部编版语文中考专题训练一 字音字形.docx

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部编版语文中考专题训练一字音字形

部编版语文中考专题训练一　字音字形

字词答题有妙招

辨析字音

1．词义辨识法　如“角”，在“主角”“名角”中读jué，意思为“角色”；在“牛角”“皂角”“角落”中读jiǎo，意思是“牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西”“形状像角的”“地方”。

2．词性辨识法　如“处”，作名词时读chù，如“处所”；作动词时读chǔ，如“处置”“处理”等。

3．语体色彩辨识法　如“血”，在口语中读xiě，在书面语中读xuè。

4．语境辨识法　在具体语言环境中，利用字形、字义、词性来确定读音。

如为了记住“解”的三个读音，可以将其编入“一杯茶难解（jiě）解（xiè）解（jiè）元之渴”的句子中。

5．联想推断法　如“始作俑者”中的“俑”读yǒng，可以联想“陶俑”“兵马俑”来记忆。

6．记少余多法　如“鲜”，只有在作“少”讲时读xiǎn，其余读xiān。

辨析字形

1．以音辨形　因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来辨认。

例如“慨”与“概”“朔”与“溯”。

2．以形辨形　对于因声旁相同而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。

如“伴”与“拌”。

3．以义辨形　对于因不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来判定。

如“穿流不息”中的错别字，用逐一释义的方式看：

成语“川流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。

4．结构推形　有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过与之相对应的字的字义辨析推断出来。

如“兴高采烈”“察言观色”等词语。

5．来源推形　对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想词语来源的方式推断。

如“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下名作《桃花源记》，因此“源”不能写作“园”。

1.给下列加点字注音。

摧枯拉朽（　　）　　溃退（　　）　荻港（　　）　遗嘱（　　）

卓有成就（　　）建树（　　）仲裁（　　）悄然不惊（　　）

掠过（　　）翘首（　　）拱卫（　　）色彩斑斓（　　）

匿名（　　）边陲（　　）巾帼（　　）眼花缭乱（　　）

金戈铁马（　　）干支（　　）驾驭（　　）排山倒海（　　）

缅怀（　　）峰巅（　　）纤云（　　）沃野平畴（　　）

目眩（　　）不逊（　　）遒劲（　　）络绎不绝（　　）

雷霆万钧（　　）交卸（　　）狼藉（　　）春寒料峭（　　）

屏声（　　）巍然（　　）冉冉（　　）引吭高歌（　　）

岛礁（　　）箕畚（　　）荷担（　　）天翻地覆（　　）

穷匮（　　）魁父（　　）广袤（　　）举箸提笔（　　）

荟萃（　　）铿锵（　　）酒肆（　　）无暇一顾（　　）

曝晒（　　）窠外（　　）纤夫（　　）所向披靡（　　）

恢宏（　　）叱咤（　　）磅礴（　　　）筋疲力尽（　　）

荧光（　　）轮廓（　　）刹那（　　）毫无顾忌（　　）

翘起（　　）沧桑（　　）蓬勃（　　）旌旗（　　）

2．根据拼音写汉字。

mián（　　）延　　落huī（　　）　　　　驱dú（　　）

zhǔ（　　）目高qíng（　　）kūn（　　）鹏

xuàn（　　）烂xī（　　）利敦huáng（　　）

步lǚ（　　）横gèn（　　）两qī（　　）

róng（　　）装东gāo（　　）徙yǐ（　　）

采wēi（　　）qī（　　）萋候jì（　　）

yān（　　）然白沙dī（　　）zhì（　　）息

晶yíng（　　）shì（　　）干tuí（　　）唐

震hàn（　　）róng（　　）炉倾xiè（　　）

chì（　　）热lì（　　）青zhòu（　　）雨

cù（　　）至吹xū（　　）轻yíng（　　）

qiánɡ（　　）薇màn（　　）延斟zhuó（　　）

折jǐ（　　）yīn（　　）勤jiē（　　）叹

fù（　　）灭田chóu（　　）tuó（　　）队

tà（　　）青跋shè（　　）suì（　　）道

wéi（　　）杆料qiào（　　）jiù（　　）齿

3．下列加点字注音不完全正确的一项是（　　）

A．溃退（kuì）　　翘首（qiáo）　　摧枯拉朽（xiǔ）

B．樱花（yīnɡ）妯娌（zhóu）油光可鉴（jiàn）

C．曦月（xī）属引（shǔ）沿溯阻绝（sù）

D．辟邪（xié）交卸（xiè）触目伤怀（chù）

4.下列加点字注音完全正确的一项是（　　）

A．弧形（hú）　映衬（chèn）　惟妙惟肖（xiào）

B．畎亩（quǎn）曾益（zēnɡ）空乏其身（fán）

C．颁发（bàn）扬威（wēi）屏声敛息（liǎn）

D．不辍（zhuì）微妙（mào）坦荡如砥（dǐ）

5．下列加点字注音不完全正确的一项是（　　）

A．经纶（lún）泥泞（nìnɡ）井然有序（jǐnɡ）

B．翰林（hàn）地穴（xuè）摩肩接踵（zhǒnɡ）

C．始龀（chèn）按辔（pèi）因地制宜（yí）

D．泄气（xiè）潇洒（sǎ）叱咤风云（zhà）

6．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）

A．绯红（fēi）不辍（chuò）正襟危坐（jīng）

B．飞漱（shù）轩邈（miǎo）嘤嘤成韵（yīnɡ）

C．鲜腴（yún）狼藉（jí）为富不仁（rén）

D．雄跨（kuà）丘壑（hè）重峦叠嶂（zhàn）

7．下列加点字注音有误的一项是（　　）

A．畎亩（quǎn）拂士（bì）一厝朔东（chuò）

B．仲裁（cái）荟萃（cuì）金戈铁马（ɡē）

C．崎岖（qū）简陋（lòu）筋疲力尽（jīn）

D．横柯（kē）倦怠（dài）负势竞上（jìnɡ）

8．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）

A．擅长（sàn）隧道（suì）因地制宜（yí）

B．老叟（sǒu）棘门（jí）叩石垦壤（kěng）

C．督战（dū）轻盈（yíng）威风凛凛（Iǐn）

D．顿挫（chuò）溺爱（nì）惟妙惟肖（xiào）

9．下列加点字注音有误的一项是（　　）

A．素湍（tuān）缥碧（piǎo）油光可鉴（jiàn）

B．踌躇（cóu）虬枝（qiú）摩肩接踵（zhǒnɡ）

C．簇拥（cù）车辙（zhé）惟妙惟肖（xiào）

D．箕畚（běn）弓弩（nǔ）叩石垦壤（kěn）

10．下列成语书写完全正确的一项是（　　）

A．摧枯拉朽　油光可见

B．触目伤怀　井然有序

C．唯妙唯肖　因地制宜

D．空乏其身　重峦叠障

11．下列词语书写有误的一项是（　　）

A．广袤　任劳任怨　　

B．滞留　深恶痛急

C．轩邈　抑扬顿挫

D．狼藉　杳无消息

12．下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A．擅常　　正人君子

B．轻赢　　沿溯阻绝

C．老叟　　正襟危座

D．酒肆　　恹恹欲睡

13．下列词语书写有误的一项是（　　）

A．气宇　　磨肩接踵

B．篱笆　　入木三分

C．胆怯　　一厝朔东

D．簇拥　　屏息敛声

14．下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A．秀欣　　屏息敛声

B．漂碧　　妙手偶得

C．周剂　　金戈铁马

D．踌躇　　负势竞上

15．下列词语书写有误的一项是（　　）

A．经纶　　诚惶诚恐

B．吹虚　　触目伤怀

C．敛声　　重峦叠嶂

D．吆喝　　为富不仁

16．下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A．甄酌　　独行其道

B．粘土　　和言悦色

C．翰林　　不折不挠

D．车辙　　叩石啃壤

17．下列词语书写有误的一项是（　　）

A．老叟　　摩肩接踵

B．牛椟　　巧妙绝伦

C．弓弩　　惟妙惟肖

D．摄取　　张目结舌

18．下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A．狼藉　　独一无二

B．酒肆　　交头结耳

C．泥泞　　旁逸邪出

D．缅怀　　无动于中

19．下列词语书写有误的一项是（　　）

A．顿挫　　连绵不断

B．掌故　　张目结舌

C．镑礴　　潜滋暗长

D．素湍　　坦荡如砥

教师详解详析

1．cuī　kuì　dí　zhǔ　zhuó　jiàn　zhòng　qiǎo

lüè　qiáo　gǒng　lán　nì　chuí　guó　liáo

gē　gān　yù　dǎo　miǎn　diān　xiān　chóu　xuàn　xùn　qiú　yì　tíng　xiè　jí　qiào　bǐng　wēi　rǎn　háng　jiāo　běn　hè　fù　kuì　kuí　mào　zhù　huì　qiāng　sìxiá　pù　kē　qiàn　mǐ　huī　zhà　pángbójīn　yíng　kuò　chà　jì　qiào　cāng　péngjīng

2．绵　晖　犊　瞩　擎　鲲　绚　犀　煌　履　亘　栖　戎　皋　倚　薇　萋　骑　燕　堤　窒　莹　拭　颓　撼　熔　泻　炽　沥　骤　猝　嘘　盈　蔷　蔓　酌　戟　殷　嗟　覆　畴　驼　踏　涉　隧　桅　峭　臼　

3．C　4.A　5.B　6.B　7.A　8.C　9.B

10．B　11.B　12.D　13.A　14.D　15.B

16．C　17.B　18.A　19.C

二、现代文阅读

2．阅读下文，回答问题。

医院需要病人

（美）阿巴彻沃尔德

   ①以前，医院的住院部常常人满为患。

可是近来，医院的效率越来越高了。

病人住院根本无须久等。

因为医院的床位过剩，为了经营下去，医院就得尽力避免病床空闲。

这既是好事，似乎也不是好事。

   ②前些天，我到医院探望一位住院的朋友，我先到了问讯处，那里兼办入院手续。

没等我开口问及我朋友的病房号，值班小姐便拿出一份表格，记下了我的姓名、年龄、职业，按了电铃。

我还没来得及说明来意，早有两个护理员推着一辆轮椅来到我眼前。

他们把我按到轮椅上，二话不说，顺着走廊推起就往病房走。

   ③“我没病！

”我嚷了起来，“我是来看望朋友的。

”

   ④“你朋友一来，我们就带他去你的房间。

”一个护理员说。

   ⑤“他早就来了。

”

   ⑥“那好，等我们把你安置到病床上，他就可以来看你了。

”

   ⑦我发现自己被带到了一个写着“私人病房，未经护士许可不得入内”字样的小房间。

护理员扒光了我身上的衣服，然后替我穿上一件古怪的、背后系带的短睡衣，还给了我一个水罐，然后打开了悬吊在天花板上的电视机，对我说：

“需要什么就按一下电铃。

”

   ⑧“我要我的衣服！

”

   ⑨“噢，您放心好了。

”护理员说，“哪怕发生最不幸的事情，我们也会把您的东西都给你那可能成为寡妇的妻子的。

”正当我设想着怎样从这鬼地方逃出去的时候，威德大夫带领他的几个学生进来了。

   ⑩“谢天谢地，你们可来了！

”我说。

   ⑪“你疼得很厉害吗？

”他问。

   ⑫“我身体健康，我一点儿也不疼！

”

   ⑬威德大夫显得十分忧虑：

“如果你不觉得疼，那意味着情况比我们预料的还要严重。

起初是哪里疼？

”

   ⑭“不，我没病，我哪儿也不疼！

”威德大夫同情地点了点头，转身对他的学生们说：

“这是最难对付的一种病人，因为他拒不承认自己有病，拒绝向医生叙述他的感受。

在他打消自己根本没病的错觉之前，他是不会痊愈的。

既然他不肯告诉我们什么部位有病，我们就只好做个外科检查手术来找出毛病。

”

   ⑮“我可不想动手术。

”

   ⑯威德大夫摇了摇头：

“没人愿意动手术，但治病还是宜早不宜迟啊！

”

   ⑰“我是来看望朋友的，我没病可治！

我一切都正常！

”

   ⑱“如果你一切正常，”威德大夫填写着病历卡说，“就不会到这儿来了。

”

   ⑲次日早晨，他们剃光了我的胸毛，并且拒绝给我开早饭。

   ⑳过了一会儿，来了两个护理员把我挪到一辆担架式推车上，护士长在车旁随行，一个牧师垫后。

   ㉑我环顾四周，想寻求救援，但是我完全绝望了。

   ㉒最后，我终于被推进了手术室。

   ㉓“等一等，”我开了口，“我有话告诉你们。

我是病得很重，但是我还没有加入医疗保险！

交不起麻醉费。

”

   ㉔麻醉师关掉了麻醉仪器。

   ㉕“当然，手术费我就更付不起了。

”于是，大夫们纷纷放下了他们手中的手术刀具。

   ㉖接着，我转向护士说：

“我甚至连交住院费的钱也没有。

”

   ㉗接着，我糊里糊涂地换上了自己的衣服，被最初把我送进病房的那两个护理员赶到了清冷的大街上。

   ㉘但我要看望我的朋友，所以我又去问讯处打听我朋友的病房号，这回值班人员盯着我，冷冷地说：

“我们再也不愿在本院看见你。

你这不正常的人！

”

（选自《外国经典短篇小说选读》）

（1）阅读这篇小说，请简要概括小说的两个主要情节。

（2）文章多次出现“正常”这个词语，请联系上下文，说说划线词“正常”隐含的意义。

Ⅰ“我没病可治！

我一切正常！

”

Ⅱ“你这不正常的人！

”

（3）结合语境说说第⑳段详细描写医院工作人员送我去手术室的作用。

（4）文章主体部分安排了“病人”与威德大夫的对话，这样写有什么好处？

请简要分析。

【答案】

（1）①我去医院探望住院的朋友，却被误以为去医院看病。

②在被推进手术室后，“我”想尽办法，最终得以逃脱。

（2）Ⅰ①身体健康，没有疾病。

②告诉医生“我”不需要治疗，希望医生能放“我”出院。

Ⅱ①身体有病，有医疗保险，能交得起住院费，能给医生带来收入的人。

②在这位医院值班人员看来，全世界的人都病了才是正常的，而把正常的看作不正常的，强化了小说的讽刺意味。

（3）这句话运用夸张手法和动作描写，表达了强烈的讽刺意味，对于一个完整健康的人派了两个护理员、一个护士长、一个牧师护送，还用了一辆担架式的推车，显得十分夸张。

一个“挪”字显示了护理员的小心翼翼，动作夸张，非常滑稽；而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了！

（4）①表明所谓的“病人”并没有病，他以一个被莫名其妙视为病人的健康人身份和思维方式讲话，所说的话合乎情理和事实。

②在人物对话中凸显人物形象性格。

揭示威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德。

③以人物对话推动故事情节发展，使叙事更加集中，主旨更加含蓄。

④更能突出对话发生的原因和前提极不合理。

双方的对话显得格格不入，极其滑稽，增加小说的幽默感。

【解析】【分析】

（1）在整体感知小说内容的基础上划分出小说的开端、发展、高潮和结局。

这篇小说的第①段交代小说的背景，第②段是小说的开端，主要写我去医院探望住院的朋友，却被误以为去医院看病。

从第③段⑱段是小说的发展，主要写我在医院的过程；第⑲到㉗是小说的高潮和结局，主要写我在被推进手术室后，“我”想尽办法，最终得以逃脱。

最后一段是小说的尾声，我被拒绝到这个医院看望病人。

（2）Ⅰ结合语境分析“正常”的含义，我到医院探望一位住院的朋友，却被误以为去医院看病并被医生强迫住进医院，这一句是我反复向医生强调的一句话，我是告诉医生：

我身体健康，没有疾病，当然“我”不需要治疗，希望医生能放“我”出院。

Ⅱ结合语境分析，我在被推进手术室后，急中生智说自己没有医疗保险也没有钱付医疗费，结果马上被医生赶了出来，由此我被医生认为是不正常的人，结合当时的背景分析，医院的效率越来越高了，医院的床位过剩，医院想尽力避免病床空闲，医生希望病人越多越好，全世界的人都病了才符合他们的愿望，因此这里的“正常”的含义是：

身体有病，有医疗保险，能交得起住院费，能给医生带来收入的人；在这位医院值班人员看来，全世界的人都病了才是正常的，而把正常的看作不正常的，强化了小说的讽刺意味。

（3）结合语境分析这部分内容对表现小说主旨的作用，我反复向医生强调我没有病，但医生却要给我做手术，还把一个健康的我挪到一辆担架式推车上，护士长在车旁随行，一个牧师垫后。

这在现实生活中是不可能发生的事，医生再渴望有病人也不能随便给病人做手术，这显然是用了夸张的手法，“挪”是对护理人员的动作描写，显示了护理员的小心翼翼，动作夸张，非常滑稽；而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了！

作者运用夸张和描写的手法就是为了讽刺当时的社会。

（4）结合全文内容分析，首先我是一个健康的人，无论是身体还是心理方面，因此我是以一个正常的人在与威德大夫对话，而威德大夫却主观臆断地认为我得了严重的病并要给我做手术，结合下文内容分析，当我在被推去做手术时我强调我没有医保和钱付医药费时，就被这些医护人员赶了出来并且不允许我探望自己的朋友，由此看出威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德，他们眼里只有钱，这样写使叙事更加集中，主旨更加含蓄。

更能突出对话发生的原因和前提极不合理，增加小说的幽默感。

故答案为：

⑴①我去医院探望住院的朋友，却被误以为去医院看病。

②在被推进手术室后，“我”想尽办法，最终得以逃脱。

⑵Ⅰ①身体健康，没有疾病。

②告诉医生“我”不需要治疗，希望医生能放“我”出院。

Ⅱ①身体有病，有医疗保险，能交得起住院费，能给医生带来收入的人。

②在这位医院值班人员看来，全世界的人都病了才是正常的，而把正常的看作不正常的，强化了小说的讽刺意味。

⑶这句话运用夸张手法和动作描写，表达了强烈的讽刺意味，对于一个完整健康的人派了两个护理员、一个护士长、一个牧师护送，还用了一辆担架式的推车，显得十分夸张。

一个“挪”字显示了护理员的小心翼翼，动作夸张，非常滑稽；而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了！

⑷①表明所谓的“病人”并没有病，他以一个被莫名其妙视为病人的健康人身份和思维方式讲话，所说的话合乎情理和事实。

②在人物对话中凸显人物形象性格。

揭示威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德。

③以人物对话推动故事情节发展，使叙事更加集中，主旨更加含蓄。

④更能突出对话发生的原因和前提极不合理。

双方的对话显得格格不入，极其滑稽，增加小说的幽默感。

【点评】⑴本题考查梳理、概括小说情节的能力。

做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后要理清小说的开端、发展、高潮和结局，最后再用简洁、恰当的语言概括各个部分的内容。

⑵本题考查理解文章关键语句内涵的能力。

答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。

⑶本题考查探究文章表现手法的能力。

文章的表现手法有：

象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。

答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法及作用。

⑷本题考查分析小说情节作用的能力。

答题时，要在把握小说情节、人物形象、主旨的基础上从以下几方面着手分析：

①这一情节对刻画人物形象有什么作用；②这一情节与小说其它情节有什么关系；③这一情节对表现主旨有什么作用。

3．阅读下文，回答问题。

演化

刘国芳

   背时的小提琴手背着小提琴上街了。

小提琴手原本有一个好单位，小提琴手每天通常只要上一个小时最多两个小时的班。

其它时间，小提琴手就可以拉琴了。

天天操练，小提琴手的琴艺就炉火纯青了。

当然，这只是小城人对小提琴手的评价。

但琴拉得再好，也改变不了小提手背时的命运。

小提琴手的单位有一天说倒就倒了。

年轻的小提琴手再也领不到工资了。

开始的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，就整天在家拉琴。

但很快，小提琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。

有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。

也找到过几样事做，但每件事只做了几天，就被人家婉言辞退了。

小提琴手于是发现，他除了会拉琴，什么也不会。

没法，为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。

在做出这个决定之前，小提琴手犹豫了很久，但想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了。

他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。

   小城人的评价没错，在这座小城，小提琴手的琴艺的确是炉火纯青的。

他在街上一出手，随着琴音袅袅飞出，远远近近的人也袅袅走了来。

小提琴手也是经过场面的，这么多人围着他，他的感觉便好极了，把一些曲子拉得美妙无比。

但这些人只知道欣赏，并没人拿钱给小提琴手。

大家给予小提琴手的，只是一些喝彩声。

小提琴手那时饥肠辘辘了，他说我饿了，你们要给我钱呀。

但这话小提琴手只在心里说，他没好意思说出口。

小提琴手后来太饿了，便放下琴不拉了。

一个女孩，十七八岁的样子，她跟小提琴手说你拉呀。

小提琴手说我有点渴。

小提琴手原本要说我有点饿，但话一出口，却变成渴了。

女孩听了，马上买了一瓶纯净水过来。

小提琴手喝了水，多少有点精神了。

拉了一会，女孩说拉《梁祝》吧，我喜欢听《梁祝》。

小提琴手旋律一改，《梁祝》就在琴弦上飞了出来。

这是一支忧伤的曲子，小提琴手联想到自己空有一身琴艺却无处发挥，悲从心起，于是把一支忧伤的曲子发挥得淋漓尽致，弄得女孩眼里颤颤地流出泪水。

   一连几天，状态大都如此，尽管有很多人围着小提琴手，却没人给小提手一分钱。

一天一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听琴的女孩的指责，女孩说你这人怎么这样。

那人不解，问女孩说我怎么啦？

女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为钱。

那人明白自己错了，脸有些红，慌忙把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。

小提琴看一眼女孩，在心里说多事，我需要的就是钱。

但小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。

   这天的状况还是一样，小提琴手拉了差不多一天的琴，还是没得到一分钱。

傍晚的时候，小提琴手饿坏了，拉不动了，便在街边的台阶上坐下来。

小提琴手一坐下来，围着的人就散了，包括那个女孩，也走了。

后来，天就黑了，小提琴手又饿又累，在街边的台阶上躺了下来。

   这一躺下，小提琴手马上睡着了。

   一个小偷，在小提琴手睡着时把他的小提琴偷走了。

不久，一个乞丐颤颤地走了来，在离小提琴手一米远的地方坐了下来。

   这个世界，还是有人好心，有人同情弱者的。

有人看见了乞丐，扔给他一角钱二角钱五角钱或者一块钱。

接着又看见了一头长发的小提琴手，朦胧中，没人认出他是小提琴手，于是也扔下一角钱二角钱五角钱或者一块钱。

甚至连那个女孩，在没见到小提琴时，也认不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一块钱。

   小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。

但接下来小提琴手发现满地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。

   第二天，小提琴手又来了。

   现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。

他呆坐在地上，木木地。

   明显，小提琴手不再是小提琴手了。

（1）品读下列句子，回答括号中的问题。

①小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。

（小提琴手为什么“不敢”把这话说出来？

）

②他呆坐在地上，木木地。

（请分析小提琴手此时的心理活动。

）

（2）小说冲突是故事的引擎，小说冲突=渴望+障碍，请找出文中两处冲突，并分别分析其效果。

（3）本文开头一段不避其烦，结尾两段不避其简，简要分析作者为什么做这样的结构安排。

（4）“XX汉语”中对“演化”的解释如下：

①推广教化；②演变；③进化。

你认为作者以“演化”为题的用意是什么？

请根据文意分析。

【答案】

（1）①不愿让人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧虑。

②对未来生活的迷惘，对自己最终