第七册生活语文备课教案.docx

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第七册生活语文备课教案

辅读语文备课教案

2014---2015学年度第二学期

教学内容

第1课反义词

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。

学会生字“轻”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步。

教学重点、难点

学会“轻”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第1课反义词

轻-----重

很轻、轻手轻脚、轻声漫步、轻巧、年轻人

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

上、前左里

好大

qinɡ

1、同学们已经学会了一些反义词，明白了什么叫反义词，今天老师在带领同学们学习反义词，看谁学的好。

2、揭示课题：

第1课

反义词

3、跟老师读课文：

4、学生字

qīnɡ

带领学生读准字音，轻的部首是什么？

怎样记住这个字呢？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

老师让学生比较两个物体的轻重

1、出示本课生字“轻”

2、听老师说部首。

3、看谁最快找出来

“把生字卡片放在一起让学生找一找”

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字

指名认读汉字、说出相应的反义词。

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名读音节，多请学生说记字方法。

指名口头组词，说句子。

指名说出这个词的反义词。

指名读生字，说部首名称。

请学生写出听到的部首。

做游戏

学生在本上写

效果分析

教学内容

第1课反义词

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。

学会生字“重”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

了解“重”的意义，知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步。

教学重点、难点

学会“重”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第1课反义词

轻------重

很重、重要、重心

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

上、前左里

好大轻

zhonɡ

1、同学们已经学会了一些反义词，明白了什么叫反义词，这节课老师再带领同学们学习反义词，看谁学的好。

2、揭示课题：

第1课

反义词

3、跟老师读课文：

4、学生字

zhònɡ

带领学生读准字音。

怎样记住这个字呢？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

老师让学生比较两个物体的轻重

1、出示本课生字“重”

2、听老师说一个词。

3、看谁最动脑筋

投影仪出示本课的生字。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字

指名认读汉字、说出相应的反义词。

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名读音节，多请学生说记字方法。

指名口头组词，说句子。

指名说出这个词的反义词。

指名读生字，

请学生说出相应的反义词。

学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。

学生在本上写

效果分析

教学内容

第1课反义词

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。

学会生字“哭”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步，不要又哭又闹。

教学重点、难点

学会“哭”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第1课反义词

哭------笑

哭声、痛苦、又哭又闹

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

上、前左里

好大轻

ku

1、同学们已经学会了一些反义词，明白了什么叫反义词，这节课老师再带领同学们学习反义词，看谁学的好。

2、揭示课题：

第1课

反义词

3、跟老师读课文：

4、学生字

kū

带领学生读准字音。

这个字的部首是“犬字底”怎样记住这个字呢？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

一个人非常伤心会怎么样？

非常高兴了呢？

1、出示本课生字“哭”

2、听老师说一个词。

3、看谁最动脑筋

投影仪出示本课的生字。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字

指名认读汉字、说出相应的反义词。

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名读音节，多请学生说部首、说记字方法。

指名口头组词，说句子。

指名说出“哭”这个词的反义词。

指名读生字，说部首名称。

请学生说出相应的反义词。

学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。

学生在本上写

效果分析

教学内容

第1课反义词

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。

学会生字“笑”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道讲文明，见到老师或客人要点头微笑问好

教学重点、难点

学会“笑”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第1课反义词

哭------笑

笑声、微笑、欢声笑语

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

上、前左里

好大轻哭

xiɑo

1、同学们已经学会了一些反义词，明白了什么叫反义词，这节课老师再带领同学们学习反义词，看谁学的好。

2、揭示课题：

第1课

反义词

3、跟老师读课文：

4、学生字

xiào

带领学生读准字音。

这个字的部首是“竹字头”怎样记住这个字呢？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

一个人非常伤心会怎么样？

非常高兴了呢？

1、出示本课生字“笑”

2、听老师说一个词。

3、看谁最动脑筋

投影仪出示本课的生字。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字

指名认读汉字、说出相应的反义词。

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名读音节，多请学生说部首、说记字方法。

指名口头组词，说句子。

指名说出“笑”这个词的反义词。

指名读生字，说部首名称。

请学生说出相应的反义词。

学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。

学生在本上写

效果分析

语文备课教案

教学内容

第2课节日

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“放”、“花”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道七月一日、八月一日、九月十日、十月一日各是什么节日。

对学生进行爱党祖国教育。

教学重点、难点

学会“放”“花”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第2课节日

解放军、放心花朵、鲜花

放学、放手花生、送花

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

1、方玉大口四

2、fhɑnguɑ

1、看图：

投影仪出示

问：

图上画都有什么？

你知道我国的什么节日？

2、揭示课题：

第2课

节日

3、投影仪出示课文，领学生读课文。

问：

课文中讲了哪些节日？

在哪天？

4、学生字

fànɡhuā

带领学生读准字音，说部首名称怎样记住这个字呢？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

指名分析字形。

1、投影仪出示课文

2、指字游戏

用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字。

指名认读汉字、口头组词

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名回答

跟老师读、齐读、指名读

指名回答

指名读音节，

指名读生字，说部首名称。

多请学生说记字方法，分析字形。

口头组词、说句子

指名读

学生游戏

学生在本上仿写

效果分析

教学内容

第2课节日

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“国”、“庆”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道七月一日、八月一日、九月十日、十月一日各是什么节日。

对学生进行爱党祖国教育。

教学重点、难点

学会“国”“庆”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第2课节日

国情、国庆、国家庆祝、国庆节

中国、祖国欢庆、庆贺

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

1、放、花、玉大口

2、ɡquoinɡ

1、看图：

投影仪出示

问：

图上画都有什么？

你知道我国的什么节日？

2、揭示课题：

第2课

节日

3、投影仪出示课文，领学生读课文。

问：

课文中讲了哪些节日？

在哪天？

4、学生字

ɡuóqìnɡ

带领学生读准字音，说部首名称，怎样记住这个字呢？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

指名分析字形。

1、投影仪出示课文

2、指字游戏

用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字。

指名认读汉字、口头组词

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名回答

跟老师读、齐读、

指名读

指名回答

指名读音节，

指名读生字，说部首名称。

多请学生说记字方法，分析字形。

口头组词、说句子

指名读

学生游戏

学生在本上仿写

效果分析

教学内容

第3课教师节

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“老、师”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道九月十日是教师节。

对学生进行尊师教育。

教学重点、难点

学会“老、师”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、组字卡片

板书设计

第3课教师节

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

1、放、花、国、庆、土

2、jshiɑo

1、看图：

投影仪出示

问：

图上画都有谁？

他们在干什么？

你知道我国的什么节日？

2、揭示课题：

第3课

教师节

3、投影仪出示课文，领学生读课文。

问：

课文中讲了什么节日？

在哪天？

学生们是怎么做的？

4、学生字

lǎoshī

带领学生读准字音，说部首名称，怎样记住这个字呢？

带学生跟老师书空。

指名分析字形。

1、投影仪出示课文

2、指字游戏

用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字。

指名认读汉字、口头组词

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名回答

跟老师读、齐读、

指名读

指名回答

指名读音节，

指名读生字，说部首名称。

多请学生说记字方法，分析字形。

书空

口头组词、说句子

指名读

学生游戏

学生在本上仿写

效果分析

教学内容

第3课教师节

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“讲、台”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道九月十日是教师节。

对学生进行尊师教育。

教学重点、难点

学会“讲、台”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、课本

板书设计

第3课教师节

讲话讲台

讲课舞台

听讲台子

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

1、老、师、国、庆、土

2、jiɑnɡtɑi

1、看图：

投影仪出示

问：

图上画都有谁？

他们在干什么？

你知道我国的什么节日？

2、揭示课题：

第3课

教师节

3、投影仪出示课文，领学生读课文。

问：

课文中讲了什么节日？

在哪天？

学生们是怎么做的？

4、学生字

jiǎnɡtái

带领学生读准字音，说部首名称，怎样记住生字呢？

带学生跟老师书空。

1、投影仪出示课文

2、指字游戏

用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字。

指名认读汉字、口头组词

认读拼音。

给韵母加上四声调并读一读。

指名回答

跟老师读、齐读、

指名读

指名回答

指名读音节，

指名读生字，说部首名称。

多请学生说记字方法，分析字形。

书空

口头组词、说句子

指名读

学生游戏

学生在本上仿写

效果分析

2011---2012学年度第1学期第周

教学内容

第3课教师节

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“为”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道九月十日是教师节。

对学生进行尊师教育。

教学重点、难点

学会“为”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片

板书设计

第3课教师节

为：

为了、为老师、为妈妈

我为老师戴上了红花。

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

1、老师讲台国庆

2、wei

1、看图：

投影仪出示

问：

图上画都有谁？

他们在干什么？

你知道我国的什么节日？

2、揭示课题：

第3课

教师节

3、投影仪出示课文，领学生读课文。

问：

课文中讲了什么节日？

在哪天？

学生们是怎么做的？

4、学生字

wèi带领学生读准字音，怎样记住生字呢？

带学生跟老师书空。

1、投影仪出示课文

2、指字游戏

用投影仪出示学过的几个字，请同学听老师读音指字，看谁指的快。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字。

指名认读汉字说哪些市合体字，部首是什么

认读拼音字母，给韵母加上四声调读一读。

指名回答

跟老师读、齐读、指名读

指名回答

指名读音节，

指名读生字，多请学生说记字方法、说笔顺。

口头组词，说句子。

指名读

学生游戏

说每个字的部首名称。

用老师指定的字组词再说句子。

学生在本上仿写

效果分析

教学内容

第4课睡前准备

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“刷”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道要做一个讲卫生的孩子，睡觉之前要自己刷牙、洗脸、洗脚。

教学重点、难点

学会“刷”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、课本

板书设计

第4课睡前准备

刷：

刷牙、刷鞋

睡觉前要自己刷牙、洗脸、洗脚。

教学过程

教学形式

教师教学活动内容及方式

学生活动内容和方式

一、检复

二、新授

三、巩固练习

四、作业

出示卡片：

1、老师、讲台、为

2、shuɑ

1、看图：

投影仪出示

问：

图上画是谁？

给小朋友起个名字，说说他在干什么？

2、揭示课题：

第4课

睡前准备

3、投影仪出示课文，领学生读。

问：

小明准备睡觉了，他先干什么，接着干什么，然后干什么？

指导学生用“先……接着……然后……”说句子。

4、学生字

shuā带领学生读准字音，怎样记住这个字呢？

部首是什么？

带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。

1、投影仪出示课文

2、指字游戏

用投影仪出示学过的几个字，请同学听老师读指字，看谁指的快。

老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。

把手指导能力差的学生写字。

指名认读汉字、口头组词，说句子。

认读拼音字母。

给韵母加上四声调并读一读。

指名回答

跟老师读、齐读、指名读

指名回答

指名读音节，

指名读生字，多请学生说记字方法。

指名读，口头组词，说句子。

指名读

学生游戏

说合体字的部首名称。

学生用字组词再说句子。

学生在本上仿写

效果分析

教学内容

第4课睡前准备

第课时

教学目标

知识与技能

在老师的指导下能看图说完整的话。

会朗读课文，能读生字、词，学会生字“钟”，能正确书写。

并能组词，说句子。

情感态度与价值观

知道要做一个讲卫生的孩子，睡觉之前要自己刷牙、洗脸、洗脚。

教学重点、难点

学会“钟”的音、形、义。

学情分析

本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。

其他学生均属重度智障。

其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。

三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。

一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。

教具、学具准备

投影仪、生字卡片、课本

板书设计

第4课睡前准备

钟：

钟表、时钟、一分钟