人教版五语上《口语交际习作八》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案.docx

人教版五语上《口语交际习作八》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案.docx

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人教版五语上《口语交际习作八》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案

口语交际·习作八

这次口语交际和习作是围绕本组专题“走近毛泽东“安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。

若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。

进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重点

加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

３课时。

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

第一课时口语交际

一、谈话导入，引出话题

１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

２、学生汇报已看过的影视作品。

在教师的激

中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣。

二、分组交流，相互补充

１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？

让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考交流提示进行交流。

提示：

讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作。

２、学生小组交流，教师参与：

３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：

影视作品名称作品年代：

________________________。

作品的主要人物：

________________________。

作品的主要内容：

________________________。

印象深刻的情节：

________________________。

自己的真切感受：

________________________。

４、自由组合，并选出组长。

５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：

取长补短。

三、全班交流，集体感受

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

参考话题：

１、影视作品：

⑴关于毛泽东的影视片：

《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、

⑵革命领袖：

《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。

⑶英雄人物：

《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。

２、讲故事

四、拓展交流，布置作业

１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

选好话题，使学生有话可说，有话要说。

来自生活的话题，激发学生的能动性，促使他们认真地思考，全身心地投入。

２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。

如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时习作

一、导入新课

谈话引入：

在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。

今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

１、回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：

开国大典的过程和场景写得很清楚。

《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：

通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、明确要求

１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：

⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：

自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

要求：

顺序清楚，内容具体，语句通顺。

３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：

⑴把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

⑵根据同学意见进行修改。

三、写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

四、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力。

回顾·拓展八

回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。

重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。

使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。

《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。

1、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的；

2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；

3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。

弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

5、养成多读书，勤积累的学习习惯。

教学重点：

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

教学难点：

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心

2课时

第一课时

（交流平台）

一、交流平台

1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。

（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练）

2.对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？

（结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。

3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？

（学生自由发言，从多角度汇报：

语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以）

4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。

5.进行交流评价

6.教师小结

同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！

第二课时

（日积月累、展示台）

二、日积月累

1．自由读词。

（先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子）

2．了解词牌名、写作背景。

（这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。

毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。

）

3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4.教师点评释译。

5.比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6.你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

（师生共同交流）

沁园春《长沙》菩萨蛮《黄鹤楼》西江月《井岗山》清平乐《蒋桂战争》采桑子《重阳》如梦令《元旦》减字木兰花《广昌路上》蝶恋花《从汀州向长沙》渔家傲《反第一次大围剿》渔家傲《反第二次大围剿》菩萨蛮《大柏地》清平乐《会昌》忆秦娥《娄山关》《十六字令三首》七律《长征》念奴娇《昆仑》清平乐《六盘山》七律《人民解放军占领南京》七律《和柳亚子先生》浣溪沙《和柳亚子先生》浪淘沙《北戴河》水调歌头《游泳》蝶恋花《答李淑一》七律二首《送瘟神》七律《到韶山》七律《登庐山》七绝《为女民兵题照》七律《答友人》七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》七律《和郭沫若同志》卜算子《咏梅》七律《冬云》满江红《和郭沫若同志》虞美人《枕上》七律《洪都》 

[把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高]

三、成语故事

1.阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

（大公无私：

指办事公正，没有私心。

现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

）

2.朗读比赛。

3.分组讲成语故事。

（师生共同评价）

4.讲讲你课外收集的成语故事。

5.教师小结：

在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。

1.回顾拓展在结合本单元专题学习基础上，作为最后一个单元，对本册的学习进行回顾。

在交流平台中，应注意要鼓励学生大胆发表意见，认识了多少就谈多少，认识到什么程度就谈到什么程度。

并且不能局限学生的思维，在学生充分发表意见的基础上，必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生建立正确的认识。

2.通过学生独立阅读，理解大意即可，不做详细分析。

注重激发学生的读书兴趣，将阅读引向课外，通过诵读体会其内涵和情感，不断积累沉淀，正像蒙台梭利所说“连续反复的活动，可以叩开儿童天赋的大门。

”