苏教译林牛津小学英语教案4BUnit7.docx
《苏教译林牛津小学英语教案4BUnit7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教译林牛津小学英语教案4BUnit7.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教译林牛津小学英语教案4BUnit7
Unit7What’sthematter?
教学内容：
牛津译林版小学英语学科一年级下册第44-49页
教学目标：
1.能听懂，会读，会说单词：
happy,hungry,ill,thirsty,tired,dear。
2.能听懂，会读，会说句子：
What’sthematter?
、Areyou…?
、I’m…、CanIhave…?
、Hereyouare./Comeandhave…/Iwantto…/Goodnight.。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。
4.能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。
教学重难点：
教学重点：
能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。
教学准备：
图片，多媒体
课时安排：
四课时
第一课时
第
（一）课时总第（二十七）课时
Teachingcontents教学内容Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂，会读，会说单词：
happy,hungry,ill,thirsty,tired,dear。
2.能听懂，会读，会说句子：
What’sthematter?
、Areyou…?
、I’m…、CanIhave…?
、Hereyouare./Comeandhave…/Iwantto…/Goodnight.。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。
4.能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting&Warmup
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.S:
Hello,…
2.Playagame
T:
First,whatclothesdoyouknow?
（PPT呈现clothes，让学生联想关于衣服的英文单词）
S:
Dress,shirt,sweater,gloves…Whatfooddoyouknow?
（PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词）
S:
Hamburger,sandwich,noodles,rice…
T:
Whataboutdrinks?
（PPT呈现drinks，让学生联想关于饮料的英文单词）
S:
Milk,juice,tea,coffee…
T:
Doyouknowthewordsaboutanimals?
（PPT呈现animals）
S:
Dog,cat,bird…
T:
Look!
Thisisabearandadog.
Here’sasongaboutthem.Let’slisten.
3.Singasong
Step2Presentation
T:
What’sthematterwiththeminthesong?
（板书What’sthematter?
并带读）
S:
Theyarehungryandthirsty.（板书hungry、thirsty并带读）
T:
TodaywewilllearnUnit7What’sthematter?
（揭示课题并带读）
T:
Theyarehungry.Andwhatcantheydo?
S:
Havesomepizza/cake.
T:
Heisthirsty.Andwhatcanhedo?
S:
Havesomewater/tea.
Step3Storytime
1.Lookandsay
T:
Lookatthispicture.ThisisLiuTao.Ishehappy?
S:
No,…
T:
What’sthematter?
Let’sguess!
S:
Heis…（学生猜测刘涛怎么了）
2.Listenandchoose
T:
What’sthematterwithLiuTao?
（板书tired、ill并带读）
Let’slistenandchoose.（播放课文动画）
S:
He’sthirstyandhungry.
T:
Yes.
3.Readandfind
T:
He’sthirstyandhungry.Howdoyouknowthat?
Trytofindthesentencesinyourbook.（学生自读课文，划出相关句子）
S:
I’mthirsty./No,butI’mtired.
4.Let’simagine
T:
LiuTaoisthirstyandhungry.IfyouareLiuTao,whatwouldyousay?
Pleasediscussinpairs.（两人一组讨论，并反馈）
Step4Readthestory
1.Listenandread.（听录音读）
2.Readittogether.（打开书，全班齐读）
3.Readingroups.Threestudentsagroup.（三人一组，分角色朗读或表演）
4.Actingroups.Threestudentsagroup.（请两至三组学生上台表演）
Step5Consolidation
T:
HowisLiuTaonextmorning?
WhatwouldDadandMumsay?
Canyouimagine?
Let’smakeadialogue.
T:
WhowantstobeLiuTao?
（请一位同学上台和老师合作表演）
T:
Wakeup,Taotao.S:
OK.
T:
Howareyoutoday?
S:
Notsogood.
T:
What’sthematter?
S:
I’mhungry/thirsty.
T:
Wouldyoulikesomeeggs/milk?
S:
Yes,I’dlikesome…,too.
T:
Hereyouare.
…
Practiseingroups.
（学生三人一组，编对话表演，请2-3组学生上台来反馈）
Homework家庭作业
1.听磁带，跟读课文五遍。
2.和朋友们分享你的新故事。
3.了解更多关于感觉的单词。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物头饰、实物
板书设计：
Unit7What’sthematter?
hungry
thirsty
tired
ill
教学反思：
第二课时
第
（二）课时总第（二十八）课时
Teachingcontents教学内容Funtime&Rhymetime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.进一步熟练掌握本课所学感觉类单词。
2.在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’sthematter?
以及应答句I’m…。
3.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’sthematter?
以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助。
4.会熟练朗读Rhymetime。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
教学难点：
有序、有效地参与活动Sayandact，在活动中使学生综合运用语言的能力得到提高。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-up
1.Freetalk
T:
Hello.Howareyoutoday?
S:
I’m…
2.Revision
T:
WeknowthereissomethingwrongwithLiuTaoinStorytime.Let’splayagame.
Readandjudge.Ifyouthinkitisright,say“Yeah,yeah,yeah!
”Ifyouthinkitiswrong,say“No,no,no!
”
S:
…（学生大声朗读句子，根据课文内容判断正误）
Step2Presentation
1.T:
LiuTaoishungryandthirsty.Doyouknowsomeotherwordsaboutfeelings?
S:
Happy,ill,thirsty,tired,sad.（板书tired并带读）
2.Playagame
T:
Let’splayagame.Saythewordsloudlyasquicklyasyoucan.Ifyouseeaclown,clapyourhands.
S:
…（快速读出看到的单词或图片）
3.Let’stalk
T:
Lookatthisboy.What’sthematterwithhim?
Canyouguess?
S:
Heiscold.Canyougivehimsomesuggestions?
T:
Canyougivehimsomesuggestions?
S:
…
T:
Lookatthisboy.What’sthematter?
Canyouguess?
Youcanaskhim.（板书出示句型：
Areyou…?
）
S:
Areyou…?
Boy:
Yes/No.（PPT出男孩声音）
T:
Canyougivehimsomesuggestions?
Youcanuse:
Here’s/Hereare/Youcan/Have…
（板书出示句型：
Here’s…/Hereare…）Discussinpairs.
S:
…（两人讨论关心帮助他人的句子，并反馈）
Step3Funtime
T:
Let’ssayandact.Whowantstocomehereandplaywithme?
（师生示范）
T:
Doyouunderstand?
Let’splaythegameingroups,fourstudentsinagroup.
Askandanswer.
（四人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，另外三人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。
请几组进行反馈表演。
）
Step4Rhymetime
T:
Lookatthisboy.Ishehappy?
S:
No.
T:
What’shisname?
What’swrongwithhim?
Let’slistenandanswer.
1.Listentotherhyme
S:
HeisBill.Heisill.
2.Trytoreadthesentencesbythemselves
3.Saytherhymeafterthetape
4.Saytherhymetogether
5.Changethewordandsaytherhymeinpairs（两人一组，换词，改编小诗）
6.Saythenewrhymeinpairs
（两人一组，站起来一起读改编的小诗，老师选2-3组反馈）
Step5Consolidation
1.教师示范
T:
Billisill.WhatwouldMumandBillsay?
Let’smakeadialogue.IamMum.WhowantstobeBill?
（请一位同学上台和老师一起示范，根据小诗编对话，并表演）
M:
Dinnerisready.Comeandhavesomecake,Bill.
B:
Thanks,I’mnothungry.Iamill.
M:
Takethispill.
B:
Thankyou.
M:
Youcangotobed/havearest.
B:
OK.
2.Practiceinpairs
3.Showtime（请两至三组学生上台展示）
Homework家庭作业
1.念一念自己改编的小诗。
2.抄写storytime下的单词。
3.用What’sthematter?
、Areyou…?
、Here’s…编写三组对话。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
头饰、表演用的实物道具或图片、感觉类的卡片
板书设计：
Unit7What’sthematter?
What’sthematter?
Guess.
Areyou…?
Yes/No,…
Here’s/Hereare…Thankyou.
教学反思：
第三课时
第（三）课时总第（二十九）课时
Teachingcontents教学内容Cartoontime&Soundtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
2.能熟练运用本单元所学的词句询问和表达“感受”或“感觉”。
3.能掌握字母o在单词中的发音。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能正确理解并朗读对话内容。
教学难点：
培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-up
1.Freetalk
T:
Howareyou?
S:
I’m…
T:
What’sthematter?
Areyou…?
S:
I’m…
2.Sayarhyme
T:
You’re…WhataboutBill?
Doyouremember?
Let’ssaytherhymetogether.
S:
…（全班齐读小诗）
Step2Soundtime
T:
Billisill.Lookatthisboy.Who’she?
What’sthematterwithhim?
（PPT出示书上48页的图）Let’slistenandanswer.
S:
He’sJoe.Hisnoseisdirty.
T:
Yes.（板书并带读Joe,nose）Lookatthegirl.Who’sshe?
S:
She’sRose.（板书并带读Rose）
T:
Wherearethey?
S:
Theyareathome.（板书并带读home）
T:
Canyoureadthewordstogether?
S:
Joe,nose,Rose,home.
T:
Canyoufindthesameletterinthesewords?
S:
O.
T:
Whatistheletter“o”pronouncedhere?
S:
（PPT出示Gohome,Joe,andshowRoseyournose!
）
T:
Canyoureadthesentencebyyourselves?
Practiseingroupsoffour.
（四人一组打拍子读句子，请2-3组反馈）
T:
Doyouknowsomeotherwordspronounced
?
S:
…（让学生说出其他含有相同因素的单词，并板书在黑板上读一读）
Step3Cartoontime
1.Talkaboutthepicture
T:
Joeisnothappy,becausehisnoseisdirty.LookatBobby.Ishehappy?
（PPT出示Cartoontime中Bobby的图）
S:
No.
T:
What'sthematterwithBobby?
Canyouguess?
S:
He’s…（学生看图，猜测Bobby怎么了）
2.Readandanswer.
T:
What'sthematterwithBobby?
Let’sreadandanswer.（学生自读课文回答问题）
S:
He’shungry.
T:
Why?
S:
Helosthisbreakfast.
T:
WhocallsMrsMouse?
（学生自读课文，在文中划出句子）
S:
ThisisMrsFoxspeaking.
T:
Yes,MrsFoxcallsMrsMouse.Shesays,“ThisisMrsFoxspeaking.”
（带读ThisisMrsFoxspeaking.并翻译）
T:
MrsMousecomes.IsBobbyhappyatlast?
S:
Yes,heis.
3.Readthestoryloudlyafterthetape.
（播放录音，学生跟读，并提醒他们注意模仿语调和语气。
）
4.Readaftertheteacher.
5.TandSsactasMrsMouse,Bobby,SamandMrsFox.
6.Practiceingroups,fourstudentsinagroup.
7.Actthestory（引导学生用道具表演对话，请2-3组上台表演）
Homework家庭作业
1.听磁带，跟读课文五遍。
2.和同学们表演课文对话。
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物头饰、表演用的实物道具
板书设计：
Unit7What’sthematter?
JoenoseRosehome
closeopennoso
thosecoldoldOK
教学反思：
第四课时
第（四）课时总第（三十）课时
Teachingcontents教学内容Checkouttime&Tickingtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
能熟练运用本单元所学的词句询问和表达感受或感觉，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
能熟练运用本单元所学的词句询问和表达感受或感觉。
教学难点：
进一步掌握和区分Hereis/are…的用法。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-up
1.Freetalk
T:
Howareyou?
S:
I’m…
T:
What’sthematter?
Areyou…?
S:
I’m…
2.Singasong
T:
Let’ssingasong.S:
（Singthesong）
T:
Whatfeelingscanyouseeinthesong?
S:
happy,sad,angry,scared,shy,crazy
Step2Revision
1.T:
Whatotherfeelingsdoyouknow?
S:
hot,cold,cool…
2.Askandanswer（教师请一个同学做示范，看图编对话）
T:
What’sthematter?
S:
I’m…
T:
Have/Here’s…S:
Thankyou.
（学生两人一组看图编对话，请2-3组反馈）
Step3Checkouttime
T:
Look!
HereareMikeandWangBing.What’sthematterwiththem?
（PPT出示Checkouttime的图片）
T:
First,lookatthispicture.I’mDad.YouareWangBing.Let’saskandanswer.
（师生问答，操练第一幅图）
T:
Mikeishot.WhataboutWangBing?
Let’spractiseinpairs.
（学生两人一组编对话，操练第二幅图，请两组反馈）
T:
Mikehasafan,andWangBinghasahotdog.Theyarehappynow!
Step4Summary
1.总结询问别人的感受时可以说的话
T:
Wehavelearnedalotaboutfeelingsinthisunit.Ifyouwanttoaskothers’feelings,whatcanyousay?
Pleasediscussingroups.
S:
…（四人一组讨论）
T:
Whatcanwesay?
S:
…（每小组一个成员反馈，老师在黑板上板书）
Howareyou?
What’sthematter?
Areyouallright?
Areyouill/hungry/hot/…?
2.总结关心帮助他人可以说的话
T:
Ifyouwanttohelpothe
升级会员 