古代亚非文化.docx

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古代亚非文化

古代亚非文化

教学目标

 1.通过本课的教学，使学生了解认识：

埃及的象形文字;两河流域的楔形文

字;字母文字;世界上最早的太阳历和太阴历;卡尔纳克神庙;巴比伦的空中花园;

印度的史诗和诺亚方洲舟的神话。

 2.通过纵向（例如归纳古埃及的文字、历法、建筑等方面的成就）和横向（例

如归纳整理古代亚非建筑方面的突出成就）两方面的学习，掌握古代亚非文化

的成就和影响，初步培养学生综合归纳的能力;引导学生对比古埃及、古巴比

伦、古印度和古代中国文化的成就初步培养学生的比较能力。

 3.通过对古代亚非文字、天文、建筑等方面的成就的讲述，使学生懂得这

些成就的取得是亚非人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶。

这些成就产生于生

产劳动的实践中。

也充分说明亚非是人类文明的发祥地。

 教学建议

 教材分析

 地位：

 亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对

整个世界文化的发展做出了突出的贡献。

 重点：

 古代东方文字及影响：

 古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，

古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。

 古代埃及的太阳历：

 它是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为现今世界上绝大

多数国家采用的历法。

 教法建议

 关于文字：

 教师在授课中要突出埃及象形文字、两河流域的楔形文字和腓尼基字母文

字的特点，明确古代文字对后来世界文字的发展所产生的影响。

特别是腓尼

基文字经过长期的发展演变，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。

 关于历法：

 结合教材的内容，教师应进一步指出当今世界上的历法可以分为三种：

太

阳历、太阴历和阴阳合历。

引导学生回忆中国古代的授时历，分析它属于哪

一种历法。

 关于中国文化：

 要明确中国是世界四大文明古国之一。

中国同时期的各项成就在世界文化

史上占有重要地位。

培养学生中西比较的能力。

把中国放在世界范围中去观

察，进一步加深理解。

我们的优势是什幺，劣势又是什幺?

 教法指导

 基于第4课内容生动、有趣、史料丰富，要求学生先阅读课文（学生阅读兴

致高、效果好）在阅读的基础上，通过学生的回答来完成古代亚非文化成就简

表。

以此提高学生的速读和速记能力;因教材对文化的介绍是按类划分的（横

向划分），所以教师要求学生按同家（或地区）的顺序（纵向归纳）回答在各个领

域中的成就，以此训练学生的综合归纳能力;在学生答出一个国家成就的前提

下，教师对每一项成就适当进行补充、说明，解释或进一步提问，以此加强

重点，解决难点在简表完成之后，依类别（横向）提出一系列问题或要求以此

检查学生阅读的深度、观察力，培养其表达能力;然后引导学生回顾古代中国

的文化成就，使古代亚非文化内容趋于完整同时也达到锻炼学生横向联系、

比较（就中国史与世界史而言）能力的目的;最后进行课堂小结、通过以上步

骤，既调动学生的积极性，顺利地完成对本课内容的学习重点印象深，难点

理解得透），也培养他们综合归纳、比较、分析，纵横联系的能力，再做课中

思考题和课后练习就会迎刃而解，实现当堂学习、当堂巩固的目标。

 教学目标

 1.公元前2500年印度出现奴隶制小国;雅利安人入侵印度;印度种姓制度;佛

教的兴起和传播。

 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨

证看问题和全面评价历史事件的能力。

 3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥

地,印度是世界四大文明古国之一。

印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点。

是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。

佛教的教义因为

适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。

 教学建议

 教材分析

 地位：

 亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对

整个世界文化的发展做出了突出的贡献。

 重点：

 古代东方文字及影响。

古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文

化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。

 古代埃及的太阳历是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为

几天世界上绝大多数国家采用的历法。

 难点：

 阿拉伯数字。

古代印度人发明了包括零在内的十个数字符号，还发明了现

在一般通用的定位记数十进位法。

零的使用使十进位法日臻完善，意义重

大。

十个数字符号后来由阿拉伯人传人欧洲，被欧洲人误成为阿拉伯数字。

阿拉伯数字成为世界各国通用的数字。

 教法建议

 关于种姓制度：

 引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在?

（引导学生

阅读教材的小字部分）种姓制度的实质又是什幺?

它对后来印度的发展会产生

哪些不利影响?

组织学生进行小组讨论，不要局限于教材的介绍。

针对最后一

问，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。

 关于佛教：

 引导学生分析佛教的产生和种姓制度的存在有何关系?

如何看待佛教的教义

（培养学生辨证看待历史事件的能力）?

请学生介绍他所了解的佛教在世界各地

的传播情况及佛教在当今印度的地位。

 教学设计示例

 重点和难点

 重点：

印度的种姓制度和佛教的兴起

 难点：

如何看待佛教的教义

 教法设计：

讲述法;讲解法;讨论法。

 教学设计示例

 重点和难点

 重点：

古老而神秘的文字;太阳历;阿拉伯数字。

 难点：

阿拉伯数字的优点;古埃及木乃伊

 教法设计：

讲述法;讲解法;讨论法。

 教学过程：

 灿烂辉煌的古代亚非文化

 前面两节课我们介绍了亚非的四大文明古国中的古埃及、古巴比伦和古印

度。

既然称之为文明古国，它们在文化上有哪些成就呢，我们今天就来学习

灿烂的亚非文化。

 一、古老而神秘的文字

 1、古代埃及：

象形文字

 提问。

为什幺叫象形文字?

（因为它用图形表示事物）、后来象形文字进一步

发展，它不仅表示一定的概念.还具有表音作用并出现音节字，在此基础上音

节字有一小部分简化成字母符号，共有24个。

因此，这种文字为以后的字母

文字奠定了基础。

说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。

 2、两河流域：

楔形文字

 提问为什幺叫楔形文字?

它是什幺人创造的?

（学生答古代两河流域的苏美尔

人用小尖棒在潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很象楔子、）教师指导学生

看图片《楔形文字》，说明;换形文字起源于象形文字，为了书写方便，人们

逐渐对一个物体不全部画出，而是画出最能表现其特征的部分，于是原来的

图画逐渐变为直线的图形。

 3、腓尼基人：

字母文字

 字母文字前面我讲过，古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文章，但

后来出现了24个单辅音的符号，类似字母。

引导学生回忆腓尼基人居住的地

理位置（地中海东岸，离古埃及较近），腓尼基人在埃及文字和两亚文字的影

响下创立了22个拼音字母。

古希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字

母，在希腊字母的基础上形成后来罗马及其周围地区拉丁人使用的拉丁字母

和斯拉夫字母。

拉丁字母是现在世界上最通用的字母。

此外印度字母、阿拉

伯字母等也由腓尼基字母辗转发展而成。

 二、天文和历法

 1.古代埃及：

太阳历

 古埃及人发现。

尼罗河水开始上涨的这一天恰巧是太阳与天狼星同时出现

在地平线的日子，而天狼星出现的周期约365天，因此他们就把这一天定为

一年的开始。

这种历法也称为太阳历，它是世界上最早的太阳历。

后来太阳

历传入欧洲，经过不断改进，演变成今天世界上通用的公历。

 2.两河流域：

太阴历和星期制度

 注意区别大阴历和太阳历内容的异同和产生地区的不同，不要混为一谈。

所谓’星期，就是星的日期，即七个星种各主管一天.后来，随着科学的进步，

去掉加在星期上的迷信色彩。

星期制度一直沿用至今。

 三、古代建筑的奇迹

 1.古代埃及：

金字塔和卡尔那克神庙

 关于金字塔，我们已在第2课介绍了，这里主要来看一下卡尔纳克神庙。

卡尔纳克神庙就是阿蒙神庙。

因位于卡尔纳克村而得名。

阿蒙也就是大阳

神。

埃及国王认为目已是太阳神的儿子，每次对外战争的胜利都认为是太神

保佑的结果，战争结束后就把大批战利品献给阿蒙神庙。

经过几百年，阿蒙

神庙终于形成一组庞大的古庙建筑群。

 2.两河流域：

空中花园

 请同学们看图画《巴比伦空中花园》，空中花园是新巴比伦时期建造的。

我

们学过的是古巴比伦王国。

后人称巴比伦空中花园为世界七大奇迹之一，它

的建立，闪烁着人类智慧的火花。

可惜公元前539年波斯占领了新巴比伦，

空中花园也随之被毁，变为废墟，因此这里只是一幅想象图。

 四、阿拉伯数字和古埃木乃伊

 1.数学成就

 恩格斯曾说和其它一切科学一样，数学是从人的需要中产生的，是从丈量

土地和测量容积，从计算时间和制造器皿产生的。

随着劳动生产的需要.古埃

及人摸索出计算长方形、三角形、梯形、甚至圆的面积的方法，当时他们还

推找出圆周率为3.16。

 古代巴比伦人认为整个天穹每24小时一次回转，每小时60分钟。

我们不

能不惊叹他们的才智。

这种昼夜和时间的划分，以及六十进位法，也一直沿

用至今。

 阿拉伯数字。

 提问;阿拉伯数字是指哪些数字符号?

（学生答包括零在内的十个数字符号）

 印度人还发明了现在一般通用十进位法?

quot;0的应用，使十进位法臻于完

善，意义重大。

既然这些数字是印度人发明的，却为什幺叫’阿拉伯数字?

 这些数字由阿拉伯人传到欧洲，因此被称为阿拉伯数字。

教师进一步说明

由于采用十进位法，加上阿拉伯数字笔划简单，书写方便;一目了然，很快流

传世界各地成为今天通用的数字。

这种约定俗成的叫法也算是历史上的一种

误会吧。

当然阿拉伯人为这种数字的传播做出了突出贡献。

随着以后的学

习，我们可以进一步体会阿拉伯人的确是东西方交流的使者。

 2.古埃及木乃伊

 木乃伊是希腊语译含意为被保存下来的尸体。

古代埃及人相信人死后还要

在冥世中生活.古埃及人认为人们在世时干坏事他的心就变小、减轻，死后要

受到审判和惩罚，只要保住肉体，灵魂就能依附肉体万世长存。

木乃伊是经

过防腐处理的干尸。

制作木乃伊最好的办法是先用钩子把死者脑浆从鼻孔中

取出再把一些药水灌进去清洗其它部分，接着在尸体腹部割一切口，把内脏

全部取出，用和有香料的酒冲洗腹腔，然后用桂皮、乳香等香料把它填满，

最后按原样缝好。

把尸体浸在小苏打、盐水或其它防腐液中，溶去油脂，泡

掉表皮，经70天后把尸体取出冲洗、晾干用麻布紧裹，外涂树胶，以免尸体

接触空气，这样制成的木乃伊可以保存几千年。

从这里我们可以看出古埃及

人的防腐技术相当高超。

 五、史诗和神话

 1.古代印度：

《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》

 史诗〈〈摩诃婆罗多〉〉和《罗摩衍那》是世界文化宝库中的着名长诗，起

源于人民群众的口头创作。

《摩诃婆罗多》梵语意为伟大的婆罗多族。

全诗长

约20行，讲的是婆罗多族国王的两支后裔的一场大战。

最后化战争和平，化

仇恨为友谊。

这部长诗生动描绘了广阔的古代战争场面和社会生活，被马克

思喻为印度的〈〈伊利亚特〉〉。

《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》实际上反映了

古代印度在国家形成时期雅利安人之间进行战争和向南亚次大陆东、南发展

的历史情况。

史诗中既包含着大量的神话传说和英雄的颂歌，也保存了古印

度的丰富的宗教和哲学、科学知识。

 2.两河领域：

;诺亚方舟的故事。

 通过阅读，同学们已了解了诺亚方舟’的故事。

后来人们就用鸽子和橄榄枝

来象征和平。

而这个故事则被收入基督教的《圣经》之，。

广为流传。

现在联

合国徽记也画着两根金色的橄榄枝。

 引导学生回顾古代中国（奴隶社会时期）在以上各领域都取得了哪些成就?

 文字：

甲骨文

 天文和历法：

夏历，留下了世界上关于哈雷慧星的最早记录

 数学：

已经知道勾股定理

 医学：

已经有医学分科：

扁鹊的四诊法沿用至今

 神话：

精卫填海、女娲补天

 课堂总结：

 通过了解亚非古代文化的过程，我们得出这样一个结论;科学知识产生于生

产斗争的需要和实践，古代亚非在文字、天文、历法、建筑、数学、医学和

诗史等方面的杰出成就是奴隶和劳动人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶，它

标志着古代亚非地区是人类文明的发祥地。

 指导学生做思考题：

 1古代北非和西亚产生过哪些古老的文字（横向归纳）?

 2古代亚非有哪些重要的文化成就（纵向归纳）?

 板书设计

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