江苏省大丰市小海高级中学高一语文暑假作业5整理.docx
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江苏省大丰市小海高级中学高一语文暑假作业5
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江苏省大丰市小海高级中学高一语文暑假作业5
一、语文知识和运用
1。
在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是（ ）
近年来,随着人们生活的改善，玉器收藏的________越来越盛，人们不仅喜欢佩戴、把玩玉器，还把收藏玉器作为一项投资。
一些玉器商人掌握了人们的这种心理，大量仿制古玉器,________玉器收藏爱好者，以达到牟取暴利的目的，因而造成了目前玉器市场________的局面。
A．风俗 蒙骗鱼龙混杂
B．风俗诱骗鱼目混珠
C．风气蒙骗鱼目混珠
D．风气诱骗鱼龙混杂
1答案 C解析
风俗：
社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
风气：
社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。
风尚：
一定时期中社会流行的好的风气和习惯。
致君尧舜上,再使淳。
李娜荣获美国网球协会颁发的“体育道德
奖。
中国当时卖官鬻爵的太盛。
2。
在下面一段话空缺处依次填入成语,最恰当的一组是（ ）
人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是__________。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是____________的星空,还是____________的灰尘,都是大自然____________的艺术品,展示出了大自然深邃高超的智慧.
A．捉襟见肘 变幻莫测
不足为奇 精巧绝伦
B．相形见绌变幻莫测
不值一提精巧绝伦
C．相形见绌讳莫如深
不足为奇巧夺天工
D．捉襟见肘讳莫如深
不值一提巧夺天工
2答案 B
“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
-—鬼斧神工
“捉襟见肘”比喻顾此失彼，应付不过来。
“相形见绌”指跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
“讳莫如深”指紧紧隐瞒。
3。
下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．尽管顶着诺贝尔文学奖的光环,莫言作品仍然遭到书店退货，这成为文学书籍市场滞销最新的、令人多少有点吃惊的案例.
B．仅仅把学生记住一些知识性的东西，记住教师对文本解读的结果作为目标是不够的,教师还应注意调动学生的学习积极性和创造性思维能力。
C．2013年就在苹果商店上线的“芒果TV”移动应用，能够在近日引爆用户下载，主要得益于《我是歌手》在其网络平台的独家播出而助推的。
D．随着各种手机APP的普及，无形中放大了人们对雾霾的焦虑，因为随手一划就能看到实时的空气质量指数，坏天气带给人的压迫感让你躲无可躲。
3答案A
4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A。
基于公共交通安排及市民安全，香港特区政府宣布，原定于10月1日晚上8时在维多利亚港举行的国庆烟花汇演将会取消。
B.欧洲航天局的彗星探测器“罗塞塔”向目标彗星的彗核发射着陆器“菲莱"，各国科学家对此着陆器表示了极大的关注。
C.南京市交管部门负责人曾明确表示，如果出台限牌或者单双号限行这样的政策，一定会听取广泛的意见，绝对不会搞突然袭击。
D。
印度尼西亚国家搜救中心负责人在记者会上说，根据目前掌握的信息初步显示，亚洲航空公司失联客机有可能已经沉入海底。
4答案B
5。
把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）
①比如告诉你的父母，陪他们一起逛街感觉非常开心
②如果只是将快乐私藏,积极的情绪便会很快消失
③它不仅有助于快乐感的延续，还能拉近人与人之间的关系
④告诉你的朋友，很怀念在一起时开心的时光,并开始筹划新的聚会等等
⑤传递快乐其实很简单
⑥积极与他人分享快乐的记忆和经历，是放大快乐感的最佳方法
A．⑤⑥①②④③B．⑤③②⑥①④
C．⑥③②⑤①④D．⑥⑤①④②③
5答案 C
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，前后衔接最为恰当的一组是（）
中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量.今天,我们纪念抗日战争胜利70周年，就是要_________，_________，_________，_________，_________。
铭记这段历史，是因为它惨烈悲壮与不屈抗争应当成为中华民族的集体记忆，更是希望从中汲取沉痛的历史教训,获得开创未来的精神力量.
①永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士
②永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人
③永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞
④永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女
⑤永远铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士
A⑤④③②①B①②④⑤③C③⑤①④②D④③②①⑤
6答案C（已牺牲的应排在前,因此从A、C中选；应先讲国内再讲国外，因此答案选C）
7．下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（ ）
A．获悉母校华诞，甚喜,届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意.
C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。
D．因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。
7答案 D
8．对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是（ ）
A．“这个手术我来给你做，希望你能配合.”话语轻柔得像一团云，一团雾.不,像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业特点，而且切合患者当时的心态.
B．哦！
我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金.文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C．目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
D．小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边,把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升.用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动，有感染力.
8【答案】B应为前一个“巴金"指代巴金的风格和精神。
9。
下列对“国家地震灾害紧急救援队”标志的理解，不恰当的一项是（ ）
A．“国家地震灾害紧急救援队”标志由红色的五角星结构、蓝色的橄榄枝、三角符号、五个金色的五角星、黑色的汉字和英文组成。
B．标志由整个圆形结构切割形成地平线，五星从地平线上冉冉升起，象征中国地震救援队为灾区人民带来无限希望.
C．中间简化的五角星结构与下面的三角符号有机结合，巧妙地构成了一个人形，其中三角符号强调了地震救援的安全性。
D．标志外围的橄榄枝,赋予整个标志以国际意义，表明该救援队不仅担负中国国内的地震救援任务，还在世界范围内进行地震灾害救援.
9【答案】 C
C项中“三角符号强调了地震救援的安全性”错误,三角符号强调的是地震救援的紧急性.
10、为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是（）
A、志远天高，春风杨柳麓山青；B、情深海阔，夏日荷花潇江红;
C、气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞；D、身正才卓，冬雪松竹衡岳高；
10【答案】A
二、诗歌鉴赏
托物言志—-咏物诗
11、阅读下面的诗歌，回答问题。
念奴娇·梅
辛弃疾
疏疏淡淡，问阿谁、堪比天真颜色。
笑杀东君①虚占断，多少朱朱白白.雪里温柔,水边明秀,不借春工力.骨清春嫩，迥然天与奇绝.
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
常记宝篽②寒轻，琐窗③人睡起,玉纤轻摘。
漂泊天涯空瘦损，犹有当年标格。
万里风烟,一溪霜月,未怕欺他得。
不如归去，阆苑④有个人忆。
注：
①东君：
司春之神。
②篽：
禁苑。
③琐窗：
为雕刻或绘有连环形花纹之窗。
④阆苑：
传说中在昆仑山之巅，是西王母居住的地方.在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。
（1）．词的上片是如何描写梅花的？
请结合诗句简要赏析.（5分）
11、
（1）拟人。
（1分）上片“笑杀”“温柔”“借”等词语运用拟人化手法写梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、温柔清秀，却不借助任何力量。
（1分）
（2）对比、反衬.（1分）将春神统领下的娇艳绚丽、千般媚俗的百花和的梅花作对比，反衬梅花的清秀不俗、骨气奇绝。
（1分）
（3）衬托（映衬）梅花开在水边,开在雪里，环境的描写衬托梅的迥异百花、超凡脱俗的神韵。
（1分）
（2）．这首词中的“梅”具有什么品格？
诗人借咏梅表现了怎样的情怀？
（6分）
（2）冰清玉洁，高雅脱俗。
（2分）
坚贞不屈，傲霜斗雪。
（2分）
词人托物言志,借花言人，抒写内心中傲岸不屈的精神以及归隐情思。
（2分）
三、文学类作品阅读
小哥儿俩
凌凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子.二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满,不用圆规，描不出那圆度了.
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。
二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了.
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。
两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。
到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢?
”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！
妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？
大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。
二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。
他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。
忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：
“打死那野猫，我要打死那野猫!
”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。
大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑.妈叫住他,他嚷道：
“报仇去，不报仇不算好汉!
”二乖也学着哥哥喊道：
“不报仇不算好看！
"妈听了二乖的话倒有些好笑了。
王厨子此时正走过，他说：
“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧.”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。
”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：
“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。
”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。
他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼.
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事，就喊弟弟：
“快起，快起，二乖，起来打猫去。
"二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼.然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。
树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走,很是好玩的样子，他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。
二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。
他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。
二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩!
”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了.
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。
”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。
"
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子.这小脑袋多好玩！
"弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
12.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？
请简要分析。
（1）经济状况良好:
家有厨子和花园等；
（2）文化氛围浓厚：
家有书房，经常看戏，注重教育等;
（3）人际关系和谐：
尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。
13、分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用.
（1）鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；
（2）“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
《麦天》
“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球,身上汗不断.早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子,累人的日子.”这些叙写从全文结构看有什么作用？
（6分）
参考答案:
强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦的日子到了"相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
小说中环境描写的作用一般有：
①交代故事背景，即交代时间、地点、时代背景,暗示社会环境。
②渲染氛围，奠定基调。
绝对客观的环境描写不存在.自然环境的描写必定与人物的情感形成不同程度上的暗合.
③表现人物，环境里藏着人物的身世地位、文化教养、生活状况以及精神品质等等。
环境描写可用于衬托人物心情,交代人物身份，表现（影响、决定）人物性格，暗示人物命运.
④推动情节发展，情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的：
自然环境描写以情节为依据,而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。
⑤暗示作品主题,我们分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对自然环境的细致揣摩。
14.二乖的天真可爱表现在哪些方面？
请简要概括.
（1）外貌憨态可掬;
（2）言行稚拙,爱模仿；情感表达率真；（3）注意力易转移；（4）喜爱小动物，好奇心强。
本题要求概括二乖天真可爱的具体表现，作答时可以通过二乖的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中有关叙述文字进行分析。
15.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度.
小哥儿俩
七叔、爸爸、妈妈、厨子、仆人
八哥、夜猫、小猫
对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注;对和谐家庭氛围的赞许；对母爱的颂扬；对善良人性的礼赞。
四、论述类阅读
鲁智深的高贵
鲍鹏山
做前三不：
不惹事，不生事，不怕事.
做后三不：
不悔，不怨，不惜。
不悔已做的,不怨受惠的,不惜失去的.
（1）《水浒》中的英雄，大多数是无谋的，不，正确的说法是“不谋”。
鲁智深就是不谋的典型.他有一句格言：
杀人须见血，救人须救彻.
（2）所以，他做事，坚决、干净、彻底，不瞻前顾后，不犹豫不决，不三思而行。
没有那么多的算计,更没有自身利益的考虑。
他就因此把自己的生活毁了。
但即使这样，他也不思量，不后悔,对自己被毁掉的生活毫不留恋，并且，以后如何？
也毫不在意.
（3）他只是一条禅杖，一领直裰，一顶光头，赤条条来去无牵挂，飘飘然潇洒走天下,难怪他是三十六天罡中的天孤星!
（4）金圣叹曾用四个遇字说鲁智深:
遇酒便吃,遇事便做，遇弱便扶，遇硬便打。
（5）他是率性而为的人，又是内心极有分寸的人.
（6）率性和分寸是一对矛盾，要处理好，很难.
（7）率性可爱，有分寸可敬。
（8）李逵比鲁智深更率性，所以有时候比他更可爱。
但李逵往往没分寸，让人害怕,所以没有鲁智深可敬。
（9）武松分寸感极强,所以很可敬。
但不够率性，所以不如鲁智深可爱。
（10）既可敬又可爱，这正是他高于李逵、武松等人的地方.
（11）他的不谋,由于两个原因。
（12）一、他不怕。
他不计后果，别人还在琢磨、犹豫，他已挺身而出了。
（13）二、他不躲。
“遇弱便扶，遇强便打”，这正是一般人难以企及的境界。
遇到弱，还谋什么？
扶就是了;遇到强,还谋什么?
打就是了。
（14）鲁智深就是这样一个简单的人，他的魅力，就来自于他的这种简单，我们就爱他的这份简单，单纯，他几乎是随遇而安，坦然接受命运。
他人生最重要的一次挫折和转折,是打死镇关西之后，不得不做了和尚。
他在军界特别适合（他武功一流），并且已有相当基础与人缘（老种经略相公与小种经略相公都很欣赏他），按说前程远大.一下子变成了他极不适应的和尚,按我们的想法,他一定非常痛苦，但是，他竟然坦然接受了。
（15）而且，接受之后，他竟然就认了，以后他有很多还俗再作军官的机会,他都终身不改——一件直裰,一穿终身。
令我们非常吃惊的是，他还就真的成了正果。
（16）简单到最后，就是智慧。
（17）鲁智深是什么?
是一种精神,是一种高贵,是一种令人心仪的气质。
是《水浒》这部小说给我们树立的一个人格精神坐标。
（18）文学是塑造精神气质的。
好的文学，总是建立一种人格坐标，使我们相信人类自己,相信我们自身的高贵,从而，使我们虽然身处不完美的现在，但，相信未来。
（19）鲁智深这个人物形象的文学意义，就是让我们知道，在这个不完美甚至丑陋的世界上，还有高贵.在小人麋集的世界上，还有这样高贵的人。
我们还可以拥有一种尊贵的人生。
16、阅读全文，划出文中表明作者观点的句子.
17、给本文划分段落层次并概括层意.
（1）节，直接指出鲁智深“不谋”的形象特征;
（2）——（10）节，列举鲁智深“不谋”的言行性情;
（11）——（16）节，剖析鲁智深“不谋”的性格成因；
（17）-—（19）节，从人的精神高度，揭示出鲁智深“高贵"的文学意义。
18.鲁智深的精神气质为什么“令人心仪”？
作者是怎样来阐述这种气质的？
请作具体分析.
（1）因为率性而为而可爱,又因为内心极有分寸而可敬。
（2）对比论证，以《水浒传》中的典型人物李逵的可爱而不够可敬和武松的可敬而不够可爱，反衬出鲁智深的“既可敬又可爱"之处。
19。
鲁智深的“高贵”有什么独特之处？
它的现实意义有哪些?
（8分）
（1）身处混乱复杂的社会，却能以“简单”的心地和方式立身行事，而且坚持到了最后。
这是一种人生的大智慧，鲁智深以这一大智慧不仅捍卫了人格的“高贵"，而且坚守住了人格的“高贵”。
（2）增强了人们对“高贵”品性的信心，它让人们相信：
①社会尽管不完美甚至丑陋，但还有“高贵";
②世上尽管小人很多，但还有“高贵的人"；③自己尽管身处不尽如人意的现实，但未来还可拥有尊贵的人生。
作业五讲评
作文审题训练五
①俗话说：
“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”
②俗话又说：
“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。
"
阅读材料，根据材料，“选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
解析:
这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：
同样是3个人,同样是要做一见事。
可是,为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？
他们的分歧点在哪里呢？
3个臭皮匠心往一处想,劲往一处使，做成了好鞋样,赛过了诸葛亮；3个和尚心也往一处想——要吃水,可是他们互相推委，不往一处使劲儿，3个和尚没水吃。
可见他们的分歧在于是否齐心协力。
抓住分歧点，可以提炼这样的观点：
①齐心协力才能取得成功;
②做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。
有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们先要找出它们的相同点，再找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。
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