七年级地理第二节《日本》教案和说课稿及课标研究.doc

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第八章认识国家

第二节《日本》教案

一教学目标：

1、认识日本的自然环境特征。

2、了解地震和防震的相关知识。

3、结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。

4、探究日本工业带的分布并分析其原因。

5、了解东西文化对日本的影响。

二过程与方法

本节是国家地理部分的第二节，继续培养学生用图探究问题的能力。

以及学会评价某区域的自然环境，分析一个国家经济发展策略的方法。

三情感态度与价值观

通过日本古代在政治体制、文化、建筑、服装、茶道、书道等深受中国的影响，以及近代日本在中国犯下的滔天罪行，对学生进行爱国主义教育，不忘国耻；激发同学们要勤奋学习，树立远大的理想，努力把祖国建设好的强烈愿望。

四教学重点

利用地图认识日本的位置、领土组成和地形特点、多火山地震的岛国。

五教学难点

日本工业带分布并分析其原因

六教学方法

自主学习法、读图分析法、问题讨论法、合作探究法、比较法。

七教学媒体

多媒体课件

八教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。

课前搜集资料

培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。

创设情境

导入新课

[日本印象]播放日本歌曲歌曲《樱花》并展示有关日本樱花和文化的图片

倾听、感受、思想

通过感性认识来了解日本。

创设情景，激发学习兴趣。

小结：

日本和我们是一衣带水的邻邦，

探究一

亚洲东部的岛国

过渡

今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。

出示日本自然地理结构图。

位置

地形

气候

自然地理地理

使学生联系学过的分析某一国家或地区的地理位置应从纬度位置、海陆位置、半球位置等几方面来分析，从而达到知识的迁移运用。

情境创设

读图求知

自主学习

以现实生活为基础，设问：

二战时，日本为什么侵略中国而不是印度？

利用多媒体的优势，制作主要的岛屿及邻海显示图

日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由______岛、______岛、______岛、______岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。

日本的纬度位置是

日本的地形、气候特征。

为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征

学生比较“大陆性特征和海洋性特征的含义？

学生看图思考

读图，说出日本的位置和领土组成。

讨论：

樱花在日本如此美丽，你认为与什么关系大？

提示学生查找：

亚洲气候类型图

创设教学情境，利用学生兴趣的问题引入，提起学生的学习热情，使学生在好奇心驱使下，投入学习活动，而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。

培养学生的读图能力、识图能力

和分析问题的能力

不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。

合作探究2

以“牛刀小试”的形式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，通过设问：

“结合日本国土形状，你能从上面的表格用简短语言的概括日本的特点吗?

”

计算人口密度，概括日本的特点

学生得出结论

日本地狭人稠的特点。

培养运用地理语言准确表述的能力

探究二

多火山、地震的国家

合作探究3

过渡：

日本这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。

提供日本的地震、火山视频及资料

设问：

“有人认为：

火山、地震是上天对日本人发动二战的报应，对吗？

”

幻灯片演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。

学生回答

认真观察

利用多媒体给学生直观感受

利用学生兴趣的问题引入，创设情境，，同时充分估计了学生的回答，自然的实现教学内容的过渡

利用多媒体的优势，化抽象难以理解的或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现

合作探究4

a.探究日本多火山地震的原因

b.指导学生模拟地震在不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救

延伸：

学生讨论中国汶川地震和玉树地震的原因和地震发生后我们应该怎样做

培养学生读图能力，学生运用对比的方法分析地理事物及现象的能力，培养学生团队协作能力，真正学到对生活有用的地理知识的课改精神。

探究三

资源小国经济大国

设情景，

学生讨论

思考：

假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？

利用学生兴趣的问题引入，创设情境，，同时充分估计了学生的回答，自然的实现教学内容的过渡

合作探究5

结合具体数据资料分析日本的工业生产特点

日本的工业产品在世界各地都有，说出在我国市场上有日本的那些产品呢？

（丰田、尼桑轿车，索尼、松下电器等

加工贸易型：

进口原料燃料（资源小国）→加工→出口工业产品（经济大国）；经济对外依赖性强。

工业布局：

日本主要工业分布图，根据日本的经济特点、出工业分布，并分析为什么这样分布？

本工业区主要分布在哪里？

并在版图上指出几大主要的工业区。

分析日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因？

讨论59页图8-2-7学生讨论日本的工业区应该布局在什么地方？

（沿海）

太平洋沿岸和濑户内海沿岸

临海型：

便于运进原料和输出产品，减少运费

培养学生的读图能力、识图能力

和分析问题的能力

探究四

东西方融合的文化

寻觅唐风

[师生总结]

日本虽然自然资源贫乏，国土面积狭小，但是日本发挥科学技术先进和劳动力资源充足的优势，利用岛国多良港的有利条件，将工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，大量进口原料，加工成工业品，再大量出口工业产品。

这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。

我国的国情和日本不一样，我国的经济要迅速发展，不能盲目照搬别人，一定要根据我们的实际情况，因地制宜地发展我们的经济。

练习反馈

1、填图巩固练习：

学生在日本空白图上指出日本主要的组成部分四大岛、日本周围海域的名称。

2、反思今天所学知识，查漏补缺。

通过填图练习及

作业，检查学生

对新授知识的掌

握程度，为本节

的课后反思提供

依据。

作业布置

搜集有关防震减灾方面的知识，培养安全保护意识

板书设计

第八章认识国家-----日本

一、亚洲东部的到岛国

二、多火山地震的国家

三、资源小国经济大国

四、东西方融合的文化

九、课后反思：

1、课前应让学生收集资料，以便课上交流，也落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力。

2、根据学生兴趣，进行必要的引题过渡，创设情境，能够很好的的调动学生思考的主动性。

3、现代的多媒体教学能够使地理知识直观化、形象化，有利于知识的理解与掌握。

《日本》说课稿

一．教学设计理念：

随着新课程改革的实行，探究性学习的观念正在不断深入人心。

知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。

学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。

因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。

本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。

二、授课类型：

新授课

三、教学对象

本节课的授课对象为七年级学生，经过前半学期的观察，感觉学生具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们所在的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。

以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。

四、教法分析

本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。

因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。

这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有一个飞跃。

作为七年级的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有内容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。

五、说教材

本节教材是七年级下册第八章《认识国家》一章的第二节《日本》，属于世界地理中的国家地理。

主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。

学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。

但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。

六、说目标

1、认识日本的自然环境特征。

2、了解地震和防震的相关知识。

3、结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。

4、探究日本工业带的分布并分析其原因。

5、了解东西文化对日本的影响。

七、说教学重难点

利用地图认识日本的位置、领土组成和地形特点、多火山地震的岛国。

日本工业带分布并分析其原因

八、说教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。

课前搜集资料

培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。

创设情境

导入新课

[日本印象]播放日本歌曲歌曲《樱花》并展示有关日本樱花和文化的图片

倾听、感受、思想

通过感性认识来了解日本。

创设情景，激发学习兴趣。

小结：

日本和我们是一衣带水的邻邦，

探究一

亚洲东部的岛国

过渡

今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。

出示日本自然地理结构图。

位置

地形

气候

自然地理地理

使学生联系学过的分析某一国家或地区的地理位置应从纬度位置、海陆位置、半球位置等几方面来分析，从而达到知识的迁移运用。

情境创设

读图求知

自主学习

以现实生活为基础，设问：

二战时，日本为什么侵略中国而不是印度？

利用多媒体的优势，制作主要的岛屿及邻海显示图

日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由______岛、______岛、______岛、______岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。

日本的纬度位置是

日本的地形、气候特征。

为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出