六年级美术教材分析.docx

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六年级美术教材分析

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人教版六年级下册美术教案

课     　题 　明与暗  

教材分析：

本课属于造型表现领域。

通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。

了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。

把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。

 课 时  2课时

 学习领域造型.表现

 教学目标　1.知识:

通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

 2．技能：

学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

 3．情感：

培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

 教学重点

 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

 教学难点

 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

 教具准备　1.球体、立方体石膏模型数个。

 　2．射灯。

 3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。

 　４.投影仪。

 5.范画两幅  　6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

 学具准备8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮

 教学评价１.　从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。

 2.肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。

 ３．学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。

 教学过程：

 活动一：

欣赏导入

 （设计意图：

给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。

）

 1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点?

 对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。

那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。

（出示课题）

 活动二：

探究新知（设计意图：

提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。

）

 １.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

 （写生灯）你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化?

谁能想办法让这张纸产生明暗变化？

（学生上台演示）

 你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?

 总结:

有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

 下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下，有了什么变化？

 总结：

对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。

 还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?

 总结：

纸上出现了丰富的明暗变化。

 通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

 总结：

对了，有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。

 活动三:

观察体会（设计意图：

通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。

）

 １.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么?

（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

 总结：

光照后，球体表面出现了明、暗半球。

你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化?

暗部呢？

 总结：

球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为:

亮面（即直接受光面）,灰面（即侧面受光面）,暗面（即没有受光的面）,明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）,投影（物体挡住光源产生）。

（课件演示）

 2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。

（出示石膏几何体让学生观察）

 活动四:

主动参与（设计意图：

演示绘画方法，给学生直观印象。

）

 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

    １．第一步是整体观察分析，要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。

 ２．观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影;

 3.然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调;（注意:

用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。

）

 4.最后进行细致刻画：

从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

 活动五:

学生实践（设计意图：

给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣,导入新课。

）

  作业设计：

 １．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导

 ２．注意把握以下问题：

 A、 　灰调过少或高光位置不对；

 B、明暗交界线不准;

 Ｃ、投影不准；

 D、排线问题；

 E、反光太亮。

 活动六:

欣赏讲评（设计意图:

给学生一个师生交流、生生交流的平台。

）

 1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。

2．课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。

 课     　题　寻找美的踪迹  

 课 时  2课时

 教材分析：

本课是造型表现领域。

法国著名雕塑家罗丹说过:

美是到处都有的,对于我们的眼睛，不是缺少美，　而是缺少发现。

这节课就是用相机来记录我们身边的美。

 学习领域　造型表现   综合探索   

教学目标　1、知识:

认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美

2、技能:

培养学生发现美创造美的能力。

3、情感：

热爱生活的思想感情

教学重点1、理解肌理的美

２、合理构图

教学难点从多角度发现事物的美。

教具准备数码相机，牙刷，吸管,水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

学具准备　数码相机,牙刷，吸管,水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

课件内容1、不同数量花的欣赏

２ 长城远近照片的欣赏

３、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

4　肌理图片的欣赏

教学评价1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求,加以改善。

优秀作业要给予表扬,并指出优点所在。

教学过程：

活动一：

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课件图片一、图片二和图片三）

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结:

一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

我们一起来《寻找美的踪迹》。

（板书课题）

设计意图:

引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美

活动二：

请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

（展示课件图片四、图片五和图片六）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结:

近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：

古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

”也是来形容从不同角度观察事物的美。

设计意图：

引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美

活动三：

请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片七和图片八）

提问学生:

从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

学生回答完后再欣赏课件九和课件十。

小结:

这些景色都是我们平时注意到的美。

成林的大树很美，片片的树叶也美丽。

无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。

设计意图：

引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

活动四：

教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

 　例如：

汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

      我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。

      我们的学校很美丽,。

。

。

。

。

。

也美丽。

设计意图:

开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

活动五:

请学生欣赏肌理图片。

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。

（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张）

在欣赏照片肌理现象中,提问学生:

你觉得它们象什么?

在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:

这是用什么方法制作的?

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

学生讨论

小结:

线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

     　点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

设计意图:

让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

。

活动六：

作业设计

学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。

也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业,教师进行指导，并要求给作品起名字。

作业完成后,学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。

课     题 泥浮雕  

课 时 ２课 　时

学习领域手工制作

教材分析:

本课是造型、表现领域。

本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。

运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。

欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。

教学目标1、知识：

了解浮雕的概念和分类

２、技能：

学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：

培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。

提高学生审美能力。

教学重点　制作泥浮雕。

教学难点　设计一个自己喜爱的泥浮雕

教具准备收集有关浮雕的资料、图片,准备多媒体课件及示范用材料。

学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布

课件内容1、浮雕图片

２浮雕的概念

3、制作步骤

教学评价1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕

2、装饰方法多样,作品突出

3、学生之间互相取长补短

教学过程:

活动一：

欣赏

１、  同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?

（生答:

想）

2、  课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：

中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答:

一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体）

3、揭示“浮雕”的概念

我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。

根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。

浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答:

因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。

）

设计意图:

通过对比欣赏，认识、了解浮雕,先由学生揭示浮雕的概念,然后老师给以总结

活动二：

学习制作泥版浮雕

１、  看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢？

（生答:

动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2、  那怎样做呢？

来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤,师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤:

１、揉泥

2、拍泥板

3、割边

4、画形象;

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

５、堆出大的形体;

注意看老师都用了那些制作方法?

（生答:

用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

）

6、塑造形象局部;

注意看老师都用了那些装饰的方法?

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。

我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

设计意图:

让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法

活动三:

创作.评析

1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕

选出代表谈一谈想法

２、小组合作、实践

3、评析作业

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品,其他小组可提宝贵的意见

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来!

板书设计：

                      泥雕塑

课件展示         制作步骤

               揉泥

               排泥板

               割边

               粘墙和窗框

               　刻出砖痕

               　粘花

课     题 　扇面画

教材分析:

本课是造型表现领域。

本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。

教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。

课 时  2

学习领域造型●表现 设计●应用

教学目标1、知识:

通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能:

尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3、情感:

通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。

体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。

教学重点第一课时:

通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。

  　第二课时:

扇面的构图与布局。

教学难点

第一课时:

了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美

第二课时：

用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

教具准备实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。

国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。

学具准备　课前收集各种各样的扇子。

笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。

（可带造型各异的白坯扇）

课件内容1.谜语2常见的扇面外形３、四幅古代山水、花鸟扇面画。

4．　欣赏多幅扇面画作品5.扇子博览会6.时尚的扇面画

教学评价1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受。

２、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。

3、能否积极参与自评与互评活动。

教学过程：

第一课时

活动一:

今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。

课件１出示绕口令:

“有风不动无风动，不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。

这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？

（扇子）

虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。

    咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。

（板书课题）

设计意图：

绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。

活动二:

1、交流讨论，了解扇子种类。

同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。

每组选一位代表代前面来介绍。

（课件2出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状:

（1）折叠扇面形

（2）圆扇面形

（3）鹅毛扇面形

总结:

中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工,用以障日引风，故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。

后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

设计意图:

通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。

２.听故事,了解扇面画的装饰作用。

（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样,扇出的风也一样凉爽。

如果要你选择，会要哪一把?

为什么?

中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。

有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事:

传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。

这一天，天气很热。

王羲之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。

走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。

虽然便宜,但没人买。

老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗,愁眉苦脸地叫着：

“要扇子吗？

买扇子吗?

”王羲之见了很同情,问道:

“老婆婆,你这扇子卖几文钱一把呀?

”老婆婆说道：

“三十文，少两文也卖给你。

”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字,说道:

“老婆婆,这题上字的扇子,要八十文一把，少了你不要卖。

”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子,人人争着要,一下就卖光了。

请问:

为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？

（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面,就具有了一定的艺术收藏价值）

设计意图：

通过听故事，了解扇面画的装饰作用。

3.通过欣赏体会扇面画之美。

不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔,咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。

课件３展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

设计意图:

通过欣赏课件,引导学生注意扇面的构图与布局。

活动三：

今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？

你想设计一把什么形状的,用什么材料来做?

准备在扇子上画什么？

（讨论汇报）

这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。

下节课我们来画扇面画。

教师指导学生完成白胚扇的制作。

提醒学生下节课带国画工具。

第二课时

活动一:

1.展示完成的形状各异的白胚扇。

这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。

2.教师示范、指导。

（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。

比如咱们学过画金鱼,老师就以金鱼为创作主题。

 在不同形状的扇面上，需要不同的构图。

比如老师今天选择的是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么呢?

（学生讨论回答）

提出建议：

折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。

在扇面上绘画要考虑扇面的形状,画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线,以免景物随扇子弧线歪斜。

但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

（２）.示范在扇面上作画:

今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画,需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。

如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。

（教师示范画金鱼,在用墨用色上,加以讲解）

（３）在扇面上题字方式:

通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。

题字分横竖题两种：

竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。

设计意图：

通过示范解决“用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

”的教学难点。

活动二:

运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。

看课件4,欣赏多幅扇面画作品。

并请学生点评这些作品的精彩之处。

欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家,画一画扇面好吗？

作业要求：

在上节课做好的白胚扇上,尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。

教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

设计意图:

欣赏作品能让学生学有所悟,自己动手作画能让学生学有所得。

活动三：

现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。

各小组讨论，也可以尝试一下,怎样让不同形状的扇子“动”起来。

小组汇报。

教师总结：

扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。

（请一位同学做简单示范）

团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。

既然找到了方法,大家赶快动手做吧。

做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上,让我们来开个“扇子博览会”吧!

（课件5）

学生完成扇子的制作。

活动四：

我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。

现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。

作为主办者,我发给每位同学三张代币券,在听完介绍后,你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。

1.各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。

２.其他学生选择最喜欢的作品投代币券。

3．评出得到代币券最多的作品。

并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。

4.师评:

选择一把在小组内就落选的扇子,为它提出修改建议。

拓展：

今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。

近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。

（课件6展示）

在即将毕业之际,让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧!

（学生互相赠送）

课     题 　我设计的服装  

课 时  2-3课时

学习领域　综合探索

教学目标1、知识:

有兴趣的讨论学生着装问题,能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

2、技能:

了解服装设计的基本知识,通过服装设计激发创新意识。

3、情感:

培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重点赏析服装的作品,运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

教具准备　穿着传统服装;服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族