《桥》全国大赛特等奖教学实录之欧阳地创编.docx

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《桥》全国大赛特等奖教学实录之欧阳地创编

《桥》教学实录

时间：

2021.03.04

创作：

欧阳地

师：

今天这节课我们继续学习第12课，请大家齐读课题——《桥》

好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。

请两个组的同学开火车读这些词语。

咆哮狞笑放肆势不可当

清瘦揪出豹子胸膛沙哑

（我特别喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神，请你带大家把这些词语再读一遍）（嗯，真不错）

师：

大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？

生：

洪水/老汉（看来你对课文内容非常熟悉）板书：

洪水、老汉

师：

那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？

回忆一下，谁能用最简洁的语言告诉大家。

（非常准确，而且很简洁）

师：

同学们，《桥》是一篇小小说（板书：

小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。

那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。

首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。

请大家打开书，谁给大家读读自学提示？

自学提示：

默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。

选择你认为写得最生动的一句思考：

从怎么写的角度你发现了什么？

（看看它是怎么写生动的）

开始默读课文

生1：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

我认为它生动在用比喻句写出了山洪非常大。

师：

嗯，你真能干，发现了一个比喻句。

板书：

比喻句

作者把咆哮的山洪比喻成一群受惊的野马，让你感受到什么？

生2：

当时的洪水非常大，过来的速度也很快

师：

感受到洪水大，速度快

生3：

洪水很容易就能把人冲走

师：

让人觉得非常的害怕。

谁可以读好这个句子？

生读

师：

读得非常流利，但是老师感觉这还不像是一群受惊的野马。

谁再试试？

生再读

师：

读得真好。

像他一样一起再来读这个句子。

山洪咆哮着，齐……

你还认为哪个句子写得特别生动？

生：

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

它运用了拟人的手法，写出了洪水来的很快。

师：

是啊，我们说跳舞一般都是给人开心、愉悦的感觉，那此时一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎么样的感受？

生：

让我感觉非常紧张

生2：

还非常害怕

师：

可以说用一个成语来说叫人毛骨悚然。

这里作者用拟人的手法来表现洪水的可怕。

板书：

拟人

像这样拟人的句子课文里还有好几处。

PPT出示：

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

好，我找四位同学来读读这几句话。

其他同学一边听他们读一边思考，读得这几个句子让你仿佛看到了什么？

师：

真好，请坐下。

读了这几个句子，你的眼前仿佛看到了什么？

生：

我仿佛看到了气势汹涌、很可怕的洪水

师：

已经到了你的眼前了是吗？

生2：

我感觉到了洪水很可怕，势不可当，让人们感到措手不及

生3：

洪水很汹涌，人一走过去就会被冲走

师：

嗯，在你眼前这仿佛不只是洪水，而是一群……

生3：

野兽

师：

一起读这4个句子，把大家的感受带进去

生齐读

师：

你还找到了哪些句子？

生1：

突然，那木桥轰的一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

师：

她找到了后面的句子

你还找到了哪句话？

生2：

一片白茫茫的世界

师：

洪水已经完全吞没了这个村庄

生3：

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

师：

你能不能用一个成语来形容这场雨？

生3：

倾盆大雨。

师：

好，我们一起来看看这一句。

PPT出示：

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

大家注意看后面两个句子，你有没有发现这两个句子有什么特别之处？

生1：

两个字就成了一句话。

师：

特别的……短。

那如果这两个句子完整的说该怎么说？

生1：

水像泼像倒

师：

那现在作者把这两个句子缩短成这么短短两个字一句，让你感受到什么？

生：

当时的气氛非常紧张

师：

非常的紧张。

还让你感受到什么？

生：

洪水非常的汹涌，让人一看到就感到非常害怕，根本就没力气逃跑了。

师：

真好，我们一起来读出这种感觉。

黎明的时候，齐……

你看，我们在描写紧急情况的时候，如果用上这样的短句（板书：

短句）就能突出当时的紧张的气氛。

那读到这里，你感受到这是一场怎样的洪水？

可以用一个什么词来形容？

生1：

突如其来

生2：

如泼似倒

生3：

汹涌澎湃、疯狂、来势凶猛……

师：

刚才有一个同学说的这个词老师觉得特别的好，突如其来（板书：

突如其来）让我们感觉到这场洪水非常的凶猛可怕（板书：

凶猛可怕）

同学们，你们都有一双慧眼，很快就发现作者表达上的一个秘密：

你看作者就是运用这样的短句来突出当时的紧张气氛，用生动形象的比喻来表现洪水的突如其来、凶猛可怕。

那接下来，我们再给自己一个挑战。

PPT出示：

1.黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

6.水，爬上了老汉的胸膛。

7.一片白茫茫的世界。

请大家把这些描写洪水的句子连起来读一读，从前往后，从上往下读，你还能发现什么？

生1：

我发现洪水非常大，可以不费吹灰之力就将人们都吞没

师：

这是你的发现，其他同学呢？

生2：

我发现这村庄在经历一场很大的劫难

师：

因为这洪水在不断地——上涨

生3：

洪水在不断地上涨，而且越来越大

师：

那也就是你感觉到死亡也在……

生3：

逼近

师：

对了

生4：

我感觉到村庄一定会被毁灭

师：

你有这种预感

生5：

洪水来的速度很快，可以很快把村庄吞没

生6：

洪水好像死神，要把人的魂魄勾走

师：

哦，像死神在向人们步步逼近（板书：

步步逼近）

那读着这样的描写，你的心情怎么样？

生：

很紧张

师：

我们一起来感受下这种紧张的心理

生齐读句子

师：

洪水突如其来，死神步步逼近，那么文中要表现的究竟是位怎样的老汉，作者又是怎样写出他的特点的，我们接着往后学习。

（20:

03）

PPT出示：

默读课文7-23自然段，找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。

师：

谁给大家读读自学提示

开始自学

生1：

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

师：

那从这句话你读出老汉的什么特点？

生1：

老汉在凶猛的洪水面前显得非常镇静。

师：

也可以说是非常的沉着冷静（板书：

沉着冷静）

其他同学也找到这一句的请举手。

好，我们一起来看看。

出示PPT:

老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

师：

这一句话中的哪个词最能表现老汉的沉着冷静？

生：

像一座山。

不是有一个成语叫稳重如山吗，说明他很沉着冷静。

师：

沉着冷静，镇定如山，体会的很好

还有哪个词也让你感受到老汉特别沉着？

生：

盯着。

盯写出老汉特别有威严，非常有威信。

师：

那么老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？

生1：

要排成队伍，这样大家全都能逃出去

师：

给人们信心

生2：

大家只有有顺序，才能全部安全逃离

师：

想让大家冷静下来

那假如你就是当时那群乱哄哄的村民中的一员，你看到老汉这样的眼神，你会怎么想？

怎么做？

生1：

我会根据老汉的眼神，沉着冷静，慢慢撤退

师：

听从老汉的指挥是吧

生2：

我会听从老汉的指挥，有序撤离

生3：

我会听从老汉的指挥，安全的撤离现场

师：

使自己镇定下来

生4：

我会马上冷静下来，听从老汉的安排

师：

对，老汉就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。

好，你看，从老汉这样一个神态的描写，我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山

谁可以读好这句话？

生读。

师：

你很镇定，但是还不够威严。

谁再来？

生再读。

师：

真好，像他一样一起读。

生齐读

师：

你还找到了哪些句子？

生1：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

我从“豹子”这个词看出老汉非常服从党，非常为人民着想

师：

那你感受到这是一个怎样的老汉？

生2：

我感受到这是一个舍小家为大家的老汉，他舍己为人，为别人着想

生3：

我觉得这个老汉是个很严格的老汉

师：

对自己要求严格。

刚才有个同学总结的很好，他从这句话中感受到老汉的舍己为人、大公无私（板书：

舍己为人）那你觉得这句话中的哪个词最能表现老汉的特点？

生1:

吼道，这虽然是他的儿子，但他还是对他很严格

师：

那此时此刻的哪个动作让你最感动？

生2：

揪出，他能不顾自己的儿子，为人民着想

师：

老汉揪出的是谁？

生3：

他的儿子

师：

是儿子吗？

此时此刻在老汉眼里他揪出的是谁？

生3：

是他们村的一个村民，是一个党员

师：

是党员，在生死存亡的关键时刻，老汉的眼里已经没有父亲和儿子，只有党员和村民。

那老汉的这一揪，对村民意味着什么？

对儿子又意味着什么？

生：

对村民意味着多一个人还生，对儿子意味着死亡

师：

是啊，明知生死攸关，却依然是铁面无私，好一个狠心的父亲。

谁可以读好这句话？

指生读，齐读

师：

你看，一个简单的动作，（板书：

动作）让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时也让我们看到了一个不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。

你还找到了哪些句子？

生：

老汉吼道：

少废话，快走。

他用力把小伙子推上木桥。

虽然老汉之前把他揪了出来，但是他们之间还是有这种父子亲情的。

师：

你能感受到父子亲情的对吧？

你还找到了哪些句子？

生2：

老汉沙哑地喊话：

桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

老汉不顾自己的生命危险，没有跟着大家一起乱哄哄的逃跑，他让大家先走，自己跟党员最后再走，我感受到他舍己为人的精神

师：

我们一起来看看老汉喊的这几句话。

出示PPT

老汉沙哑地喊话：

桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

从老汉喊的这三句话，你能发现什么？

生1：

我能发现老汉的语气很强，他把所有生的希望都让给人民群众。

师：

你从哪里感受到的？

生1：

我从党员排在后边

师：

你还从哪能看出老汉的语气非常强硬？

生2：

老汉沙哑地喊话，老汉的喉咙虽然有点沙哑，但他还是拼尽全力来喊话

师：

从描写之中感受到了。

那么有谁关注了这三句话中的标点符号，你能感受到什么？

生3：

三个全是感叹号，非常的坚定写出了

师：

让你感受到老汉此时的语气……

生3：

很坚定、很强烈

师：

那为什么要用这样的语气？

生3：

因为他想让人们多逃出去一点，把生的希望留给人们，死的危险留给党员

师：

这就是老汉的心声。

那老师把这几个句子稍微的改动一下，加上几个字，你们比较一下，还有那种感觉吗？

老汉沙哑地喊话：

桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

老汉沙哑地喊话：

桥窄啊！

排成一队吧，最好不要挤。

党员排在后边，好吗？

生：

就没有前面这种感觉了，加上这些词之后感觉是在和他们商量，一点感觉不到当时气氛紧张，还有商量的余地呢。

而前面一点商量的余地都没有。

师：

在当时那种情况下，根本就不能够有商量的余地

生2：

前面一句是在命令人们，后面一句是在请求人们

生3：

它加了一个“最好”，还是可以挤的，还是有商量的余地

师：

这就要表现的是紧急情况下老汉的沉着冷静，用的语言是这样的简洁、干脆（板书：

语言）语气是这样的坚定、有力。

既符合当时的情景，又符合老汉的特点。

谁能学着老汉喊一喊这几句话？

生1读。

师：

谁再来读读，在当时那种情况下该怎样喊话才能使村民听从他的指挥？

生2读。

师：

你很威严，但是声音太小，估计只能你一个人听见。

生3读。

师：

读得怎么样？

太快了

生4读。

师：

推荐一个声音最大的同学读一读

生5读。

师：

大家像他一样放开嗓子喊一喊。

生齐读

师:

你看，老汉一心想着群众，却把他的儿子从队伍里揪出来，是他不够爱自己的儿子吗？

生1：

不是，但是他的儿子是党员，这个时候他想让村民先走，党员要排在后边的。

师：

你说的很有道理，那你是从哪里感受到他对儿子的爱？

生1：

老汉吼道：

少废话，快走。

他用力把小伙子推上木桥。

师：

我们一起来看这一句话。

出示PPT

你觉得这句话中让你读到了一个怎样的老汉？

生：

虽然说有时候很严厉，但他还是很爱自己的儿子的

师：

你感受到了他的——父爱。

对了，感受到他的父爱如山（板书：

父爱如山）那是哪个词最能表现老汉对儿子如山般的父爱？

生：

推这个词。

因为当时洪水已经很大了，老汉想再为儿子助一把力，把他推上去

师：

从这个推字我们可以感受到老汉此时把生的希望让给儿子，把死的危险留给自己。

我们一起来感受下老汉对儿子的爱。

老汉吼道，齐……

水已经爬上胸膛了，老汉心急如焚，再读

一个推字，让我们感受到老汉如山般的父爱，可是洪水无情，请大家拿起书，看着21-23自然段，齐声朗读。

（配乐）

师：

洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？

生1：

是父子之间血浓于水的亲情

生2：

是人世间永远的亲情

生3：

是伟大无比的父爱

生4：

是老汉光辉无比的老党员的形象

师：

那此时此刻，这还只是一座窄窄的木桥吗？

它是一座什么桥？

生1：

是一座党员和人们之间架起的心灵之桥

生2：

是老汉用生命为村民搭起的一座通往安全的生命之桥（掌声）

师：

好，一起再读课题，齐

你看，作者就是抓住老汉的神态、动作、语言，直接描写老汉（板书：

直接描写）让我们看到了一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉。

（音乐停）

现在我们再回过头来看看前面描写洪水的句子，把他和后面描写老汉的句子结合起来，你又发现了什么？

作者描写洪水是为了什么？

生：

是为了烘托老汉的光辉形象

生2：

写出了当时紧张的气氛，同时又写出了老汉的光辉形象，他为村民们搭建了一座跨越死亡的生命之桥

师：

你看作者描写洪水，也是为了表现老汉的特点，通过描写洪水来表现老汉，我们把它叫做侧面描写（板书：

侧面描写）

同学们，这是一篇小小说，小小说要求篇幅越短越好，但是在文章的最后，作者却用了4个自然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，是不是太啰嗦？

为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就是他自己的儿子？

当你读到最后才知道老汉和小伙子的关系的时候，你心里有什么感受？

生1：

老汉真的可以为了村民，把自己和儿子的生死置之度外

师：

那此时你对老汉更加……

生1：

敬佩

师：

同学们，文似看山不喜平，这就是作者设置悬念的效果（板书：

设置悬念）

今天这节课我们不仅感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者表达上的一些特色。

回家以后请大家做这样一个练习：

课后练笔

请你展开想象，把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来。

温馨提示：

1.把人物的语言、动作、神态写具体

2.适当地加入环境描写。

好，今天这节课就上到这里。

时间：

2021.03.04

创作：

欧阳地