Unit3 Is this your pencil.docx
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Unit3Isthisyourpencil
Unit3中心发言稿
董文娟
本单元的主题是“确认物主关系”。
在这一单元里，学生将学习如何用英语来询问某个物品属于谁？
通过本单元的学习，学生将学会确认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，学习写寻物启事和失物招领启事。
本单元所涉及的物品是学生常用的学习用品，所以他们学起来将比较轻松,通过确认学生用品的物主引导出名词性物主代词的用法。
本单元的内容简单，但考点很重要，其重要的语法知识与前几单元的知识点结合在一起，在中考中这一考点常常以选择题的形式出现。
在平时的做题训练中，应注意“形容词性物主代词+名词=名词性物主代词”。
教师应让学生注意名词性物主代词的书写形式。
在第一部分中，学生将学习用英语表达一些学习用品的名称，掌握以下重点句子：
“Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine.Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.They’rehers.”在这一部分学生们需注意确认物主常用的一般疑问句及其回答的方式，以及名词性物主代词的用法。
在第二部分，学生将对第一部分中所学的目标语言进行巩固运用，并对听、说、读、写进行全面训练。
（听：
能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。
说：
能在本课的任务型活动如：
失物招领、制作海报、编写谜语等中进行简单有效的交流。
读：
能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。
写：
能使用简单的句子和短语参照范例写出“寻物启示”、“失物招领”等语言材料。
）
在第三部分，学生将利用学写寻物启事和失物招领启事，进一步复习和运用语言目标，并进行简单的写作训练。
在第四部分，主要让学生做习题以巩固本单元所学过的词汇和句型。
单元重难点分析
重点：
1.名词性物主代词的用法。
2.学习识别物主的句型。
3.学习写招领启事和寻物启事。
难点：
1.名词性物主代词的用法。
2.熟练运用识别物主的句型。
3.学习写写招领启事和寻物启事。
本单元教学目标
1.知识目标：
词汇：
pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,mine,excuse,teacher....
短语：
excuseme,thankyoufor...,computergames,IDcard,asetof
句型：
Isthisyour...?
Yes,itis.It’s...
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.They’rehers.
语法：
（1）名词性物主代词的用法。
（2）一般疑问句及其回答。
2.能力目标：
（1）运用所学的句型确认物主关系。
（2）会写应用文：
寻物启事和失物招领启事。
3.情感目标：
告诉学生要好好保管自己的物品。
课题
Isthisyourpencil?
主备人
董文娟
课时
1
Ⅰ.Materialanalysis（教材分析）
在第一部分中，学生将学习用英语表达一些学习用品的名称，掌握以下重点句子：
“Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine.Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.They’rehers.”在这一部分学生们需注意确认物主常用的一般疑问句及其回答的方式，以及名词性物主代词的用法。
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.能够运用一下句型进行交际：
（1）Isthisyourpencil?
（2）Yes,itis.It’smine.
（3）Isthatyourschoolbag?
（4）Aretheseyourbooks?
（5）No,theyaren’t.They’rehers.”
2.学习并掌握学习用品的名称，并会询问物品的主人。
3.能够合作会话，通过1b和1c的练习，能够总结归纳本课时的目标语言结构。
Emotionalaims：
通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
1.熟练拼写和运用pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,schoolbag,ditionary等词。
2.掌握和运用下列句型：
（1）—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It’smine.
（2）—Isthatyourschoolbag?
—No,itisn’t.It’shis.
（3）—Aretheseyourbooks?
—No,theyaren’t.They’rehers.”
Difficultpoints：
能初步运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
Ⅳ.Teachingprocedures
1.情境导入
T：
Let’ssingthechanttogether.
my是我的，your是你的，his是他的，her是她的；名词前面常站岗，限定所属有功劳。
通过这一活动为下面将要学习的名词性物主代词作铺垫。
2.教学1a
T:
Boysandgirl,lookatthis,please.What'sthisinEnglish?
（Theteacherholdsapeninhishand.）
S1:
Apen.
T:
Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
（Theteacherholdsaneraserinhishand.）
S2:
It’saneraser.
（用同样的方式来教学本课时其他的重点单词，领读并给学生一定的时间记忆所学的单词。
）
3.操练句型
T:
（Theteacherholdsapeninhishand.）Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:
No,itisn’t.It’syourpen.
T:
（Theteacherholdsthestudent’spen.）Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:
Yes,itis.It’smine.
T:
（Theteacherholdsagirl’spen.）Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:
No,itisn’t.It’shers.
T:
（Theteacherholdsaboy’spen.）Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:
No,itisn’t.It’shis.
T:
Thankyou.
学生在小组内练习句型“Isthisyour...?
”（教师指导学生注意名词性物主代词：
mine,yours,his,hers。
）
4.教学1b
教师在播放录音之前先让学生熟悉语言信息，告诉他们要播放三段对话。
播放第一遍录音时，让学生只是听;播放第二遍录音时，让学生标出对话的序号。
5.教学1c
（1）对目标语言进行口头交际训练，让学生用自己的学习用品来编排对话，注意名词性物主代词与形容词性物主代词的用法与区别。
（2）叫三对学生上台表演所编对话。
ⅴ.Homework
1.复习本课时的重点句型。
2.完成练习册课时训练1。
Ⅵ.Blackboarddesign
Unit3Isthisyourpencil?
PeriodISectionA1a-1c
1.—Isthis/that...?
—Yes,itis./No,itisn’t.
2.—Aretheseyour...?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学反思
课题
Isthisyourpencil?
主备人
董文娟
课时
2
Ⅰ.Materialanalysis（教材分析）
在第二部分，学生将对第一部分中所学的目标语言进行巩固运用，并对听、说、读、写进行全面训练。
（听：
能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。
说：
能在本课的任务型活动如：
失物招领、制作海报、编写谜语等中进行简单有效的交流。
读：
能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。
写：
能使用简单的句子和短语参照范例写出“寻物启示”、“失物招领”等语言材料。
）
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.用句型“Isthis/that...?
Yes,itis./No,itisn’t.Aretheseyour...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”来确认物品的主人。
2.复习归纳询问物品主人的句式。
Emotionalaims：
通过目标语言，进一步利用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演，让学生体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
掌握和运用下列句型：
Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers.
Isthatyourschoolbag?
Yes,itis./No,itisn’t.It’shis.
Aretheseyourbooks?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers.”
Difficultpoints：
1.掌握和运用一下句型：
Isthishisgreenpen?
Yes,itis./No,itisn’t.Thebluepenishis.
Arethoseherkeys?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyaremine.
2.听力训练及目标语言的运用。
Ⅳ.Teachingprocedures
1.情境导入
T:
（教师拿着一支铅笔）What’sthisinEnglisn?
S:
Apencil.
T:
Canyouspellit?
S:
Yes.P-E-N-C-I-L.
T:
Great!
Thankyou.
...
（用这样的方法来复习上一节课所学的单词。
）
2.教学2a,2b
首先，通过展示2a的学习用品，让学生注意观察，并说出所看到的物品的英语名称。
接着，让学生听一段录音，将所听到的物品打勾，然后核对答案。
确定了2a的答案之后，让学生浏览2b的内容，再播放一遍录音，学生仔细听，补全对话。
3.教学2c
首先，让学生齐声朗读2b的对话，然后要求学生根据2b的内容和教室里的物品编新的对话，进行结对练习。
最后，抽查几对学生，让他们在全班进行对话。
（检查学生对目标语言的理解与运用。
）
4.教学2d
（1）首先，让学生熟悉2d的内容，让一对口语较好的学生朗读例示对话。
然后小组分角色表演。
（2）教师讲解：
Whatabout...?
thankyoufor,以及“You’rewelcome.”在句中的意思。
（3）让两对学生进行对话表演。
（对目标语言进行口头训练，培养学生的语言交际能力。
）
5.教学GrammarFocus
让几对学生朗读方框中的对话，教师板书重点句型，并指导学生记忆重点句型。
6.巩固和拓展
（1）练习3a，根据图片补全对话。
小组活动，老师巡视指导。
（2）结对完成3b。
首先，让一个学生示范造句。
然后，要求学生根据3b中的信息，进行造句。
小组内展示答案。
老师应给予及时的指导，随时指导可能回出现的错误。
（3）全班做游戏，完成3b。
ⅴ.Homework
1.要求学生熟练掌握GrammarFocus中所涉及的句式。
2.完成练习册课时训练2。
Ⅵ.Blackboarddesign
Unit3Isthisyourpencil?
PeriodⅡSectionA2a-3c
1.—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers.
2．—Isthatyourschoolbag?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’shis.
3.—Isthishisgreenpen?
—Yes,itis./No,itisn’t.Thebluepenishis.
4.—Aretheseyourbooks?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers.”
5.—Arethoseherkeys?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyaremine.
教学反思
课题
Isthisyourpencil?
主备人
董文娟
课时
3
Ⅰ.Materialanalysis（教材分析）
在SectionB部分，学生将利用学写寻物启事和失物招领启事，进一步复习和运用语言目标，并进行简单的写作训练。
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.掌握重点词汇和短语：
baseball,watch,computer,IDcard,notebook,find（fond）,lost（lose）,classroom,e-mail,at,call,must。
2.学写寻物启事和招领启事。
Emotionalaims：
通过目标语言，进一步利用所学的目标语言进行口头交际及书写训练，让学生体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
学写应用文：
寻物启事和招领启事。
Difficultpoints：
学写寻物启事和招领启事。
Ⅳ.Teachingprocedures
1.情境导入
展示一些学生的学习用品，然后师生对话：
T:
Isthisherruler?
S1:
Yes,itis.It’shers.
T:
Arethesehisbooks?
S2:
No,theyaren’t.Theyaremine.
（如果能用多媒体展示学习用品，能激发学生的学习兴趣，并且能快节奏地复习上一节课的内容。
）
2.教学1a,1b
（1）实物展示，老师与学生把物品与单词配对。
（2）教师领读单词，并给学生一定的时间来记忆单词。
（3）结对练习完成1b，小组内两个同学一对，进行对话练习。
3.教学1c、1d、和1e
（1）播放两次录音，完成1c和1d:
播放第一遍录音时，学生在1a中圈出所听到的单词。
播放第二遍录音时，写出在1d中属于Linda和Mike的物品。
（2）完成1e：
根据所填的单词，让学生编排对话并分角色表演出来。
4.教学2a和2b
（1）在这一个环节中，先做小调查。
在全班内调查学生曾经丢失的物品，然后记下来。
（2）教师可以创设一个情境：
自己丢失一个物品（watch）,求助于学生。
（3）师生集体创作：
寻物启事。
Ss:
Lost:
Mywatch.
Ss:
Mynameis...
Ss:
Myphonenumber...
T:
Yes.Youhavedoneverywell.（如果我们写寻物启事，我们必须写丢失物品的名字、特征，丢失者的名字、联系方式，甚至可以配上物品的图片。
）
（4）教师：
如果你捡到了一个书包，怎么样找它的主人呢？
学生会回答：
写招领启事。
Ss:
Found:
Aschoolbag.
Ss:
Isthisyourschoolbag?
Ss:
Pleasecall...
T:
Great!
（如果我们写招领启事，我们必须写捡到物品的名字、特征，丢失者的名字、联系方式，甚至可以配上物品的图片。
）
5.教学2c
让学生对2b的内容充分了解后，在小组内完成2c。
ⅴ.Homework
1.根据本节课的内容写一份寻物启事或招领启事。
2.完成练习册课时训练3。
Ⅵ.Blackboarddesign
Unit3Isthisyourpencil?
PeriodⅢSectionB1a-2c
Lost:
...Found:
...
Ilostmy...Isthisyour...
Imustfindit.Myphonenumber...
Callmeat...Callme.
教学反思
课题
Isthisyourpencil?
主备人
董文娟
课时
4
Ⅰ.Materialanalysis（教材分析）
Unit3中的第四部分，主要让学生做习题以巩固本单元所学过的词汇和句型。
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.运用目标语言进行口语交际并掌握本单元的重点词汇。
2.运动所学知识进行询问物品的主人并会写寻物启事和招领启事。
Emotionalaims：
通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。
在失物招领、寻物启示等接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
1.名词性物主代词的运用。
2.复习本单元的目标语言。
Difficultpoints：
培养学生书写应用文的能力，用所学的目标语言书写寻物启事和招领启事。
Ⅳ.Teachingprocedures
1.情境导入
教师将一些物品用投影仪投影出来，然后询问：
T:
Isthisyour...?
S1:
Yes,itis./No,itisn’t.It’shers.
T:
Aretheseyour...?
S2:
Yes,theyare.
...（复习本单元的重点词汇和句型。
）
2.教学3a
（1）教师出示3a中的内容，小组合作补全信息。
（2）让学生写一份寻物启事或招领启事。
3.教学SelfCheck1
（1）让学生写出他们知道的学习用品并读出来。
（2）核对答案，让五个学生分别读出所写的词汇。
4.教学SelfCheck2
让学生归纳所学的物主代词。
教师教学歌谣。
物主代词“形”变“名”歌
形物代变名物代
掌握规律变得快
多数词尾加-s
my,its,his要除外
my把y变成i
接着再把ne带
his,its不用变
词形一样莫奇怪
5.巩固和拓展
小组合作学习完成SelfCheck3的对话，并让学生表演。
ⅴ.Homework
1.完成练习册课时训练4。
2.Lily不小心把她的红色书包丢失了，请你为她写一个寻物启事。
Ⅵ.Blackboarddesign
Unit3Isthisyourpencil?
PeriodⅣ3a-SelfCheck
Isthis/that...?
Yes,itis./No,itisn’t.It’shers.
Aretheseyour...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学反思
课题
Isthisyourpencil?
主备人
董文娟
课时
5
Ⅰ.Materialanalysis（教材分析）
主要让学生做习题以巩固本单元所学过的词汇和句型。
Ⅱ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.运用目标语言进行口语交际并掌握本单元的重点词汇。
2.运动所学知识进行询问物品的主人并会写寻物启事和招领启事。
Emotionalaims：
通过目标语言，进一步利用所学的目标语言进行口头交际及书写训练，让学生体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
一般疑问句及名词性物主代词的用法。
Difficultpoints：
学写寻物启事和招领启事。
Ⅳ.Teachingprocedures
Ⅰ.单项选择。
（）1.—Isthisyoureraser?
—_____.
A.No,it’sB.Yes,itisC.Yes,isit.D.No,itis
（）2.—Isthat____pencil?
—Yes,itis.It’s_____.
A.he;hisB.him;hisC.his;hisD.you;his（）3.—Isthis____schoolbag?
—Yes,it’s_____.
A.me;mineB.I;mineC.my;mineD.your;mine
（）4.—Aretheseyourbooks?
—_____.
A.Yes,theseareB.Yes,theyaren’t
C.No,theyaren’tD.No,itisn’t
（）5.—Thankyou___yourhelp.
A.toB.atC.forD.in
Ⅱ.英汉互译
1.她的书_____2.myruler_____
3.一块橡皮_____4.yourdictionary_____
5.他的书包_____6.excuseme______
7.她的尺子_____8.hispencilbox_____
Ⅲ.用所给词的适当形式填空。
1.—Arethese____（you）pencil?
—Yes,theyare____（I）.
2.—Isthisyourpen?
—No,itisn’t.It’s____（he）.
3.Thesearemy____（book）.
4.Sheis___（I）classmate.
5.MissLi
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