《小学生单词记忆策略研究》课题研究课题研究活动记录9次.docx
《《小学生单词记忆策略研究》课题研究课题研究活动记录9次.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学生单词记忆策略研究》课题研究课题研究活动记录9次.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《小学生单词记忆策略研究》课题研究课题研究活动记录9次
《小学生单词记忆策略研究》课题研究课题研究活动记录（9次）
课题研究活动记录
（一）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
小课题开题会
时间
2015年9月
活 动 内 容
一、拓主任介绍小课题研究申报情况，提出课题研究的要求。
二、课题负责人高艳介绍小课题研究的背景。
三、拓主任宣布课题研究目的及意义。
通过分层分级区别教学，大面积提高课堂教学质量，在完善学困认知结构的同时，缩短了班级群体的成绩距离，促使每个学生在不同的基础上得到提高与发展，确保优等生“吃得好”，学困生“吃得饱”，学生对语文课的兴趣有较大提高。
通过层级区别教学，使学生间的相互协作意识和合作精神得到培养，学困生的学习状况和心理健康有了较大进步，基本上改变不良学习习惯。
努力完成平时的作业，自信心增强，学习成绩有所提高。
通过层级区别教学，让实验教师的业务能力得到提高，并形成一种便于操作的分级区别教学模式。
四、工作安排
1.撰写开题报告，课题组研讨后及时上传。
2.认真学习有关课题研究的资料，及时汇报课题进展情况。
3.进行课题阶段分工。
课题研究活动记录
（二）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
简介课题研究
时间
2015年10月
活 动 内 容
一、拓主任宣读课题研究申请报告；
二、强调课题研究需要注意的问题；
宣布课题研究员：
高艳
1.学习课题研究的方法与要求；
2.课题研究的目标；
3.课题研究的思路与方法；（个人实践探索、小结）
4.课题研究的实施步骤
（1） 准备阶段：
2015年6月——2015年8月
（2） 实施阶段：
2015年9月——2016年6月
（3） 总结阶段：
2016年7月——2016年8月
三、教研室王主任对课题的实施提出了意见；
四、教研室曹老师针对课题方案及实施方法作了指导。
课题研究活动记录（三）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
四年级学生
活动形式
做好调查问卷，及时反思工作
时间
活 动 内 容
1. 调查问卷的设计
三、四年级是选择答题，主要从学生关于小学生英语单词的记忆，及老师上课的方式入手调查。
2．小结本阶段工作，进行自我反思。
查找课题中出现和存在的问题并及时改进。
3．完成各班问卷统计。
写调查分析。
课题研究活动记录（四）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
讨论总结
时间
2015年11月
活 动 内 容
1.讨论总结前段工作的得失，讨论存在的问题及解决策略。
2.制定本阶段研究计划工作目标创设更多的舞台空间，根据学生的学习需求，科学的、有针对性的组织一些英语单词学习类的活动和竞赛。
3.研究重点研究课堂教学中如何让枯燥的单词通过行之有效的方法进行教学，让学生学的轻松，学的有趣。
教给学生怎样学习和记忆单词的方法，让他们把学单词成为一种乐趣。
4.具体工作安排，定期开展研究课、汇报课。
课题研究活动记录（五）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
讨论总结
时间
2015年12月
活 动 内 容
一、总结课题研究进展情况。
汇报问卷调查结果。
二、 学习讨论
1.交流错题研究实施经验，互相学习不断提高和改进。
2.学习优秀成果论文《小学生记忆英语单词的方法》讨论。
三、研讨课题中出现和存在的问题，讨论及时改进措施。
1．课堂易出错的地方专门强调，学生反复出错。
2．学生总是受到原有旧知识影响，纠错困难。
四、安排学生作业展览工作。
课题研究活动记录（六）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
公开课说课
时间
活 动 内 容
UnitSixTodayisHerBirthday 说课稿
一、说教材与教学设计理念
我说课的内容是陕西旅游出版社四年级下册 Unit6 Todayisherbirthday. 的第一课时, 本课是功能型的交际训练课。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学思路
《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上, 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：
1．知识目标
（1）会读、会写、会用单词：
gifts, flowers, card, birthdayparty, balloons, candles
（2）会用句子：
Whereareyougoing?
Howaboutflowers?
Happybirthdaytoyou!
Areyougoingtohaveabirthdayparty?
2．过程与方法
通过合作探究的学习过程，培养学生的团结合作的学习精神。
3．情感、态度与价值观
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢开口，乐于模仿，意识到交流对于学习英语的重要意义。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1．重点：
四会词句：
gifts, flowers, card, birthdayparty, balloons, candle
Howaboutflowers?
Areyougoingtohaveabirthdayparty?
2．难点：
将所学内容灵活运用于实际情境之中。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践.最后在真实的生活情境中运用,实现能力的发展。
三、说教法与学法
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义.
（二）情境教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上.为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价评为主要方式，恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、 说教学过程
（一）情境导入，引起了学生学习的注意力
（二）学习单词和对话
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
（三）语言的运用
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
于是我设计了看图写单词、单词
识配图片和看图补全句子及判断正误。
（四）课堂总结，及时评价
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而达到教学目的。
对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动。
五、说教学反思
这节课我是完全运用新课标的理念去完成的，在教学过程中肯定是有得有失，其中，在课堂教学设计与学生自主学习方面令本人较为满意，但还存在不足之处，希望各位评委提出宝贵的意见。
课题研究活动记录（七）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
公开课
时间
活 动 内 容
UnitSixTodayisHerBirthday 第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
gifts,flowers,card,birthday，party,balloons,candles.
2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
3. 引导学生完成PartCLookandwrite 部分教学重点：
能听、说、读、写词汇：
gifts,flowers,card,birthday，party,balloons,candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇。
教学难点
引导学生完成PartCLookandwrite 部分
教学准备
教师准备
1.实物：
一张年历，一些礼物，一些花，一张卡片，一些气
球和一些蜡烛。
2.birthday和party的单词卡片。
3.一张自己朋友或其他班级学生的生日照片（Lishan）
4.let’slearn 部分的录音。
教学过程
课前热身
教师与学生做课前简单交流。
如：
T:
Hello,…!
Nicetomeetyouhere.
S1:
Nicetomeetyou,Miss/Mr.
…
T:
Todayis
…
Whatareyougoingtodoafterclass?
S1:
I’mgoingto …
教师可再随意挑选出几位学生，鼓励其大胆作答，说出课后计划。
新课导入：
1.Warming-up:
Circleyourbirthday
教师可在学生回答完毕之后，说出自己的计划：
T:
AndI’mgoingtoabirthdayparty.TodayismyfriendLishan ’sbirthday.并顺势导入生日话题。
T:
Hisbirthdayison
…
Andmybirthdayison
…
（在年历中圈出自己的生日）Whataboutyourbirthday?
引导学生先用中文表达各自的生日。
然后引导学生在
Warming-up:
Circleyourbirthday
部分的年历中圈出各自的生日日期，再用不同颜色圈出各自爸爸妈妈的生日。
2.Newpresentation
（1）新课展示：
PartA Let’slearn
新授词汇：
birthdayparty
教师承接上一环节，在学生感知birthday的含义之后，板书并拼读单词：
birth-day,birthday.
学生熟读该单词之后，教师继续引入：
T：
Lishanisgoingtohaveabirthdayparty.Let’sgotothepartytogether.
教师出示:
birthdayparty的图片，让学生直观的感知该词组的含义，然后板书并领读并注意强调字母组合th在birthday中的发音为咬舌音。
新授词汇：
gifts
T:
WearegoingtoLishan’sbirthdayparty.Wearegoingtobuyagiftforher.
教师一边拿出所准备的礼物一边问：
T:
Look，what’sthis?
Ss:
礼物。
T：
Yes,it’sagift.
教师板书单词，引导学生通过字母发音识记gift.
教师拿出其他的礼物，问道：
T:
Whatarethese?
Ss:
Theyaregifts.
教师引导学生说这个单词，并用红色粉笔书写s,加深学生对复数形式的记忆，同时强调gifts结尾字母ts的发音。
用同样的方法教授：
flowers,balloons,candles.
交替出示名词的各个和多个实物，让学生反复练习名词的单复数，并注意对比
板书单词。
（2）播放录音，学生听并跟读
let’slearn部分的词汇。
学生分组或集体听并跟读，教师进行评价，并就容易出错的词汇，加强训练。
3．Practiceactivities
（1）PartCLookandwrite
教师先引导学生仔细观察图片，然后提问：
T:
Lookatthepicture.Isthereabirthdayparty?
S1：
Yes,thereis.
T:
Howmanyballoonsarethere?
Ss:
Therearesixballons.
T:
Howmanycandles?
Let’scount,one,two,…
（2）Matchandsay看图片连线：
逐个出示图片，学生举手抢答。
（3）readandcomplete
教师逐个出示单词和空，学生补全。
（4）教师出示幻灯片，以本课单词编成儿歌，师生一起打着节奏背唱，以加强对本部分单词的记忆。
（5）轻松一刻经过了30多分钟认真的学习，同学们来放松一下吧，跟着视
频唱儿歌，并做相应的动作，结束本课。
Homework
（1）Let’slearn 部分词汇的记忆：
每个单词一遍汉语，三遍英语，配单复数形式及插图。
（2）为你的家人或朋友举办和设计一场生日聚会，用到我们所学的相关单词。
课题研究活动记录（八）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
研讨课评课
时间
活 动 内 容
教学反思
这节课所要教学的内容简单易学，生活性强，学生能很发地融入课堂情境学习。
在课前，我对本课的内容做了充分的准备，搜集了很多关于本课教学内容的图片资料，以此来引起学生强烈地学习兴趣，充分调动了他们的学习积极性。
由于四年级学生的英语知识仍有限，因此我在本课的教学中，利用他们已有的知识，巧妙地将教学内容整合起来，通过游戏，调查等任务激发了学生积极探索、创作的兴趣。
这节课很成功，下课铃响了学生们都不知道，当我宣布下课时，学生都恋恋不舍，仍然沉浸于欢快的课堂气氛中。
这次教学活动的三个目标，即知识目标，能力目标，情感目标被我处理得恰到好处，既没有丢掉语言的骨架：
单词与句子，又把语言口语放到了真实生活语言环境中，如鱼得水，知识目标与能力目标的结合塑造了一个个有个性的，有创新思维的，敢用英语交流的充满自信的学生，他们学习后的成就感、快乐感是我这么多年英语教学生涯中所难见的，令我至今难以忘怀；而且充分地体现了英语课堂教学中的师生互动、生生互动而达到了真正的全员互动；培养了全体学生利用集体智慧的合作能力，同时学生的个体能力，即学生的“个性化”、“主体性”在这项活动中得以充分展现。
我看到的不再是单调、毫无灵气而言的一组组、一排排在固定教学模式下教出来的“教学产品”，而是个个学生充满着朝气，洋溢着青春活力，我看到了他们的优点，而我自身也得到了促动与提高，从一个日渐呆板的“教书匠”转变成了一个富有灵气的、诗情画意的、有创造力的、极具亲和力的新时代老师。
在这次活动中我扮演了多重角色，从策划到导演到总监到评价，使我在该项活动后，人气指数大大上升，感到自身价值的实现，让我很有成就感。
同时我也切身体会到了师生间彼此的情感，彼此的投入度，彼此的收获。
课题研究活动记录（九）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
中期报告的撰写
时间
活 动 内 容
一、建立课题研究档案、会议记录、理论业务学习资料、研究成果等有关档案。
二、通过理论业务学习，提高了课题组成员整体专业理论水平，提高了对课题研究的进一步认识。
三、主要任务
1.找一找
在我们身边有许多的英语，我让每个学生都准备一本sketchbook，一方面根据课堂上开展的“词汇扩充活动”活动，利用老师提供的一个单词找出生活中与之相关的单词，另一方面让学生在生活中寻找英语词汇和句子，并把他们记录下来把他们摘录下来。
还要求学生把生活中的英语商标收集起来，汇集成册，做成一本本英语商标集。
教育学生英语学习应该从身边做起，记忆生活中的英语。
2.绘画
绘画是在情感专注和精力投入的基础上产生的，在学生和文本产生共鸣后，让他们进行文本再创造是很有用效的。
在教学完词汇后，让学生自己理解词汇的含义，根据词义，设计不同类型的词汇。
用自己独特的绘画方式加以表现，发挥想象力和创造力，牢记词汇。
课题研究活动记录（十）
课题名称
《小学生单词记忆策略研究》课题研究
课题主持人
实验对象
活动形式
现阶段课题研究的具体工作
关于结题工作的安排
时间
活 动 内 容
一、现阶段课题研究的具体工作
1.学生优秀作业展评
2. 学生记忆单词活动小结，评选“彩石速算星”
3.迎接上次赛教活动，开展“彩石乐学课堂研讨"。
二、关于结题工作的安排。
1.整理资料。
（课题组每位成员整理各自的教学设计、教学论文、教学随笔、调查问卷）
2.总结调查问卷的情况，进行总体的问卷分析与总结。
）
3. 开展学生英语单词记忆课堂活动。
4.开始撰写结题报告。
升级会员 