《学弈》文言文教案通用6篇.docx
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《学弈》文言文教案通用6篇
《学弈》文言文教案(通用6篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?
下面是精心整理的《学弈》文言文教案(通用6篇),希望能够帮助到大家。
《学弈》文言文教案1
创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。
读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。
一、激趣导入
1、谈话交流,导入新课。
2、简介,认识孟子。
3、板书课题,理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。
交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
1、探究疑难,深入研读:
⑴“弈秋,通国之善弈者也。
”
①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学,弗若之矣。
”
①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。
②学习生字,指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗若与?
曰:
非然也。
”
①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
②指导朗读,体会文言文朗读的语气。
2、串联全文,整体把握:
师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。
四、吟诵体味
1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
3、尝试背诵古文。
4、学生配乐诵读。
五、拓展延伸
1、出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。
”(《孟子?
告子》原文中未选入本课的一句话),组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。
2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学生课后阅读,并通过网络与老师交流。
《学弈》文言文教案2教学目标:
1、掌握本课生字词。
2、理解课文内容,背诵课文。
3、领悟做事必须专心致志,心无旁骛。
教学重点:
读通课文,理解文章意思。
教学难点:
“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与?
”等一些难懂句子的读和理解。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、导入
文言就象一艘大船,承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话相比,文言好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系。
[想认识、了解它们吗?
好!
]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》,课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的,大家一定很想知道,下面我们就来学习课文。
]学下棋的事情,我们呢,可要从中学习一下文言的朗读、理解了。
二、整体感知
1、请同学们自己读读课文,请读准每一个字的字音,把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来。
教师巡视学生读书情况,了解哪些字读不准,哪些句子读不通。
2、检查自读情况:
谁愿意先来读一读?
谁能看着屏幕读呢?
读得真流畅,字音很正确
3、同学们,读了《学弈》文章后,你有什么感觉呢?
能和大家交流交流吗?
你觉得哪句难读?
哪句不好懂呢?
师生评读交流体会
4、听了大家的朗读和感受,自己给大家朗诵一遍!
教师谈初次读文言文的感受,告诉学生多读多练,也能象老师读的一样,甚至超过老师。
三、感悟探究
1、同学们,你们能用咱们所说的方法,把每句话都弄懂吗?
请大家自由说说课文的意思,你也可以和的学习伙伴同桌说一说。
2交流反馈:
你理解了哪句话的意思?
请你先把这句话读一读,然后再说说意思。
谁再来说说这句话的意思?
3、谁能把全文的意思说说呢?
4、老师给你配上插图,你能看着插图说说意思吗?
5、同学们,在这篇短短的文言文里,有一个字反复出现了好几次?
你发现是哪个字了吗?
它都在哪个句子中,什么意思呢?
6、小结:
对,同一个字,在不同的句子中,用法和意思都不一样了。
所以,要联系上下文和句子意思来理解。
四、熟读成诵
1、意思理解了,你能够把全文读出韵味呢?
请你自己先练习练习。
2、谁愿意来读一读,让我们来欣赏欣赏?
如果需要,老师可以给你配上音乐,那耳朵可还得听着音乐的节奏了。
可以吗?
指导问句读法,这个句子后是什么标点?
问号读出什么语气?
谁来试试?
好,不错,谁愿意来再问问?
接:
曰:
非然也。
咱们一起来再问问?
真不错。
3、你能试着背一句或者几句吗?
五、回顾明理
1、同学们,跟弈秋学下棋的两个人,为什么后一个人没有前一个人学的好,是他们的智力不同吗?
那是因为什么呢?
请小组讨论一下板书:
专心致志,三心二意。
2、学了这篇文章,你有什么收获呢?
你能结合实际来谈谈自己的体会吗?
3、小结:
看来,聪明不聪明不是最主要的,天才出于勤奋,态度决定了一切板书:
态度决定了一切。
今后,你将怎样对待自己的学习和生活呢?
六、延伸激趣
1、总结学习文言文的基本方法
《学弈》文言文教案3学习目标
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(学习《学弈》)
一、读通全文,感悟读法。
1.师:
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)
2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?
“学弈”呢?
你怎么知道的呢?
2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文
1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。
)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?
(“之”字。
)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师:
同学们,你们觉得奇怪吗?
两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
《学弈》文言文教案4同学们好!
一、引读“单元导语”:
同学们,在学习课文之前,我们先来学习“单元导语”。
请大家自由朗读两遍,边读边把重要的语句划下来。
1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么?
(学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领会文章蕴涵的道理;在把握主要内容的基础上,体会表达感悟的不同方法,并试着在写作中运用。
)
2、通过这几年的学习,同学们已经掌握了很多的学习方法,在今后的语文学习中,我们要把学到的方法运用到语文学习中,认真的读书作文,使各项语文能力得到进一步的提高。
二、回忆导入,弄懂题目:
1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗?
2、对于学习文言文,大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢?
(引导总结出“反复朗读”“结合注释理解课文”“弄明白文章说明的道理”)
3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》,文章的是孟子,下面请同学们读读注释1,了解一下孟子和《孟子》这本书。
4、我们再来结合注释2,来理解一下题目的意思(学习下棋)
三、初读课文,正确流利:
1、弄明白了题目的意思后,我们来自由的朗读一下课文,大家读的困难的地方,可以做个记号,我们来共同解决。
(自由朗读)
2、老师也想读给大家听听,可以吗?
(语速要放慢,停顿要清楚)
3、现在,你也试着像老师这样读读吧(生自由读)
4、现在把你还是觉得难读的句子提出来,我们一起来研究一下。
(1)、思援弓缴而射之:
首先看注释8,援:
引,拉。
缴:
古时带有丝绳的箭。
想拉动弓箭把它射下来。
理解了句子的意思,我们就容易读的正确了,应该怎样读?
思援弓缴而射之
(2)、为是其智弗若与?
:
要读出反问的语气。
(3)、曰,非然也:
要读出肯定的语气。
5、解决完了这些难读的句子,下面请同学们再一次自由的朗读课文。
要读的准确流利。
6、哪位同学起来把课文读一读?
(抽生读)谁来评价一下读的怎样?
7、请大家一起把课文读一遍。
四、结合注释,理解内容:
1、我们把课文读通顺流利了以后,下面要做的事情就是把课文的意思弄明白。
我们可以结合注释,来理解词和句子的意思,再连起来说一说。
如果有不理解的地方,稍后我们可以和同学们一起讨论解决。
2、谁有不理解的词语或者句子,可以提出来。
(举手发言):
通国之善弈者也:
我们已经知道“弈”是“下棋”的意思。
从注释3中可以知道“通国”的意思是“”全国。
“善”的意思是擅长,善于的意思。
那么,“善弈者”是非常擅长下棋的人的意思。
“通国之善弈者也”的意思就是“弈秋是全国的下棋高手”。
还有没有存在疑问的同学?
3、我们结合注释读懂了句子,现在把句子的意思连起来,说说文章的意思。
可以说给你的同桌听听。
4、谁把课文的意思和大家一起交流一下?
(指名回答)
5、我们理解了课文内容后,再来带着感情读课文,相信你会有更多的收获的,现在先自己练习一下朗读课文。
6、我们再请几位同学把课文读给我们听吧(抽生读)谁来做一下评议“(指名评价)
7、我们大家再一次的齐读课文,相信大家一定比上一次的齐读有很大的进步的。
五、领悟道理,联系背诵:
1、古人说“读史可以明志”,我们学习文言文,也应该弄懂文章中蕴涵的道理,水能把自己的感悟和大家分享一下?
(指名回答)
2、教师小结:
我们读书做事情一定要专心致志,不能三心二意或者一心两用。
3、好的文章,应该背诵下来,丰富我们的积累,大家有没有背诵的好办法?
边读边理解边背诵熟读成诵同桌合作互相提醒着背诵
4,下面请大家根据自己的实际情况,选择自己喜欢的背诵方式,开始自己练习着背诵。
4、大家背诵的热情很高,老师估计大家已经背诵熟练了,下面我们一起背诵一遍。
(集体背诵)
六、课内拓展:
我们在生活或者学习中也会有这样的经历和感受,现在请提笔把它们写下来吧。
《学弈》文言文教案5一、导入新课
出示常见的文言文警句:
三人行,必有我师。
书读百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的.书面语言比较一下,这些警句有什么特点?
(引导学生总结出文言文的一般特点:
有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)
3.这些警句就是用文言文写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文,理解每句话的意思
1.师范读课文。
2.总结老师读文言文的特点:
一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)
三、读熟课文,读懂故事
1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?
曰:
非然也。
”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论:
“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能总结出一个什么道理?
(学生根据自己的理解回答。
)
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。
)
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
板书设计:
学弈
一人专心致志
弗若
另一人思——射鸿鹄。
《学弈》文言文教案6教学目的:
诵读课文,理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
背诵课文。
教学重点:
诵读课文,理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点:
背诵课文。
第一课时
一、导入:
二、大声朗读,解决生字。
弈诲鸿鹄弗援缴矣
三、小组互读,注意停顿。
四、指名朗读,纠正停顿。
五、看译文,与原文对照,了解重点词语意思。
(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈:
下棋通:
全诲:
教鸿鹄:
大雁援:
缴:
俱:
弗:
不若:
如是:
他然:
这样
六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读,注意语气,感情。
八、争取背诵全文。
九、作业:
背诵全文教后记:
第二课时
一、背诵课文比赛,看那一组背诵的好!
(评分)
二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知:
文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?
一个专心致志;一个三心二意
四、交流探究:
⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?
⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些?
五、小结
六、作业:
背诵课文