小学数学一年级上册教学目标二维细目表.docx
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小学数学一年级上册教学目标二维细目表
西南大学研究生课程考试
答卷纸
考试科目课程与教学评价（11040102015）
院、所、中心教育学部
专业或专业领域课程与教学论
研究方向课程论
级别2014级
学年2015-2016
学期2
姓名朱琳
学号112014305000283
类别②
（①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士
⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修）
2013年6月26日
研究生院（筹）制
课程类别
课程考试方式
题号
得分
教师评价
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
任课教师签名：
备注：
成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标明课程类别（①必修课②选修课③同等学力补修课）与考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文）。
课程论文应给出评语。
小学数学一年级上册（人教版）教学目标二维表
按教材体系（注：
一表示一个单元；
（一）表示一课时。
）
一、准备课
（一）数一数
教学目标：
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，Aa1.2使学生初步学会数数的方法。
Cb3.2
2．帮助学生了解学校生活，Ab1.1激发学生学习数学的兴趣，Db6渗透思想品德教育。
Dc6
3.学会观察图片的方法；Cb3.2用语言表达观察的结果。
Ab2.1
（二）比多少
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，Bb2.1知道同样多的含义；Bb2.2初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，Cb2.6知道多，少的含义。
Ba2.5
2、通过操作、观察，初步体验数感，Cc2.4激发学生学习数学的兴趣，Db6体验合作学习的乐趣。
Da3.1
二、位置
（一）上、下、前、后
教学目标：
1.能结合具体情境了解“上下”和“前后“的位置关系Aa1.1，认识“上下”和“前后”的基本含义，Ba2.1会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，Cb2.1初步感受他们的相对性。
Bc2.4
2.初步培养学生的观察能力Aa3.2和空间观念。
Bc2.4
（二）左右
教学目标
1．能结合具体情境使学生能正确、迅速地辨别左和右，Aa1.1认识“左右”的基本含义Ba2.1，体会左和右的相对性．Bc2.4
2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．Ba3.2
3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．Db6.3
三、1~5的认识和加减法
（一）1―――5的认识及书写
教学目标：
1、会读、会认、1.1Aa会写1.2Aa1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，Aa2.1初步建立数感，Cc2.4并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
Aa3.2
（二）比大小
教学目标：
1、初步建立学生的数感，Cc2.4培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
Da3.1/3.2
2、使学生认识符号"＞""＜""＝"的含义，Ba2.1知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
Aa2.1
3、掌握自己喜欢的比较方法，Cb3.2并能够进行正确熟练地比较。
Ba2.6
（三）第几
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，Aa1.1理解几个和第几的不同，Ba2.6并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
Aa2.1
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，Da3.2以及提出问题、解决问题的能力，Da6.3发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，Da3.1在活动中培养学生用数学的意识。
Da3.2
4.理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
Bb2.5
（四）分和合
教学目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，Ba4.2并有效地渗透有序的思想。
Ba6.3
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
Dc3.2
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
Da3.1
（五）加法
教学目标：
1、初步认识加法的意义，Ca2.1会正确计算5以内的加法。
Ca3.1
2、使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
Ba3.1
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
Ca3.1
4、培养学生初步的数学交流意识。
Dc3.2
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
Dc6.3
6、掌握对自己合适、喜欢的计算方法Cb3.2
（六）减法的认识
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，Ca2.1能正确读出减法算式，Aa1.2使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
Ca2.4
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
Da3.2
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
Dc6.3
（七）练习课
教学要求：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，Ca2.1并且能够熟练地计算5以内的加减法。
Ca3.1
2、结合图进行减法的对比练习，Ca3.1使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
Ca2.6
3、渗透辩证、统一的思想。
Bc6.3
（八）0的认识
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：
表示没有和起点。
Ba2.1
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
Aa1.1
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
Cc6.3
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
Cc6.3
（九）有关0减法
教学目标：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意Ab2.1
2、会计算有关0的加、减法。
Ca3.1
3、渗透空集的概念。
Ba6.3
四、认识立体图形
教学目标
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
Aa1.1/1.2
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
Ba6.3
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，Cb6.3感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
Da6.3
五、6-10的认识和加减法
（一）6和7的认识
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
Aa1.1
2.使学生知道7以内数的数序，Aa1.1会比较7以内数的大小。
Ba2.6
3.使学生掌握6和7的组成。
Ba4.2
（二）6和7的组成
教学目标：
1、掌握6、7的组成。
Ba4.2
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力Dc3.2
（三）6和7的加减法
教学目标：
1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，Ab2.1并算出得数。
Ca3.1
2．掌握6和7的加减法的计算方法。
Ca3.1
3．使学生能够提高计算能力。
Cc6.3
4.掌握一图两式的解题方法。
Cb3.2
（四）用数学
教学目标：
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
Ca3.2
2．感受数学存在于我们的生活中。
Dc6.3
3．培养学生的环保意识。
Bb6.3
（五）综合练习课
教学目标：
进一步巩固6和7的认识和相应的加减法。
Aa1.1/Ca3.1
（六）8和9的认识
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，Aa1.1体会8和9的基数含义。
Ba2.1
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，Ba2.1会比较0～9各数的大小，Ba2.6知道8、9的序数含义。
Ba2.1
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
Ab3.2
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
Bb6.3
5.学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。
Aa1.1
（七）8、9的组成
教学目标：
1．让学生在拼摆的过程中去感受8和9的组成。
Ba4.2
2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
Ba2.5
3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；Dc3.2加强小组合作交流的意识。
（八）8和9的加减法
教学目标：
1.熟练掌握8和9相关加减，Ca3.1掌握一图四式的列式过程。
Ab2.1
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
Bb2.6
（九）8和9的组成和加减法复习
教学目标：
1．使学生进一步掌握加减法的意义Ca2.1和10以内的加减法的计算方法。
Ca3.1
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
Ca3.2
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
Bb/Ab/Ca3.1
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
Dc6.3
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
Bb6.3
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
Da3.1
（十）综合练习课
教学目标：
进一步巩固8和9的组成和相应的加减法。
Aa1.1/Ca3.1
（十一）10的认识
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，Aa1.1发展学生的数感。
Cc2.4
2．学会10的数数、认读、Aa1.1写数、大小比较Ba2.6和10的分与合，Ba4.2,对10的数概念获得全面认识和掌握。
Ba2.1
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
Dc3.2
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
Dc6.3
（十二）10的加减法
教学目标：
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
Ba4.2
2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，Da3.1从而掌握10的加减法。
Ca3.1
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
Dc6.3
（十三）巩固练习课
教学目标：
进一步巩固10的组成Ba4.2及相应的加减法Ca3.1
（十四）填未知加数
教学目标：
1．通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义．Ba2.1会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．Ca3.1
2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．Ca6.3
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．D6
（十五）连加连减
教学目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
Ba2.1/Bb2.1
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
Ca3.1
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
D6
（十六）加减混合
教学目标：
1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，Ca3.1理解加减混合所表示的意义，Ca2.1能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
Da6.3
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
D6
（十七）生活中的数学
教学目标：
1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
D6
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
Aa2.1
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
Dc3
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
Dc3
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
Da3
（十八）整理和复习
教学目标：
1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。
Aa1.1/Ca3.1
2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
Ba2.4
（十九）综合练习
教学目标：
1、进一步巩固数的序数意义Ba2.1和填未知加数。
Ca3.1
2、让学生根据图意能写出四式，Aa2.1并能理解加法算式和减法算式之间的联系。
Aa2.1
六、11-20各数的认识
教学目标：
1.能正确地数出11-20各数,掌握20以内数的顺序。
Aa1.1初步体会11-20的数的组成。
Ba4.2
2.在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，Aa1.1掌握20以内数的顺序Aa1.1、大小,Ba2.6体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
D6
3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验，Dc6.3培养初步的数感。
（一）11～20各数的写法
教学目标：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”，Ba2.1能够正确地写出11～20各数。
A1
2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
Dc6.3
（二）10加几及相应的减法
教学目标
1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，Bb2.1能熟练地进行口算．Ca3.1
2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．Aa1.1/
3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．Dc6.3
（三）数学乐园
教学目标
培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。
D3同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
D6
七、认识钟表
教学目标：
1．使学生认识钟面，Aa1.1结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，B6从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
Dc6.3
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
Dc3
练习课
教学目标：
1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。
Aa1.2
2、培养学生观察和动手能力。
Cc6.3
八、20以内进位加法
（一）“9加几”
教学目标：
1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，D3在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
Ca2.1/3.1
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
Da6.3
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，Bb2.1初步学习转化的数学思想方法。
Cb3.1同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
Dc5.2
（二）9加几的练习课
教学目标：
1.通过练习进一步理解和掌握9加几的口算方法，Ca2.1/3.1理解“凑十法”的计算思路。
Bb2.1提高计算的正确率。
2.通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，Bb2.5以及运用规律计算的能力。
Cb3.2
3.培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
Da3
（三）8、7、6加几
教学目标：
1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
Cc3.2
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
Cb4.2
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
Db3
（四）8、7、6加几的巩固练习
教学目标：
1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
Ca3.1
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
Ca2.5
（五）5、4、3、2加几
教学目标
1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
Ca3.1
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。
Ca2.5
3．渗透统计思想，Bc6.3培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。
Dc6.3
（六）5、4、3、2加几练习课
教学目标：
1、练习5、4、3、2加几的题目，能够正确、熟练地计算。
Ca3.1
2、培养学生思维的灵活性。
Dc6.3
（七）20以内的进位加法：
应用题（用数学）
教学目标：
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，Da3.2训练学生用不同方法解决同一个问题，Cb4感受数学在日常生活中的作用D3
（八）20以内进位加法的整理和复习
教学目标：
1.在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。
Ca3.1
2.通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。
Da4.2
3.培养合作意识和方法。
D3
4.培养评价自己和别人的能力。
Dc5.2
5.对函数思想的渗透，Bb6.3在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。
Da4
九、总复习
教学目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
Ba2.1使学生进一步明确加减的含义。
Ca3.1
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
Ca3.1
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，Aa1.1知道整时和半时。
Aa1.1
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
Ca3.2
按二维表分类体系（如图所示，列出教材中的一二单元教学目标）
知识维度
认知过程维度
1.
记忆/回忆
2.
理解
3.
应用
4.
分析
5.
评价
6.
创造
A.
事实性知识
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况;
2.帮助学生了解学校生活;3.了解“上下”和“前后“的位置关系；4.正确、迅速地辨别左和右；
1.用语言表达观察的结果;
1.初步培养学生的观察能力；
B.
概念性知识
1.使学生初步认识一一对应；2.知道同样多的含义；3.知道多，少的含义；4.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义；5.初步感受他们的相对性；6.培养空间观念；7.能结合具体情境认识“左右”的基本含义；8.体会左和右的相对性；
1.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
C.
程序性知识
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少；2.通过操作、观察，初步体验数感；3.会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置；
1.使学生初步学会数数的方法;2.学会观察图片的方法；
D．
元认知知识
1.体验合作学习的乐趣；
1.激发学生学习数学的兴趣;2.渗透思想品德教育;3.在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯；
将二维表整理成条目
A1：
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况
2.帮助学生了解学校生活
3.了解“上下”和“前后“的位置关系
4.正确、迅速地辨别左和右
5.会读、会认,会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整
6.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数
7.能正确读出减法算式
8.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0
9.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称
10.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7
11.使学生知道7以内数的数序
12.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体
13.学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字
14.引导学生经历认识10的过程,学会10的数数、认读、写数
15.能正确地数出11-20各数,掌握20以内数的顺序
16.在实践操作中，初步了解“十”的计数单位
17.能够正确地写出11～20各数
18.使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称
19.使学生认识钟面，Aa1.1结合生活经验学会看整时
A2：
1.用语言表达观察的结果;
2.能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量
3.知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小
4.通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少
5.要求学生能够看懂图意，并说出图意
6.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式
7.掌握一图四式的列式过程
8.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣
A3：
1.初步培养学生的观察能力；
2.会用5以内各数表示物体的个数
3.培养初步的观察能力、动手操作能力
4.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力
A4
A5
A6
B1
B2:
1.使学生初步认识一一对应；
2.知道同样多的含义；
3.知道多，少的含义；
4.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义
5.初步感受”上下”、“前后”的相对性
6.培养空间观念
7.能结合具体情境认识“左右”的基本含义
8.体会左和右的相对性；
9.使学生认识符号"＞""＜""＝"的含义，能够进行正确熟练地比较
10.理解几个和第几的不同
11.理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序
12.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：
表示没有和起点
13.会比较7以内数的大小
14.体会8和9的基数含义,了解8和9在自然数中的排列顺序,知道8、9的序数含义
15.会比较0～9各数的大小
16.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成
17.通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变
18.学会10的大小比较,对10的数概念获得全面认识和掌握
19.通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义
20.知道连加、连减算式的含义和运算顺序
21.会比较20以内数的大小
22.使学生初步认识“十位”和“个位”
23.使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理
24.让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理
25.理解“凑十法”的计算思路
26.通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力
B3:
1.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力
2.使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法
B4:
1.掌握4和5的有关组成
2.使学生掌握6和7的组成
3.让学生在拼摆的过程中去感受8和9的组成
4.10的分与合
5.初步体会11-20的数的组成
B5
B6:
1.有效地渗透有序的思想
2.渗透辩证、统一的思想
3.渗透空集的概念
4.从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念
5.培养学生的环保意识
6.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育
7.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育
8.培养学生建立时间观念
9.渗透统计思想
10.对函数思想的渗透
C1
C2:
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少
2.通过操作、观察，初步体验数感
3.会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置
4.初步建立数感
5.初步认识加法的意义
6.通过操作、演示；使学生知道减法的含义
7.使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决
8.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解
9.使学生进一步掌握加、减法之间的联系
10.使学生进一步掌握加减法
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