查预习，读通课文
1.通过预习课文，同学们知道课文讲了一件什么事？
（注意引导学生把事情的经过说清楚。
）
叙圆圆小朋友收到表哥林林从南方捎来四龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。
2. 出示生字词卡片，检查掌握生字词情况。
3.指名读课文，纠正读错的地方。
三、自读自悟，讨论交流。
1.默读课文，边读边想：
开始圆圆为什么说“我说话不算数”？
后来，她为什么说“我说话也是要算数的”？
同时记下自己不懂的问题。
2.围绕思考题，组织讨论交流。
3.就学生提出的问题，相机启发引导。
4.朗读课文（提醒学生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、惊喜”等词语，读出人物的不同情感）.
四、谈体会，摘词语
1.学习了这篇课文，你认为圆圆和林林是什么样的孩子？
你从中懂得了什么？
2.摘录自己喜欢的词句。
教学反思：
语文百花园六
一、教学目标：
1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2. 初步学会使用冒号和引号。
3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
二、重点：
：
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
三、难点：
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练。
四、教具准备：
小黑板、优秀作文例文
五、学情分析:
认真学习的同学基本上能自己掌握百花园的知识，但有些题要在老师上课的指导下才会明白，学困生要老师课后的辅导才理解。
六、教学时间：
3课时
第一课时
一、教学目标：
1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2. 初步学会使用冒号和引号。
3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
二、重点：
通过引导学生进行词语和标点的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
三、难点：
通过引导学生进行词语和标点的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
四、教法：
练习法、讨论法。
五、学法练习法、讨论法。
六、教具准备：
小黑板
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。
希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。
二、练习第一题——我会连
1.提出要求：
“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。
3. 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。
如有差错，及时纠正。
4.全班齐读。
三、练习第二题——给下面的句子加上标点符号
1.教师介绍冒号和引号的一般用法。
（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。
这是冒号最常见的用法。
引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。
这是引号最常见的用法。
）
2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。
3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
4.讲评。
四、练习第三题——读读背背
1.出示四个成语，指导把字音读准确。
2.借助词典，说说成语的大意。
3.同桌互背。
4.把成语抄在“采集本”里。
五、练习第四题——阅读短文《周处除三害》
1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。
这个故事告诉了我们一个做人的道理。
同学们读一读就知道了。
2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？
3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。
4.围绕文后思考题讨论交流。
5.提出不懂的问题，并进行讨论。
6.读完这着故事，你明白了什么道理？
7.摘记自己喜欢的词句。
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
2. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
二、重点：
：
通过引导学生进行口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。
三、难点：
通过引导学生进行口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。
四、教法：
练习法、讨论法。
五、学法：
练习法、讨论法。
六、教具准备：
小黑板
教学过程
练习第五题——“能说会道”
一、揭示话题，明确要求
1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？
2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？
（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）
二、观察照片，介绍交流
1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。
2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
3.指名介绍。
4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。
）
三、展开想象，说说“将来”
1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。
2. 指名介绍，并进行评价。
3.小组交流。
教学反思：
第三课时
一、教学目标：
1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2. 初步学会使用冒号和引号。
3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
二、重点：
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
三、难点、通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练。
四、教法：
练习法、讨论法。
五、学法：
练习法、讨论法
六、教具准备：
小黑板、优秀作文例文
七、教学时间：
3课时
一、教学目标：
训练学生的书面表达能力的提高。
二、重点难点：
通过引导学生进行习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
三、教具准备：
优秀作文例文
四、练习法、讨论法。
五、教学过程
练习第六题——“笔下生辉”
一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段
二、理清顺序
请大家开始动笔习作，想怎样写就怎写，相信你一定能把事情的经过、自己的感受写清楚、写具体。
三、学生开始习作，教师巡视指导。
四、作业
1、继续习作。
2、写完后，可以读给别人听，请他评评写得怎样。
教学反思：
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