《学弈》文言文教案通用6篇.docx

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《学弈》文言文教案通用6篇

《学弈》文言文教案（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？

下面是精心整理的《学弈》文言文教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《学弈》文言文教案1

创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

一、激趣导入

1、谈话交流，导入新课。

2、简介，认识孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。

交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。

指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

1、探究疑难，深入研读：

⑴“弈秋，通国之善弈者也。

”

①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

”

①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

②学习生字，指导识记书写。

③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

④指导朗读。

进一步引导学生体会文言文的语言美。

⑶“为是其智弗若与?

曰：

非然也。

”

①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

②指导朗读，体会文言文朗读的语气。

2、串联全文，整体把握：

师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

四、吟诵体味

1、教师配乐朗诵。

2、学生自由练读。

3、尝试背诵古文。

4、学生配乐诵读。

五、拓展延伸

1、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

”（《孟子?

告子》原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。

2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。

《学弈》文言文教案2教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容，背诵课文。

3、领悟做事必须专心致志，心无旁骛。

教学重点：

读通课文，理解文章意思。

教学难点：

“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？

”等一些难懂句子的读和理解。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。

[想认识、了解它们吗？

好！

]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》，课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。

文言文中是怎么来描述这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。

]学下棋的事情，我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解了。

二、整体感知

1、请同学们自己读读课文，请读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。

把不好读的字词和句子标出来。

教师巡视学生读书情况，了解哪些字读不准，哪些句子读不通。

2、检查自读情况：

谁愿意先来读一读？

谁能看着屏幕读呢？

读得真流畅，字音很正确

3、同学们，读了《学弈》文章后，你有什么感觉呢？

能和大家交流交流吗？

你觉得哪句难读？

哪句不好懂呢？

师生评读交流体会

4、听了大家的朗读和感受，自己给大家朗诵一遍！

教师谈初次读文言文的感受，告诉学生多读多练，也能象老师读的一样，甚至超过老师。

三、感悟探究

1、同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗？

请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。

2交流反馈：

你理解了哪句话的意思？

请你先把这句话读一读，然后再说说意思。

谁再来说说这句话的意思？

3、谁能把全文的意思说说呢？

4、老师给你配上插图，你能看着插图说说意思吗？

5、同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？

你发现是哪个字了吗？

它都在哪个句子中，什么意思呢？

6、小结：

对，同一个字，在不同的句子中，用法和意思都不一样了。

所以，要联系上下文和句子意思来理解。

四、熟读成诵

1、意思理解了，你能够把全文读出韵味呢？

请你自己先练习练习。

2、谁愿意来读一读，让我们来欣赏欣赏？

如果需要，老师可以给你配上音乐，那耳朵可还得听着音乐的节奏了。

可以吗？

指导问句读法，这个句子后是什么标点？

问号读出什么语气？

谁来试试？

好，不错，谁愿意来再问问？

接：

曰：

非然也。

咱们一起来再问问？

真不错。

3、你能试着背一句或者几句吗？

五、回顾明理

1、同学们，跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个人没有前一个人学的好，是他们的智力不同吗？

那是因为什么呢？

请小组讨论一下板书：

专心致志，三心二意。

2、学了这篇文章，你有什么收获呢？

你能结合实际来谈谈自己的体会吗？

3、小结：

看来，聪明不聪明不是最主要的，天才出于勤奋，态度决定了一切板书：

态度决定了一切。

今后，你将怎样对待自己的学习和生活呢？

六、延伸激趣

1、总结学习文言文的基本方法

《学弈》文言文教案3学习目标

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

（“之”字。

）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：

同学们，你们觉得奇怪吗？

两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

师：

哪个词是第二个人？

这句话该怎么读呢？

指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

《学弈》文言文教案4同学们好！

一、引读“单元导语”：

同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语”。

请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。

1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么？

（学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会表达感悟的不同方法，并试着在写作中运用。

）

2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文能力得到进一步的提高。

二、回忆导入，弄懂题目：

1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗？

2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？

（引导总结出“反复朗读”“结合注释理解课文”“弄明白文章说明的道理”）

3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》，文章的是孟子，下面请同学们读读注释1，了解一下孟子和《孟子》这本书。

4、我们再来结合注释2，来理解一下题目的意思（学习下棋）

三、初读课文，正确流利：

1、弄明白了题目的意思后，我们来自由的朗读一下课文，大家读的困难的地方，可以做个记号，我们来共同解决。

（自由朗读）

2、老师也想读给大家听听，可以吗？

（语速要放慢，停顿要清楚）

3、现在，你也试着像老师这样读读吧（生自由读）

4、现在把你还是觉得难读的句子提出来，我们一起来研究一下。

（1）、思援弓缴而射之：

首先看注释8，援：

引，拉。

缴：

古时带有丝绳的箭。

想拉动弓箭把它射下来。

理解了句子的意思，我们就容易读的正确了，应该怎样读？

思援弓缴而射之

（2）、为是其智弗若与？

：

要读出反问的语气。

（3）、曰，非然也：

要读出肯定的语气。

5、解决完了这些难读的句子，下面请同学们再一次自由的朗读课文。

要读的准确流利。

6、哪位同学起来把课文读一读？

（抽生读）谁来评价一下读的怎样？

7、请大家一起把课文读一遍。

四、结合注释，理解内容：

1、我们把课文读通顺流利了以后，下面要做的事情就是把课文的意思弄明白。

我们可以结合注释，来理解词和句子的意思，再连起来说一说。

如果有不理解的地方，稍后我们可以和同学们一起讨论解决。

2、谁有不理解的词语或者句子，可以提出来。

（举手发言）：

通国之善弈者也：

我们已经知道“弈”是“下棋”的意思。

从注释3中可以知道“通国”的意思是“”全国。

“善”的意思是擅长，善于的意思。

那么，“善弈者”是非常擅长下棋的人的意思。

“通国之善弈者也”的意思就是“弈秋是全国的下棋高手”。

还有没有存在疑问的同学？

3、我们结合注释读懂了句子，现在把句子的意思连起来，说说文章的意思。

可以说给你的同桌听听。

4、谁把课文的意思和大家一起交流一下？

（指名回答）

5、我们理解了课文内容后，再来带着感情读课文，相信你会有更多的收获的，现在先自己练习一下朗读课文。

6、我们再请几位同学把课文读给我们听吧（抽生读）谁来做一下评议“（指名评价）

7、我们大家再一次的齐读课文，相信大家一定比上一次的齐读有很大的进步的。

五、领悟道理，联系背诵：

1、古人说“读史可以明志”，我们学习文言文，也应该弄懂文章中蕴涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？

（指名回答）

2、教师小结：

我们读书做事情一定要专心致志，不能三心二意或者一心两用。

3、好的文章，应该背诵下来，丰富我们的积累，大家有没有背诵的好办法？

边读边理解边背诵熟读成诵同桌合作互相提醒着背诵

4，下面请大家根据自己的实际情况，选择自己喜欢的背诵方式，开始自己练习着背诵。

4、大家背诵的热情很高，老师估计大家已经背诵熟练了，下面我们一起背诵一遍。

（集体背诵）

六、课内拓展：

我们在生活或者学习中也会有这样的经历和感受，现在请提笔把它们写下来吧。

《学弈》文言文教案5一、导入新课

出示常见的文言文警句：

三人行，必有我师。

书读百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的.书面语言比较一下，这些警句有什么特点？

（引导学生总结出文言文的一般特点：

有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

3.这些警句就是用文言文写成的。

用文言写出的文章就叫文言文。

它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

1.师范读课文。

2.总结老师读文言文的特点：

一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读，读通为止。

5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6.讨论交流。

（只要能说出每句话的大致意思就行。

）

三、读熟课文，读懂故事

1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？

曰：

非然也。

”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3.同座互相说说故事的内容。

四、读书明理

1.讨论：

“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能总结出一个什么道理？

（学生根据自己的理解回答。

）

2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。

）

五、练习背诵

六、课后扩展

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

板书设计：

学弈

一人专心致志

弗若

另一人思——射鸿鹄。

《学弈》文言文教案6教学目的：

诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

背诵课文。

教学重点：

诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

教学难点：

背诵课文。

第一课时

一、导入：

二、大声朗读，解决生字。

弈诲鸿鹄弗援缴矣

三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。

（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释）弈：

下棋通：

全诲：

教鸿鹄：

大雁援：

缴：

俱：

弗：

不若：

如是：

他然：

这样

六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：

背诵全文教后记：

第二课时

一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!

（评分）

二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知：

文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?

一个专心致志;一个三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?

⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?

五、小结

六、作业：

背诵课文