秋天的导学案.docx

秋天的导学案.docx

《秋天的导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的导学案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

秋天的导学案

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse

学习目标：

1、初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

2、以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。

体会诗歌优美的意境。

3、感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、展示预习成果

1、板演字词

2、知识链接：

刘禹锡《秋词》：

自古逢秋悲寂寥，。

晴空一鹤排云上，。

另写两句秋天的诗句：

（1）

（2）

3、各组展示朗读的情况

4、把预习的疑难写在下面

二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。

[要求]1、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

2、学生正确划分诗歌的停顿。

朗读指导：

教师引导学生划分节奏、划出重音。

三、再读诗歌，整体感知。

学生自由朗读或仿读。

整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。

展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。

）

（投影片或多媒体课件显示）问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?

（给它们命上整齐、漂亮的名字）

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?

你喜欢这首诗吗?

为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：

稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：

蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．对秋天的喜爱、赞美的感情。

第二课时

1、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。

①展示学生绘制的图画或课件。

（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。

多媒体或投影显示问题组）

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b．作者是按什么顺序写景的?

c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

②研讨方式：

四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。

由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。

教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。

讨论明确三个问题。

优美语句赏析：

◆先找出优美的语句

◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用：

（美句赏析参照）

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。

用倒装句体现渔民悠闲的心情。

齐读、自背、齐背、比赛背诵。

2、学生做语文配套练习册

3、布置作业。

①写自己的秋天。

以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

课后反思：

秋天（导学案）

教学论坛2009-03-1716:

50:

41阅读504评论0  字号：

大中小 订阅

“学案导学，自主探究”模式初一语文导学案

课题：

秋天     备课时间：

        使用时间：

        使用人：

学习目标：

　1、认知目标：

有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；　2、能力目标：

把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养解读、鉴赏诗歌意象的能力；　3、情感目标：

培养热爱自然、健康高尚的审美情操。

教学重点：

反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点：

揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学过程按“说秋——读秋——品秋”进行教学。

其中把教学的重点突出在“读秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。

教学过程：

一、导入

1、说秋　：

以“秋天是              ”的句式说说你眼中的秋天。

教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生看图片，说一说，看了图片,发现了一个怎样的秋天。

示例：

秋天是南飞的雁队；秋天是苹果姐姐喜爱的大红衣裙；秋天是葡萄妹妹穿着的紫衣衫......

2、出示学习目标

二、检查预习

1、了解作者

2、积累字词

三、读秋（注意：

掌握朗读节奏与重音）1、听课文朗读。

2、你认为哪些地方应该重读？

试试看。

学生自由大声朗读。

3、集体朗读。

4、男女代表赛读。

 5、师生点评。

6、师生归纳出读诗应注意的要点。

读准字音；读准节奏；读出画面；读懂感情。

7、集体朗读。

四、品秋　　在此环节中，主要围绕教师给出的三个问题质疑、探究全诗。

    1.听了课文朗读以后，同学们的脑海中一定会出现一些非常优美的画面，请你分别给它们拟一个整齐、漂亮、富有诗意的名字，并说说你命名的理由。

（学生发言后老师总结归纳：

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

   明确：

     栖息在农家里          露珠、稻香、瓜果    农家丰收图——绚丽多彩

       秋天  游戏在渔船上          冷雾、白霜           渔夫晨归图——淡雅朦胧

             梦寐在牧羊女的眼里    蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）

                                   牧女思恋图——寥阔空远

     2.请你用优美的语言描绘出你最喜欢的那个画面。

    3、品味划横线词句的妙处。

1）伐木声丁丁地飘出幽谷。

“飘”字好在哪里？

2）放下饱食过稻香的镰刀

3）秋天栖息在农家里

4）秋天游戏在渔船上

5）秋天梦寐在牧羊女的眼里

6）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子

你还喜欢哪些语句？

说说你喜欢的原因。

五、盘点你的收获

1、如何才能朗读好诗歌：

a.情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）

b.视觉再现。

（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。

2、总结鉴赏现代诗歌方法。

a.把握韵律，感受诗歌的音乐美。

b.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

c.身临其境，体会诗人的情感美。

3、主要内容再现：

              农家丰收图——绚丽多彩                             渔夫晨归图——淡雅朦胧                             牧女思恋图——寥阔空远六、迁移训练      现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。

现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。

这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点？

有什么不同？

    秋天什么令你最感动？

模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。

作业：

佳名积累　1、请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词句，写在自己的摘抄本上。

再读课文，归纳方法

《秋天》导学案

2009-11-2413:

30

学习目标：

1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2、有感情地反复朗读并背诵全诗。

3、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

4、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

学习方法：

朗读；自主、合作、探究

作者简介

何其芳，原名何永芳。

现代诗人、评论家。

代表作有诗集《预言》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》，小说戏剧集《刻意集》。

著名诗作有《生活是多么广阔》、《我为少男少女歌唱》等。

重点字词

丁丁（zhēng）鳊（biān）鱼乌桕（jiù）叶归泊（bó）

肥硕（shuò）：

这里指果实又大又饱满。

清冽（liè）：

水清。

栖（qī）息：

停留，休息（多指鸟类）。

梦寐（mèi）：

睡梦。

寥（liáo）阔：

高原空旷。

也作“寥廓”。

枯涸（hé）：

干涸，没有水了。

学习过程

文学常识填空

何其芳，原名。

现代、。

代表作有诗集《》，散文集《》，文艺论文集《》，小说戏剧集《》。

著名诗作有《》、《》等。

重点字词

丁丁（）鳊（）鱼乌桕（）叶归泊（）肥硕（）

栖（）息寥（）阔枯涸（）梦寐（）清冽（）

注释

肥硕：

栖息：

寥阔：

枯涸：

梦寐：

清冽：

朗读课文、整体感知：

1、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？

2、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？

3、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？

小结

全诗通过描写幽谷、农舍、渔船、牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种即来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了对秋天的热爱和赞美之情。

参考答案

1、农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图

2、栖息在农家里露珠、稻香、瓜果农家丰收图——绚丽多彩

秋天游戏在渔船上冷雾、白霜渔夫晨归图——淡雅朦胧

梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）牧女思恋图——寥阔空远

3、对秋天的喜爱和赞美

第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案（建议安排1课时）[学法导引]《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。

它以“秋”为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。

另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。

[典题例析]例题：

思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？

为什么？

解析：

本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。

在解题时要注意结合上下文进行分析。

另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。

参考答案：

不好。

因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。

而“割过”却显得平常化，没有上述这些表达效果。

[课时训练]一、给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（   ）                        2、栖息（   ）                    3、寥阔（   ）                        4、枯涸（   ）                    5、清洌（   ）                        6、梦寐（   ）                    二、填空、简答。

1、本诗作者       ，四川万县人。

现代      、         ，代表诗集          等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

                                                                                                                                                               3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？

试为它们各拟一个小标题。

答：

⑴                      ⑵                      ⑶                      4、诗歌写出了秋天什么样的特点？

抒发了作者怎样的感情？

答：

                                                                                                                                                               三、品味下列句中的加点词语。

1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

                                                                              2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。

                                                                              四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

                  《秋天》导学案

学习目标：

1、知识与能力：

朗读课文，感知内容，赏析诗文，感悟生活，诗文积累，写作练习。

          2、过程与方法：

说秋、读秋、赏秋、议秋、写秋          3、情感态度与价值观：

培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度

预习过程

：

一、复习：

1、本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，主要采用的是写景抒情的表达方式。

你了解或者是掌握了哪些学习方法？

2、单元回顾——用ABCC式的叠词填空：

朱自清领着我们走过了---------的“春天”，梁衡让我们体验到了--------的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。

二、导入：

1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？

2、用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。

说起“秋”，大多古人不是流露出一种淡淡的愁思，就是满怀的愁怨。

也难怪，“秋”之“心”不就是一个“愁”吗？

何其芳借他笔下的《秋天》，又想表达一种什么样的情感呢？

也是那种“剪不断，理还乱”的缠绵愁思吗？

三、探究：

（一）、拟定目标——初读1、指名学生朗读课文，指导其读准字音和节奏。

2、还记得我给你们说过吗？

有所为才能有所为。

回顾这一个单元的学习过程和方法，围绕自己的不足，你希望老师拟定哪些课时学习目标呢？

（二）、感知诗意——读秋1、本文写了秋天的哪些景象？

（把相关的词语在文中画出来，然后交流）2、用文中之景拼凑成三幅图片，说说你对这三幅的理解？

（分别对应文中的一、二、三节） 3、请用简洁的语言概括三节的内容4、诗人是按什么顺序写的？

-

5、画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广阔的。

简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢？

你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。

（赏析文中的诗句）（三）、赏秋——品味词句1、你喜欢哪些词句？

为什么喜欢（好在哪里）？

在诗文中找出自己喜欢的词句，感情朗读，然后再加以品味。

例：

伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。

2、哪些句子不理解？

谁能帮助解决？

3、何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？

根据自己的情况，可以畅所欲言。

能体会到何诗中的“秋”那种清柔香甜、如诗如画，人们生活安闲自得、自由自在、松弛娴静的特点即可。

 （四）、议秋——感悟人生1、比较阅读：

何其芳的《秋天》与马致远的《天净沙·秋思》 通过对秋的感悟，传达出了自己的情感。

你更喜欢谁 ？

2、艺海拾贝：

你还知道哪些写秋的好词、好句、好文？

根据这些诗文谈谈你对这些诗文作者的评价。

3、老师赠语：

老师这里推荐给你们一首写秋的诗歌，它可谓是对古人对秋的感悟的一个总结吧。

你能从这首诗中猜到老师通过教学这首诗，对你们所寄予的希望吗？

                        秋词（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（引导学生用美的心情去看这个美的世界，热爱自然，热爱生活，保持积极、乐观、向上的人生态度）四、拓展：

写秋——独抒性灵打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。

采用优美的语言，用你自己喜欢的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。

五、课时小结：

本文你最大的收获是什么呢？

（从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面回顾本文）

《秋天》导学案序号：

课型：

新授主备人：

孙红莉备课人：

备课时间：

上课时间：

初审：

二审：

学习目标：

1、初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。

感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

2、以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。

体会诗歌优美的意境。

3、感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课时安排：

一课时

教学过程：

预习案

一、展示预习成果

 1、板演字词

2、知识链接：

刘禹锡《秋词》：

自古逢秋悲寂寥，。

晴空一鹤排云上，。

另写两句秋天的诗句：

（1）

（2）

3、各组展示朗读的情况

4、把预习的疑难写在下面

导学案

二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。

[要求]1、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

2、学生正确划分诗歌的停顿。

朗读指导：

教师引导学生划分节奏、划出重音。

三、再读诗歌，整体感知。

学生自由朗读或仿读。

整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。

展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。

）

（投影片或多媒体课件显示） 问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?

（给它们命上整齐、漂亮的名字）

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?

你喜欢这首诗吗?

为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：

稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：

蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．对秋天的喜爱、赞美的感情。

四、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。

①展示学生绘制的图画或课件。

（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。

多媒体或投影显示问题组） 

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b．作者是按什么顺序写景的?

c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

②研讨方式：

四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。

由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。

教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。

讨论明确三个问题。

优美语句赏析：

◆先找出优美的语句

◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用：

（美句赏析参照） 

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。

用倒装句体现渔民悠闲的心情。

齐读、自背、齐背、比赛背诵。

练习案

学生做语文配套练习册

布置作业。

①写自己的秋天。

以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

课后反思：

《秋天》导学案3

一、明确目标：

学习目标：

1、流利、有感情地朗读诗歌。

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。

3、激发热爱大自然的情感。

学习重点、难点：

体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。

二、初读感知：

1、搜集作者相关材料，准备交流。

2、根据拼音将下列词语补充完整。

肥shuò            qī        息   

乌jiù                   梦mèi          

清liè                  枯hé          

lián           刀　xīshuài        

liáokuò        

3、释义。

丁丁　肥硕　栖息　寥阔　枯涸　清冽　梦寐　幽谷

4、说“秋”

说说自己眼中的秋

5、读“秋”

① 指导朗读：

要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。

② 学生读诗歌。

③你对刚才大家的朗读满意吗？

尤其是哪些地方？

你再来示范一下。

三、自主探究

6．品“秋”

提示：

怎么“品”？

就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。

（1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。

（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

  《秋天》集体备课教案

        主备：

黄若清           协备：

汪能贵（一审）

         审稿：

丁丽华（二审）  定稿：

张禹芳

【教学目标】

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点】引导学生反复诵读，感悟诗句的含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。

【教学难点】揣摩诗歌的清丽意象和情景交融的特色。

【教学方法】

1、诵读法：

学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面合成的流动又整合的诗意氛围。

2、联想想象法：

学生通过对诗中意象及组合的想象联想，体会诗人的思想感情。

3、比较阅读法：

将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。

【教学过程】

一、引秋——导入新课

1、同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，谁能用一个排比句描绘一下你所见到的秋日景象？

（导学案自学检测1）

2、导语：

秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅……不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天，就让我们走进诗人何其芳的《秋天》，去聆听深情的秋日絮语，感受别样的秋日画卷吧！

3、作者简介：

何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，并获得《大公报》文艺金奖。

二、说秋——整体感知

1、初读诗歌，说说下列生字的读音和生词的词义。

（导学案自学检测2）

﹙1﹚读准字音：

肥硕﹙shuò﹚  栖息﹙qī﹚   乌桕﹙jiǜ﹚     梦寐﹙mèi﹚

清洌﹙liè﹚    枯涸﹙hé﹚   寥廓﹙liáokuò﹚

（2）释义：

丁丁：

形容伐木弹琴的声音。

       肥硕：

文中指果实又大又饱满。

栖息：

停留，休息。

               寥阔：

高远空旷。

也作“寥廓”。

枯涸：

干涸，没有水了。

           清洌：

水清。

幽谷：

幽深的