s版一下全册语文教案.docx

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s版一下全册语文教案

一年级下册语文教学计划

一、指导思想：

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习能力，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二、教材分析：

本册教材分为8个教学单元。

其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。

全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。

每一篇课文后有课后思考练习题，包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。

每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的（包括文字和图画）。

每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。

本册要求会认420个字，会写240个字。

三、教学目标：

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。

做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。

掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。

能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

四、教学重点：

1、会写240个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识420个常用字，认清字型，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

五、教学难点：

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

六、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

七、教改措施：

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

八、课时及教学进度安排：

课文与识字部分，每篇课文2课时，共计70课时，语文百花园部分，每个2课时，共计16课时，期末复习10课时，总计96课时。

第一学月：

1——2单元

第二学月：

3——4单元

第三学月：

5——6单元

第四学月：

7——8单元

期末两周左右的复习时间。

识字一1有趣的汉字

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖儿”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：

1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：

了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时NO.1

一、激情导入

1.猜字

出示挂图。

（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字？

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、口述学习目标：

1.认识本课13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、学生自学尝试，读文识字

汉字怎么有趣？

你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

4.生字回文，在课文中巩固识字。

（1）学生大声自读课文。

（2）小组比赛读课文。

（3）同桌分角色读课文。

四、小结，完成作业。

第二课时NO.2

1、复习生字词。

表示休息您好课桌毛笔不用爷爷成长写字元——园——圆

2、口述学习目标：

1.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

2.学写本课7个生字，学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖儿”。

三、学生自学读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？

用手势告诉老师。

（四）

2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

四、自学尝试，学会书写。

1.学习书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.学习书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

板书设计：

有趣的汉字

口-鸟----鸣

人-木----休

2、合在一起成新字

教学目标：

1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

教学重、难点：

1、识记本课生字，正确书写7个汉字。

2、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。

教学准备：

教学挂图

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时NO.3

一、利用图片（简笔画），揭示课题

1．出示挂图：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

2．显示独体字：

小嘴说一说：

图中有什么？

木、水、石……

小手写一写：

书空字的笔画

我们读一读：

复习学过的独体字。

3.提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

4.揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、口述学习目标：

1.认识13个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学会书写“从、林”。

三、学习自学朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

生：

日月明

（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：

日月

女：

明

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

4．认读生词，巩固生字

游戏：

悄悄话

教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

四、学写字，学笔画

1．出示：

从林

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：

从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时NO.4

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

4.引导学生回忆，你还认识哪些像“明”“尖”这样的组合汉字？

根据学生回答，师板书：

好、朋、样、会、星……

5.完成课后练习2，仿照课文，用以上生字练习编一编，如：

人云会，女子好……看谁编得又好又多。

二、口述学习目标，学写其它5个生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：

甘——中间的小横靠左不靠右。

尖——小字的竖勾变成竖。

明——日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写，学生描写

三、学生再读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：

复习生词

板书设计：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男

小-土-尘小-大-尖

木-木-林木-林-森

人-人-从人-从-众

白-水-泉山-石-岩

鱼-羊-鲜舌-甘-甜

3、添“口”歌

教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识12个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点、难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备：

有关挂图、词卡等。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时NO.5

一、激情导趣，引入新课

1、师：

同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。

你们想知道是什么吗？

出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

　　　　　你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

小朋友，你知道我是什么字吗？

学生猜字并说说猜的理由。

师：

它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？

请你们帮它认一认。

2、师：

你的朋友在这里。

我们先和“口”的老朋友打声招呼。

　　出示字卡：

门下刀上几

　　（用开火车的方法让学生边读字边组词。

）

3、师：

谁来试着认一认“口”的新朋友？

　出示字卡：

合欠未

　（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。

学生齐读。

）

　师：

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

2、口述学习目标：

认识本课12个生字，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

三、组织游戏，尝试让学生自学认读词语。

1、师：

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

　图片出示：

　1）用○和△分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

3.多种方式巩固生字　　　　　　　

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

四、指导朗读，课外延伸

1、师：

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：

“门”字添“口”

生齐读：

“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

（3）齐读课文。

2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。

）

师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。

）

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。

）

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

师：

这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

添“口”歌：

小口、小口，本领高，本领高。

　　　　　　千变万化，真奇妙，真奇妙。

（师模仿伴奏带的音乐唱出。

）

　　　　　　添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，

　　　　　　添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，

　　　　　　添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，

　　　　　　添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

　　　　　　你说我编得好不好，好不好？

（师按节奏边说边拍手。

）

　　　　　　全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

师总结：

同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

第二课时NO.6

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、口述学习目标：

了解形声字的构字方法，指导自己识字记字，并学会书写本课7个生字。

三、指导学生总结方法，识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：

未——味欠——吹合——哈

　　　　　土——吐下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。

）

（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

四、先学后教，指导书写

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写，生观察笔画及笔顺。

2、学生练写，师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

板书设计：

添“口”歌

门+口=问未+口=味

下+口=吓刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

几+口=叽欠+口=吹

语文百花园一

教学目标:

　　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　　3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学准备：

小黑板、词语卡片

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时NO.7

一、激趣导入。

　　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

　　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　　2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

　　　1、教师带读词语。

　　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　　3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

　　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

　　　5、集体交流。

　　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。

第二课时NO.8

一、猜一猜。

　　　1、指导学生读谜面。

　　　2、同桌互读，理解谜面的意思。

　　　3、小组讨论，得出结果。

二、能说会道——“我的识字办法多”

　　　1、导入话题：

除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

　　　2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

　　　3、小组代表谈识字方法，师评价。

　　　4、小结：

识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

三、看图说话写话

（一）激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

（二）看图说话

1、出示春景图，初步感知图意。

大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？

（公园里）

这是什么季节的景色呢？

（春天）

你是从哪些地方看出来是春天的？

（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。

要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。

观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

3、出示挂图（小船）练习说话。

过渡：

公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

（1）看看都有什么人？

他们在做什么？

①自己练习说话。

②指名说。

（2）你们想想他们玩得怎么样？

再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

①同桌互相说。

②指名说。

（三）看图写话

1、出示图下提示，指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节？

（春天）板书：

春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人？

（爸爸、妈妈、小红）板书：

爸妈

③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么？

（他们在划船）板书：

划船

（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

①自己练习说。

②同桌互相说。

③全班交流。

教师倾听学生发言，及时点评。

指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

（3）指导写句子。

你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？

①指导格式。

②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。

注意写上学过的标点符号。

③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生

写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子，