中班幼儿入厕随笔.docx
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中班幼儿入厕随笔
中班幼儿入厕随笔
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中班幼儿入厕随笔
【篇一：
中班幼儿入厕随笔】
【－随笔】随笔，顾名思义：
随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,以下是小编整理的中班幼儿园随笔,希望能够帮助到大家!
中班幼儿园随笔1一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。
因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。
留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。
家里人知道这是不良行为,但不知道怎么帮她纠正,请我们帮助她改正这个坏毛病。
我知道，她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种特别的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。
如果有几天让她没有继续受到这样的刺激,很快就会忘掉的，但如果纠正不当,反而会加深她的印象,促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。
听了我的解释,小囡的奶奶松了一口气。
我接着告诉小囡的奶奶,应尽量多注意小囡的举动,一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力,使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。
平时应坚持多一份关心,多充实孩子的生活内容，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。
上课的时候,我也密切注意观察小囡的举动，就为了纠正小囡的行为,我和其他老师商量,在上课时有意识地多安排小囡做事情，在一次上课的时候，我在挂好挂图转身过来时,发现小囡又有些不自然,我就很自然地说:
“小囡,你站起来帮老师看一看,老师有没有把图挂偏,好不好啊？
”小囡很高兴地站起来，仔细地看了一阵,才说：
“老师,就是上边的一个角折了。
”我赶忙说:
“小囡观察真仔细,听得也一定认真了!
”并把那一个角抻平压实,请小囡再坐下时,她已经忘记了刚才的动作，注意力重新回到课堂上来。
现在,小囡的奶奶喜滋滋地告诉我，小囡接回家时身上不在出汗，在家也比以前好多了,再经过一段时间,小囡就会彻底摆脱了那个不良行为的困扰了。
中班幼儿园随笔2幼儿园的工作事无巨细,幼儿的一日常规要时时做好引导，做好随机教育。
孩子在幼儿园的主要活动在吃、睡、玩上,老师要从这三种开展教学活动，所以老师要具备一双善于发现的眼睛,用心观察孩子的一举一动。
吃点时间到了，今天孩子们吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子们都会有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶,但西瓜种子却密密麻麻的躺在地上,孩子们吃了两口西瓜，地上已有星星点点的种子了，我若无其事的做到孩子们中间，有几个孩子用奇怪的目光看着我，终于好奇的孩子问道:
“卢老师,你脸上怎么了”，我疑惑地说：
“我脸上怎么了？
”一一说:
“卢老师,你脸上长了个黑东西。
”我试图用手去拿下来,“哎呀!
好疼啊！
怎么会这样？
你们帮我看看这到底是什么?
”孩子们都围过来,轻轻的碰触着我脸上的黑东西，小心地问:
“老师，你疼吗?
”我痛苦地说:
“很疼!
”“老师,你脸上是西瓜种子”男孩大声地说。
我说：
“西瓜种子怎么长到脸上了呢？
”女孩说：
“是我们吃西瓜乱吐种子。
”“对啊，大家这么不注重卫生，把种子吐得到处都是,西瓜大王生气啦!
它让西瓜种子跑到老师脸上了,我们该怎么办？
谁能帮帮老师？
”“老师,我们不乱吐种子了。
”“老师，我们把地上的种子都捡到垃圾桶里。
”孩子们你一言我一语的说着，吃完西瓜的宝贝开始收拾散落的西瓜种子。
我说：
“好的，我们一起收起来，我脸上的西瓜种子可能会掉下来呢！
”孩子们干的更快了,不一会儿地上干干净净,我让孩子帮我取下脸上的西瓜子，孩子们高兴的欢呼起来“我们成功了!
”
从此以后，孩子们吃西瓜再也不会乱吐种子了。
中班幼儿园随笔3一颗小树苗,可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长,作为老师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的 爱，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。
在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。
所以老师是非常重要的,尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次,我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱。
孩子与老师在一起的时间是最多的,从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与老师相处,学习老师身上的东西,老师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。
在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时,孩子也在回报我们。
我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长。
所以,让我们“一切为了孩子!
为了一切孩子!
为了孩子的一切!
”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上！
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５0篇幼儿园教育随笔中班,走进孩子的世界（中）50篇幼儿园教育随笔中班，走进孩子的世界（中）发现它很有趣
百家号07-１７０3:
41上一篇我们讲到《５0篇幼儿园教育随笔中班，走进孩子的世界（上）》,主要阐述了什么是教育随笔。
既然是随笔,所以有篇幅短小,形式多样的特点；因为是关于教育的随笔，所以又有一定的专业性,它是一种教育思想的表达方式。
教育工作者从这些看似琐碎的记录中，能提取出教育工作的精髓,能得到许多专业方面的启迪。
而对于普通的读者来说,看着这些文字，更像是带着些兴奋和好奇的心情在翻看老师的日记,字里行间满满的都是关于成长，关于爱。
——题记
19、《充分发挥晨间谈话的功效》
晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和家长的心里都高兴极了!
2０、《幼儿的沉默寡言》
我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平时沉默寡言,不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。
所以，我决定给她改掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她:
别的小朋友和你玩你高兴吗?
那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?
她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。
2１、《幼儿的不善交往》
我们班的国大淼小朋友特别听话,上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点,平时不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩,而且自尊心特别强。
如果她一直这样下去,必定会为她的将来产生一定的影响。
所以,我决定给她改掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她：
别的小朋友和你玩你高兴吗?
那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢？
她很快就明白了我的意思,并且也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
22、《强强的变化》
我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。
于是,受批评成了他的家常便饭。
后来，我想了一个办法,转变他的方案就出台了。
那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。
强强认识到了自己的错误,渐渐的强强变了,不再调皮了,上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。
其实，孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。
２３、《飞舞的小毛毛》
户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。
”随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。
“什么东西我看看。
”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。
我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：
“这是什么?
”“羽绒服里的小毛毛。
”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。
我告诉他们这是蒲公英的种子。
同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。
丽洁说:
“它像小伞。
”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。
”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英,增长了知识。
作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
24、《我和孩子一样高》
早晨,我张开双臂,把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说:
“老师和我一样高!
”之后,立刻有好几名孩子跑过来和我量高,我问孩子们：
“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高?
”“当然是一样高了！
因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了！
”“我可以对老师说说心里话!
”“我可以亲一下老师!
”
我的心里涌动着一股暖流，原来,孩子的心田世界竟这样富厚：
渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱,这是每个孩子的心愿。
而只要蹲下来,就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。
老师们,告别居高临下，告别挺直的腰板,弯下腰,蹲下来，走进孩子的秋水里,你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的!
25、《今日，你笑了吗》
当孩子们淘气时,先压压火,对本身说:
“别激动，从孩子的角度想一想,想个好办法来指导一下！
”这样，往往会想出一个个极美妙的办法;当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由,主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花,涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。
欢愉是一天，不欢愉也是一天,为啥子不天天欢愉?
仔细想一想:
今日,你笑了吗?
26、《情感交流的效应》
我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。
平时她来的时候,总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来,还真有点想他。
今天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁,心里真高兴。
可是因为忙于晨检,就没来得及先跟她打招呼。
赵天语在离我较近的地方,看了看我,想说什么,却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。
于是,我立即走到她身边注视着她，热情地说：
“呀，赵天语来了，你的病好了吗?
老师都想你了！
并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。
她一下子抬起了头来,高兴的答应了一声，笑了。
孩子是敏感的,特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。
由此我想到,作为一名幼儿教师，应更加细心一些,不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。
２7、《尊重孩子》
我们班有个小男孩,非常调皮。
日常平凡,总有小朋友告他的状。
“老师，他打我了。
”“老师，他抢我的皮球。
”……为此,我们不知教育了他多少次。
某一天，他和小朋友一起看图书。
开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。
过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。
不知道他要干啥子。
我刚想大声斥责他,可转念一想，不,看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问:
“你在干啥子呢？
”他说:
“她的图书坏了,我想帮她修修。
”听了这话，我才名顿开。
我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。
事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。
也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。
这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
28、《让孩子自由呼吸》
有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤,近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端,形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道,他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……
因为他们忽视了幼儿最需要什么,幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶,结果播种并未最终获得丰收。
什么原因导致了这个结果?
原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待,把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造,幼儿的天性应是游戏的，好奇的,探索的和梦想的；幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的“养料”,有着幼儿健康成长的时机。
所以,把枝叶还给大树，把大地还给幼儿,让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!
29、《随机教育的重要性》
任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”：
爱插嘴。
有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休,惹得其他小朋友也跟着叫。
在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：
“小朋友喝水。
”他便叫：
“一组、二组别去。
”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。
见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去，然后宣布:
现在请任奕冰来当小老师。
孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：
“一组去喝水。
”丝毫没有用处，我趁机会对他说:
“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?
老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗？
”他红着脸摇了摇头。
这件事后,他的“毛病”改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。
３0、《对幼儿的rand教育》
幼儿一日生活活动中,发生很多很多的事情,有些很随意地就过去了,而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候,孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着,孩子们欣喜若狂的叫着:
“老师,你看何处有一只花蝴蝶。
”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶,我用力的喊着,可是他们已跑的很远了,听不到我的喊声,过了一会,他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。
”我庆幸蝴蝶没有被捉到。
我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。
孩子们听完后都对我说：
“老师我不再捉蝴蝶了。
”“老师,我们会掩护蝴蝶的。
”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……
可见老师的rａnd教育在一日活动中重要作用,我想只要我们老师善于捕捉，善于指导,对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。
31、《老师，我亲亲你吧》
每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说:
“老师，我亲亲您吧?
”“好啊！
”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样,都是幸福的!
记得有一次，我在打扫卫生,几个孩子在我旁边说：
“老师，我亲亲你吧。
”我说：
“老师现在忙，等有时间了,再让你亲,好不好？
”那一瞬间,我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。
或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快,没过几分钟，她又对我说:
“老师，我亲亲你吧。
”这一次,我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下,没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了,而且还对其他小朋友说：
“刚才我亲老师了，老师喜欢我。
”我噗嗤一声笑了,原来满足孩子的心愿,他们竟是那么的高兴。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的,我的快乐将与孩子同在。
３２、《让孩子学会爱人》
有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。
”我想这是大都独生子女的通病。
是孩子生来就不会关爱别人吗？
我想不是的。
是我们的家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。
绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。
日常平凡，即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。
有些父母时常说：
我只要孩子过得好，并不求他给我回报。
这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。
其实,爱是一种互动,也是一种交流。
让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:
为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。
让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。
因为,一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界!
33、《值日生也自选》
我们班的孩子今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。
全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。
可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到，当我询问缘故原由时,孩子却无所谓地说:
“我忘了!
”尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起了我的思考,某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：
“老师,今日我不想当卫生员了!
”，“为啥子?
”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!
”
孩子的回覆似乎提醒了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。
可是以前,值日生都是由我来安排孩子做的,从未思量他们的兴趣和需求。
我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！
于是,我紧接着说：
“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。
”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:
“我今日要当接待员!
”那个说:
“我要当监督员!
”那一天，我特别注重观察他们,发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。
以后值日生我班开展起来了。
34、《梳小辫的幸福》
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。
其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。
而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“老师，我妈刚给我买了电子琴！
老师，那首歌我会了！
老师,我敢走独木桥了……”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。
“你最喜欢老师啥子？
你不喜欢老师啥子？
你最愿意参与哪个活动？
你现在睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。
就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时,我与孩子一样幸福。
我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
35、《你是好孩子，老师喜欢你》
今日午休,孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停,我说:
“安静、安静！
”孩子们也没啥子反映,仍然各说各的，这可怎么办？
于是我想了一个好办法:
和孩子说咬耳朵。
没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边,说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。
我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来,轻声地对我说:
“吴老师，你对他说啥子？
”我装出一副神神秘眯的样子说：
“谁闭上秋水就告诉谁。
”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子,老师喜欢你，请你快快闭上秋水,好好睡一觉，祝你做个好梦!
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原来，爱是恁地简单,一个爱抚的动作，一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子，就要捉住良,千万不要训斥或变相体罚孩子。
现在时代变了,环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉，会带给孩子一些无如。
是以，要因势利眼导,ｒand教育,一定会达到事半功倍的效果。
36、《比赛谁先吃饱饭》
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:
吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。
饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。
今天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃,强强大声说:
“老师,我们比赛看谁先吃饱！
”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：
“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。
”“行!
”大家齐声说,于是，一场避开生面的比赛开始了。
通过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。
我明白了,单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。
偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
3７、《老师和“小老师”》
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学会了啥子歌曲。
可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说，一问三不知?
只有等到开放日的时候才发明，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。
为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。
于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。
孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。
于是,我又利用每
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