It will rain in Beijing教学设计.docx
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ItwillraininBeijing教学设计
ItwillraininBeijing.教学设计
青海省西宁市行知小学高辉
Analysisofteachingbackground
1.Analysisofteachingmaterial
ItwillraininBeijing.是新标准英语一年级起点六年级下册Module2 Unit2的内容。
《英语课程标准》明确指出：
英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
因此英语教师的教学内容要与学生的生活、学习环境紧密联系，便于“学”、“用”结合。
教材设计的“天气”这一话题贴近学生生活，便于教师创设真实的生活情境。
天气情况与我们的生活密切相关。
不同的季节，不同的地方，不同地方的不同时间的天气都是在变化之中的。
因此，选取“天气”这一话题作为英语模型研究，总结这一话题的预报模式，具有代表性。
本课的话题是谈论未来的天气情况。
通过对5个城市明天的天气情况进行预报，集中呈现了与描述天气情况相关的词语及其基本句型，进一步强化了一般将来时的用法。
教材以学生比较熟悉的天气为主题，从学生的学习兴趣和已有的生活经验出发，让学生在情境中体验、实践、参与、合作和交流，体会语言的实际利用价值，发展学生的综合语言运用能力。
Analysis of students:
（1）Students of Grade 6 are very active, they' re long for newknowledge. After learning English for 6 years, they have had some Englishskills.
（2）学生已经在三、四年级陆续学习了一般将来时态，因此学生对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的内容和将来时态比较简单，贴近学生的生活实际，学生学起来比较轻松并且兴趣浓厚。
Teaching methods:
task-based teaching method, situational,teaching method，TPR teaching method
Learning methods; work alone, in pairs and in groups
在教学中的实施:
教学方式:
本节课我主要采用情境教学法和任务型教学法，让学生在创设的生活情境中体验、实践，参与、合作与交流，促进学生全面发展。
教学手段:
本节课主要采用语音渗透、情景模拟及多媒体教学手段。
老师适时利用多媒体辅助教学，语音渗透和情景模拟强化重点、突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。
Teaching Aids:
多媒体课件、CD-ROM, some cards, maps, 每人一张"My Weekend Plan”sheet.
Teaching Aims:
1. Knowledge aims
a. Master the new words "cloudy" and review the words:
sunny, windy, hot, cold,snow, rain
b. Master the keysentence“Itwill（be）…in…”
2. Abilityaims
a.Use the future tense todotheweatherreportindifferentplaces.
b.Developcommunicationabilitybymakingdialogueswith the keysentencepatternsinthedailyactivities.
3.Emotionaims
a.Arousestudents’interestoflearningEnglishand cultivate students’goodsenseofcompetitionandcooperation.
b. Learn to make a plan before goingoutaccordingtotheweatherreport
Key points:
1.Master the new words andthekeysentences
2. Review the words “ sunny, windy,hot,cold,snow,rain”
Difficult points:
Usethefuturetensetodotheweatherreportindifferentplaces.
Teaching Procedures:
Step1 Warm- up and lead-in （热身和导入）
Listentoasong,andguesswhat’sabout?
S:
Weather
T:
Yes,todaywe’regoingtotalkaboutweather.
（Write“weather”inthemiddleoftheabovewordsontheblackboard.）
Reviewthewordsaboutweather,andlearn the word "cloudy" ,卡片出示：
loud---cloud---cloudy
PPT出示：
ou/au/mouse,house,mouth,blouse
【设计意图:
由于"cloudy" 是由"cloud"加"y”构成，面"cloud”又是已学单词，学生比较容易掌握，因此将此新单词放在新课前的对话中自然导出并进行讲授，这也易于学生在接下来的教学环节中进行交流。
】
【效果分析:
语音教学是语言教学的重要内容之一. 借助与字母组合 ou/8u/发音相同的相关单词的语音渗透，并借助学习迁移的方法，学生很容易地由loud过渡到cloud再到cloudy,同时实现了拼读-拼写，听读一说写的过渡。
本课结束时，几乎全部学生都能听、说、读、写课标要求掌握的这个四会单词了。
】
T:
I'11 divideyou into2 groups. Groupl is Sunny Group; Group2 isCloudyGroup.
Please work harder andtry to get more pictures for your group.
【设计意图:
上课伊始，出示本课的评价方式之一:
将全班分成两个小组，分别是Sunny Group和Cloudy Group, 每小组根据课堂的实时表现可得到相应的气象图片。
这种评价方式既在每次评比时巩困了有关天气的单词，又增强了学生的竞争与合作意识和积极参与学习的热情。
】
学情预设:
小学生非常希望得到表杨与认可，将全班分成两个与天气情况有关的小 组，与本课内容息息相关，并将学生的课堂表现与他们的课堂活动紧密相连，学生为了本小组能得到更多的奖励图片。
一定会积极地参与到课堂活动中来。
【效果分析:
学生在整节课中，积极性非常高，为了本小组能够胜出，他们专注投入，精诚合作， 表现出了最佳的学习状态， 收获了丰硕的知识。
】
1.Free talk（about the weather）,
T:
What' s the weather like today?
S:
It’scloudy.
T:
Whatwastheweatherlikeyesterday?
S:
Itwaswindy.
T:
Whatwilltheweatherbeliketomorrow?
S:
Itwillbesunny.
（以上问题均是根据授课是的实际情况回答的）
T:
Whowillberight?
Let’sseetheweatherreport.
（Showthethree-days’weatherreportofXining.）
T:
Oh,it will be cloudyin Xining tomorrow.
【设计意图:
通过对西宁昨天、 今天的天气情况进行回答和对明天的天 气情况进行预测，带领学生复习与描述天气相关的词汇sunny, windy, hot, snow, rain并面出相应的天气符号，辅助以TPR教学法温习单词;同时在对话中初步引出It11 （be）.. in .的重点句型，学生在今天和昨天的天气情况的问答基础上自然地感悟新知。
】
学情预设:
通过对今天，昨天的天气情况进行回答，学生应该能够猜出What willtheweatherbelikeinXiningtomorrow?
的意思，并会在教师的指引下进行回答。
【效果分析：
由于有对昨天，今天的天气情况进行回答的经验，复习了与描述天气相关的词汇，学生在循序渐进的层层铺设中初步感悟了重点句型。
】
2.Enjoy a chant
1）Listen to a chant
T:
Xiningwillraintomorrow.Whatwilltheweatherbelikeinothercitiestomorrow?
Let’slistentoachantandfindtheanswers.
2） Answer the questions
Whatwilltheweatherbelike in Harbin?
（ShowamapofthesefourplaceswithweathericonsbyPPT.）
S:
It will be sunny in Harbin.
示范之后，找学生当小老师进行提问。
（此时通过地图认识这四个地方）S：
Whatwilltheweatherbelikein Tianjin/ Beijing/Nanjing .
（Write“sunny,cloudy,windy,snow,rainon the blackboard）
【设计意图:
这首chant是课本第二单元的第一部分，教材设计此部分的目的是为新知热身，为接下来的学习做铺垫，】
学情预设:
通过对4个地点的天气情况进行回答，复习与描述天气情况有关的单词，有利于学生接触英文版的天气预报。
【效果分析:
学生巩固了与描述天气情况有关的单词，初步感知了英文版的天气预报， 降低了学习新知的难度。
】
Step2 Presentation and Practice
T:
Now the weather has changed.Let's listen to the weather report.
listen and answer:
播放课本录音1）How many cities do you hear?
2）What are they?
（老师准备一张中国地图贴在黑板上，学生回答时，师生共同在地图上标出相应的5个城市。
）
Watchandlistenagain,thenanswerthesequestions.
1）
What willtheweatherlike in Beijingtomorrow?
What will the weatherlikeinHarbintomorrow?
What will the weatherlikeinDaliantomorrow?
What will the weatherlikeinXi’antomorrow?
What will the weatherlikeinGuangzhoutomorrow?
2）Checktheanswers
T:
Who can answer the first question "What will theweather be ike in Beijing tomorrow?
"
S:
It will rain in Beijing.
T:
Is he/she right?
Ss:
..
T:
Wonderful!
It will rain in Beijing. Thisis the title of this class.（Write the title "It will rain in Beijing." on theblackboard, then write"It will”and“in Beijing" onbothsides of the words）
Answer the other four questions
【设计意图:
小学生的形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。
因此将比较抽象的5个地点在中国地图上进行指认，把描绘天气情况的相关符号地图上画出，实现由抽象思维向形象思维的过渡，使学生在头脑中对重点句型Itwill（be）..in.. .进行建构。
】
学情预设:
六年级的孩子喜欢形象、直观地学习知识，抽象的知识学起来有点困难，此处教学将抽象的新知转为形象的新知，符合学生的认知规律。
【效果分析:
通过化抽象的知识为形象的知识，学生在头脑中建构了重点句型It will （be）... in ...在前面感知重点句型的基础上领会了重点句型。
】
3. Listen andimitate
1）T:
open your English book and turn to page 11,1et’S listen andimitate. （play the tape）
【效果分析：
学生积极参与到创设的情境中，强调了重点，化解了难点，从而达到了教与学的最佳效果。
】
【设计意图：
在教授课文时，同样读练习:
从语音到语调，再到（流利） 同样渗透语音教学。
注重朗读教学中的语音询到速度，城调的模仿体习。
指导学生逐层次的进行理的训练培养学生说写的能力。
】
学情预设：
六年级的孩子具备一定的听、说、读、写能力，将课文朗读由模仿到原汁原味地读，是他们乐于接受的方式。
【效果分析:
经过逐层次的隆学得饶有趣味，并对接下来的学习充满了自能够较好的模仿课文进行朗读。
学生学得信和期待。
】
4.Sum-up
Look and write（Page12,Activity3）
1）Lookatthemapoftheweather,thenanswer.
Askandanswerinpairs.
Actout.
2）Writetheanswers
Askfourtowriteontheblackboard,otherswriteontheirbooks.
【设计意图:
教师先创设与课文相似的情境，让学生模拟预报天气，然后让 学生对天气情况进行回答都分的书写，意图通过听读的训练培养学生说写的能力。
】
学情预设:
在情境中进行听读一一说写的训练。
符合孩子的认知规律。
【效果分析:
在模拟的情境中进行天气预报与答语书写，培养了学生的听、说、读、写的能力。
】
Fi11 in the blanks
Itwill（windy）inTianjin.
Itwill（rain）inHubei.
Itwill（sunny）inHangzhou.
Itwill（snow）inShenyang.
Itwill（cloudy）inChengdu.
Itwill（hot）inHainan.
3）Can yousee the difference between “It wi1l.." and"Itwillbe...?
”Nowlet’swatchthevideo.
【设计意图:
引导学生自己去发现问题，总结规律:
rain, snow前不加be;而windy, sunny ,cloudy, hot 前必须加be。
】
学情预设:
六年级的孩子应该具备发现问题，总结规律的能力。
【效果分析:
学生通过填空，仔细观察，用心体会，得出了Itwill后直接加rain,snow,而Itwill be后面加windy, sunny ,cloudy, hot 的规律。
】
5. Tobe a weather reporter
1）T:
DO you want to be a weatherreporter?
Practise in pairs
Act out
【设计意图：
让学生扮演天气预报员进行播报，也是变相地复述课文，巩固新学的知识。
】
学情预设：
在创设的真实情境中，复述课文不再枯燥无味，学生会兴趣浓厚。
【效果分析:
学生积极参与到创设的情境中，强调了重点，化解了难点，从而达到了教与学的最佳效果】
Step 3 Production
1.Make aplanfor the weekend.
1）show a teacher’splan of the weekend
T:
We' 11 have a three-day holiday this weekend. Why?
S:
The Tomb-sweeping Day is on4th of April.
T:
China is a beautiful country, there' re many wonderful places. Let'senjoy them.
（ show some wonderful places of China by PPT）
【设计意图:
向学生展示一些中国的美丽景区，既开拓了学生的视野，又增最了学生对祖国大好河山的热爱，激发了学生周末去游玩的热情。
】
学情预设:
祖国的美丽景区是学生最想游玩的地方，学生会充满向往。
【效果分析:
学生兴趣高涨，对接下来的任务充满了向往与期待。
】②T:
I ’ve madeaplan for this weekend.
My Plan for the Weekend
Hi, I’m Gaohui. I m going to go to Sanya . Sanya is a beautifulplace. I’m going to go with mydaughter. We are going to go by plane.
It willbehotinSanya.I’mgoingtoplayonthebeach.I like swimming.I’mgoingtoswiminthesea.Iwanttohaveagoodtime.
【设计意图：
结合周末是清明节放假的真实情境，根据天气预报，制定教师的周末出行计划，为学生提供一篇作文范例。
】
学情预设：
学生会模仿教师的周末出行计划，制定出自己的清明节假期计划。
【效果分析：
学生仿写能力很强，在接下来的任务中根据天气情况出色的完成了自己的周末出行计划。
】
2）Writetheweekendplaningroupsof4.
Hi,I’m.I’mgoingtogoto.isa___________place.Iwillgotherewith.Wewillgothereby.Itwillin.I’mgoingto.I’mgoingto.Iwanttohaveagoodtime.
（请问学们4人一组，用自己喜欢的方式，独立探究、同桌交流或小组合作完成周末计划，为出行做好准备。
在本单元课文学习的基础上，可以根据老师所提供的内容来创编新的短文。
）
【设计意图:
通过独立探素，同桌交流，小组合作的方式完成任务，着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象使学生 就力和创新精神。
】
学情预设:
旅行是学生最向往的事情之一。
根据天气情况为自己的出行做准备，学生兴趣浓厚，积极性高，乐在其中，
【效果分析:
教育学家布鲁姆曾经说过:
“成功的外语课堂教学应当在课 内创设更多的情境，让学生有机会运用到已学的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够学以致用。
学生在根据天气情况为自己的出行做准备的语首环境中进行英语的运用与交际，培养了学生的综合语言运用能力和交际能力，使学生获得了全面发展。
】
3） Moral education
Sometimeswemakea plan before going out according to the weatherreport.
[设计意图:
教育家赫尔巴德曾说过:
“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。
”通过根据天气预 报制订出行计划，适时地总结出有时 我们要根据天气情况制订出行计划，培养学 生养成良好的行为习惯。
学情预设:
在根据天 气预报制订出行计划后，学生应该能够懂得以后制订计划要考虑天气情况。
【效果分析:
通过根据天气预报制定出行计划的“随风潜入夜“的渗透，学生受到了“润物细无声”的感染，水到渠成地懂得要养成良好的行为习惯。
既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育教育，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界。
】
Step 4 Summary
T:
Whathaveyoulearnedinthislesson?
（Accordingtotheiranswers,I’llmakesomesupplements.）
【设计意图:
通过总结本课的新授与复习单词和重点句型，对学生的生成情况进行检验，并对他们本课所学的知识进行巩固。
】
学情预设:
总站一节课所学的知识是六年级孩子应该掌握的一项技能。
【效果分析:
几乎全部学生掌握了四会单词，能用正确的语音语调朗读重点句型，并能在不同的情境中熟练地进行口语交际。
】2）T:
Which groupis the winner?
（通过对两个小组得到的图片进行统计， 选出优胜组，每一个组员可得到张自已喜欢的天气图片）
T:
I think you all dida good job!
Clap hands for yourself!
Step 5 Homework
【设计意图:
《英语课程标准》中指出:
“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想、突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点.”因此在作业设计时，让学生根据对自己的客观评价，任选两项作业，实际上就是对学生作业进行分层设计、西第2. 3项作业将知识从课内延伸到了课外，力图开拓学生的视野，提高学生的跨文化意识，培养学生的自主学习习惯。
】
学情预设:
学生会对自己有一个比较客观的评价，并能根据这个评价选择适合自己的作业。
【效果分析:
设计的作业是课堂教学的有效延伸和补充， 帮助学生巩固了所学新知，
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