教科版三年语文第一单元导学案1.docx

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教科版三年语文第一单元导学案1

三年级语文下学期导学案

一、教学内容

本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。

单元主题分为：

童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。

“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。

二、教学目标：

1、围绕单元主题，主意发挥语文学科的教育功能，让学生通过阅读的过彻骨接收教育，思想情操上受到熏陶和启迪。

2、培养爱国主义感情，增强民族自豪感。

3、从课文中提炼应知应会的字词句和典型的寓言现象，落实语文基础知识，培养基本技能，训练语感，提高学生语言综合运用能力。

4、让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉激烈课文中优美词语的良好学习习惯。

5、培养和提高学生的口语交际能力，突出口语在语文学习中的作用和地位。

6、让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习作情趣，乐于动笔表达。

7、训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。

8、本册安排识字271个，要求会写的字215个。

三、教学措施

1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。

2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。

教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。

3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。

四、课时安排

　　总课时：

73课时

第一单元

教学内容：

本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

课时安排：

10课时

课题：

1童年的泥巴

学习目标：

1．             学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　2．             培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

　　3．             认识10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：

理解“风一样的日子”的意思。

重点：

有感情地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

第一课时总课时（１）

日期：

3.1

学习目标：

　　1．             学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　2．             培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

难点：

理解“风一样的日子”的意思。

重点：

有感情地朗读课文。

教学流程：

　　一．课前预习

　　1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利。

2、给汉字注音。

脚丫　　　舒适　　　童谣　　灵巧　

杰作　　　均匀　　　食盐　　翅膀

3、在文中找出下列词语的反义词、近义词

反义词：

清澈——（）尽兴——（）

近义词：

奇异——（）舒适——（）

4、给多音字注音、组词

撒　　　（　　　）　　　（　　　）

扎　　　（　　　）　　　（　　　）

5、默读课文，我知道了作者通过描写的场景，表达了。

二．学习研讨

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评选朗读能手。

2．讨论。

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：

这是不是重复了，说说你的理解。

三．巩固训练

1、按课文内容填空，并回答问题。

（）多少回走进故乡，走进（）的孩提时代，那条（）的小河，还是往西的模样吗，那群（）的乡下孩子，还在玩着（）、唱着（）吗……

（1）、梦回故乡，可以看出作者什么样的感情？

（2）省略号里省略了那些回忆？

请你想象一下补充一、两个内容。

（3）结合课文说说，童年的泥巴给“我们”带来了那些快乐？

用自己的话写一写吧。

四、作业

资源与评价1.2.3题

板书：

1、童年的泥巴

玩河泥：

泥人、泥物、泥哨

孩提年代唱童谣风一样的日子

饿了累了：

野餐享用

第二课时　　　　总课时（２）

日期：

3.2

学习流程：

一、检测评估。

1、看拼音写汉字。

zuòmèngdàniángjiǎoyāpàngzhū

（）（）（）（）

yánshuǐkǎohuǒlánggǒufùchū

（）（）（）（）

2、区别字组词

禁（　　　）踩（　　　）胖（　　　）

梦（　　　）睬（　　　）伴（　　　）

限（　　　）狼（　　　）烤（　　　）

很（　　　）娘（　　　）考（　　　）

3、照样子写词语

例：

无忧无虑

无（）无（）无（）无（）无（）无（）

4、练一练

灵巧的小河

清澈的双手

奇异的香气

脆生生的童谣

活灵活现的泥人

5、找个合适的词语替换加点的词，使句子意思不变。

（1）那条清澈的小河还是往昔的模样吗？

（）

二．拓展延伸

1．把自己搜集到的童谣和同学交流。

　　2．完成课后自选词语。

　　3．课后阅读《阅读》中的相关文章。

　　4．摘录文中优美语句。

教学反思：

学生能流利的朗读课文，体会童年生活的快乐，读出自己喜欢的句子。

有些字音读得不准，还应加强练习。

课题：

2雨后

学习目标：

1．会4个生字，认读8个字。

　　2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

　　3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

教学难点：

体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学课时：

2

第一课时总课时（3）

教学日期：

3.5

学习目标：

　　1．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

教学难点：

体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学流程：

1、课前预习

1、给汉字注音。

嫩绿　　树梢　　使劲

糟糕　　　希望　　　　欢喜

2、给下面的字组词

粗（　　　）　　嫩（　　　）　　梢（　　　）　

却（　　　）　　骄（　　　）　　裙（　　　）

3、写出下面词语的反义词。

短——（　　　）　　高——（　　　）

快——（　　　）　　后——（　　　）

明——（　　　）　　宽——（　　　）

4、在括号里填上合适的词语

（　　　）的树梢　　（　　　）地跑

（　　　）的辫子　　（　　　）地踩

（　　　）的孩子　　（　　　）地笑

5、《雨后》是一首优美的小诗，描写的是的情景，童趣满纸，“乐”在其中。

二、学习研讨

1、今天，老师找了一首有关春天的古诗：

（师：

读出诗中生字的读音：

蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：

《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：

1、她咬着唇儿、提着裙儿。

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

3、这首诗歌写的是雨后的哪呢？

请大家边读边思考。

4、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？

板书：

广场。

雨后的广场什么样？

谁来读一读？

什么是神仙？

小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

生：

他们很自由，开心……

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：

使劲地

学习“使劲”两个生字。

摔一跤还骄傲？

你怎么理解的？

谁能读出骄傲的心情？

生：

他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：

欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢？

她怕不怕摔跤呢？

（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书：

紧紧地，小心地，轻轻地

如果你在场，你会怎样呢？

朗读全文

三、训练巩固

1、补充诗句

（1）水里赤脚的孩子，乐得好像。

（2）小哥哥使劲地，把溅起多高。

（3）小妹妹咬着，提着，轻轻地地跑，心里却希望自己也！

四、作业

资源与评价2.3.4

板书：

2、雨后

使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地

欢喜、兴奋、骄傲

像神仙一样

第二课时总课时（4）

日期：

3.6

学习流程：

一．检测评估。

1、看拼音写汉字。

nènlǜchìjiǎozāogāotuìquè

（）（）（）（）

qúnzijiāoàotòngkuàihǎiyáng

（）（）（）（）

2、写出反义词

希望——骄傲——

3、多音字组词

乐（）模（）

（）（）

4、仿照句子，写出比喻内容

平：

平得像一面镜子。

冷：

热：

白：

5、理解课文内容，回答问题。

1、雨后“广场上成了一片海洋！

”

这说明

2、小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

”

小妹妹也想摔这么痛快的一跤，为什么还轻轻地小心地跑呢？

二、拓展延伸。

1．课后阅读《阅读》中的相关文章。

2．把自己有趣的生活写成小诗。

只要分行写，写出“有趣”即可。

教学反思：

学生兴趣很浓，背诵诗歌很快。

理解了诗中人物的心理。

课题：

快乐读书屋一球星“马嘴”总课时（5）

日期：

3.7

学习目标

　　1．             通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

　　2．             对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　3．             认识6个生字。

教学难、重点

　　1．             理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

　　2．             儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

课前准备

　　字卡，重点语句投影片。

教学流程：

一、课前预习

1、标注自然段序号，把课文读正确，读流利

2、给下面加点字注音

撑船搓线暂时绰号

振动冰淇淋棉絮鸣蝉

3、把下面的词语补充完整。

（）有成（）（）瞪（）呆（）灵（）现

赫赫（）（（）（）赴会（）吞（）咽

二、学习研讨　　

1．启发谈话。

同学们喜欢看足球比赛吗？

了解足坛名将吗？

知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？

你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？

学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

2．自读课文，自学生字。

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3．默读课文，整体感知。

思考：

课文写了什么事？

指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

三、训练巩固

1、写一写你在本课中学会的词语。

赫赫有名

2、阅读课文回答

（1）绰号叫马嘴的“球星”，他究竟是谁呢？

（2）马嘴的爸爸是一个怎样的人？

（3）马嘴在比赛中表现得怎么样？

（4）当爸爸知道马嘴就是自己儿子时，会想些什么？

（5）马嘴是怎样一个孩子？

你想向他学习什么？

板书：

　“球星”马嘴　

　　　　　马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料

儿子　　　马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜

　　　　　马嘴不想踢球了　　——爸爸只关心考试成绩

　　　　　在比赛时扑住险球　——爸爸在场了解真相

教学反思：

课文内容很有趣，学生能自己阅读理解。

课题：

古诗三首总课时（6）

日期：

3.8

学习目标:

　　1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

　　2．认识5个生字。

教学难重点：

　　朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

课时：

1课时

教学流程：

一、课前预习

1、搜集三首古诗写作背景和作者信息

2、自读古诗、整体感知、了解古诗的主要内容。

二、学习研讨

1、学生说自己知道的关于白居易、徐渭、袁枚的生平、诗作、诗风。

2、学生再次自由读古诗。

要求：

边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

4、集体交流，了解三首古诗大意。

（指名说自己对诗句的理解。

）

5、吟诗炼字，体会意境。

三、检测评估

1、区别字组词。

莲（　　　）　偷（　　　）　振（　　　）

连（　　　）　愉（　　　）　震（　　　）　

2、古诗天空

１、（　　　）藏踪迹，（　　　）一道开

２、（　　　），带将儿辈上青天。

３、牧童（　　　），（　　　）振（　　　）。

3、解释下面带点词语的意思。

（１）小娃撑小艇，偷采白莲回。

（２）意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。

4、补充句子。

１、我最喜欢（　　　　　　　　　　　　　　　）。

２、我会背（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

３、我学会了（　　　　　　　　　　　　　　　）。

板书：

　古诗三首

池上　偷采白莲　踪迹报漏——天真可爱

风鸢图诗　所见　所想——随风飞翔　

所见　摹景　写心——闲情逸致怡然自得

教学反思：

学生朗读背诵古诗，很好。

对诗的意思理解很好。

课题：

能说会写1“说说童年趣事”总课时（7）

日期：

3.9

学习目标：

1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。

2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

课时：

1课时

教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？

是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。

把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。

）

二、说话指导。

1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。

（可以同桌互相交流）

2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

３、比一比，看谁说的有趣。

三、　总结　

板书：

　说说童年趣事

（1）要突出“趣”字。

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

课题：

七色光一总课时（8）

日期：

3.13

学习目标：

1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。

2．积累谚语。

3．阅读短文，扩展知识面。

4．学讲小幽默，感受幽默。

课时：

1课时

教学流程：

1．创设情境导入。

播放课件：

一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。

同学们，你们好！

欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！

看看谁在知识的海洋里收获最大！

（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。

）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。

而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？

原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？

我们快去看一看吧！

2．自主学习，实践探究。

（1）出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。

独立完成，小组交流，评议；展示学习成果

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？

完成第2题。

（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。

完成第3题。

3．积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！

（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。

4．知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。

出示书中文字，指名读。

５　．             总结收获。

板书：

　语文七色光一

胸有成竹　千钧一发　震耳欲聋

异口同声　脚踏实地　昂首挺胸

课题：

第一单元测试总课时（9、10）

日期：

3.14

学习目标：

使学生进一步巩固已学内容。

教学流程：

　　一、给汉字注音。

均匀（　　　）　　无限（　　　）　　骄傲（　　　）　

糟糕（　　　）　　计较（　　　）　　树梢（　　　）

二、给下面的字加上一部分，组成新字，再组词。

林（　　　）（　　　）　　　牙（　　　）（　　　）

交（　　　）（　　　）　　　良（　　　）（　　　）

半（　　　）（　　　）　　　君（　　　）（　　　）

三、区别字组词。

骄（　　　）　梢（　　　）　泥（　　　）

桥（　　　）　梢（　　　）　呢（　　　）　

四、在括号里填上合适的词语。

（　　　）的礼物　　（　　　）地哭泣

（　　　）的心田　　（　　　）地奔跑

（　　　）的世界　　（　　　）地呼喊

五、照样子写词语。

笑眯眯　（　　　）（　　　）（　　　）

一缕缕　（　　　）（　　　）（　　　）

六、默写一首古诗。

七、阅读题：

读“我们光着小脚丫……无限生机。

”回答问题

1、给短文加个合适的题目。

（）

2、依据短文填空。

（）的大肥猪（）的长耳兔

（）的小绵羊　　（）的老爷爷

３、从文中找出下列词语的反义词。

粗糙——　　　笨拙——　　　　丑陋——　　　热闹——

４、想一想孩子们捏了哪几种动物和人物。

动物：

人物：

5、从文中找出你喜欢的词语，并选择一个造句。

6、读了本篇短文你的收获一定很大，请把它写下来吧！

8、习作

选一件你童年的趣事写一写。

要求：

1、叙事要完整；2、要突出趣味性；3、要有真情实感