幼儿园语言教学方案15篇.docx
《幼儿园语言教学方案15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言教学方案15篇.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园语言教学方案15篇
幼儿园语言教学方案（15篇）
幼儿园语言教学方案1
活动目标
1、寻找多个事物间的联系，在复习句式“谁和谁是好朋友”的基础上，学习句式“谁、谁和谁都是好朋友”，大胆表述。
2、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的环保意识。
活动准备
1、音乐录音“找朋友”
2、实物图片若干（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
3、实物：
锁和钥匙、金箍棒、军帽、竖笛、鸟笼
4、场景布置：
一棵大树、（苹果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）
活动过程
一、音乐活动《找朋友》导入，感受物体之间的关联。
1、播放《找朋友》儿歌，幼儿随音乐进入活动室，
师：
（1）今天陈老师遇到了一点小麻烦，你们愿意帮帮我吗？
（出示锁）
（2）我出门的时候想把家里门锁上，可是锁打不开，怎么把它打开呢？
（用钥匙）请一名幼儿开锁。
（3）对！
锁和钥匙是好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离不开锁。
2、给图片找朋友。
（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
师：
小朋友，那你们有没有好朋友？
你和谁是好朋友？
（幼儿自由回答）
师：
（1）你们都有自己的好朋友，陈老师今天还请来了很多的小客人，看看它们是谁？
（逐一出示图片，幼儿说图片名称）
（2）请小朋友看看这些图片，你觉得它们谁和谁会是好朋友？
（要求幼儿用完整的语言表述：
x和x是好朋友？
如：
茶壶和茶杯是好朋友、雨鞋和雨伞是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和袜子是好朋友。
两两好朋友对应放好。
）
（3）你觉得它们为什么是好朋友呢？
（茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶：
桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用、、、）
2、问答游戏，引导幼儿表述。
师：
现在我们来玩个游戏：
我问你答。
（要让每个幼儿都要回答）
（1）雨伞和谁是好朋友？
幼：
雨伞和雨鞋是好朋友。
（问答游戏，要求幼儿用完整的语言表达）
（2）茶壶和谁是好朋友？
幼：
茶壶和茶杯是好朋友。
（3）请一名幼儿问：
桌子和谁是好朋友？
幼：
桌子和椅子是好朋友。
（4）再请一名幼儿问：
雨衣和谁是好朋友？
幼：
雨衣和雨鞋是好朋友。
二、迁移生活经验，丰富联想，看实物说朋友。
师：
听，是什么声音？
（另一位老师在房子里表演）
师2“小朋友们我也想要找朋友。
”（出示金箍棒）
师：
这是什么？
（金箍棒）
师：
金箍棒和谁是好朋友？
（孙悟空）
师2：
谁能说完整，就请谁来表演孙悟空。
师：
这是什么？
（军帽）
师：
军帽和谁是好朋友？
（解放军）要求幼儿把话说完整，请小朋友一起来表演解放军。
师：
这是什么？
（竖笛）
师：
竖笛和谁是好朋友？
幼：
竖笛和小朋友是好朋友。
请一位小朋友来吹。
三、给事物找多个朋友。
师：
鸟笼和谁是好朋友？
（小鸟）
师：
我才不和鸟笼做朋友呢？
我呆在鸟笼里一点都不自由。
师：
小鸟和谁是好朋友？
（大树）出示大树。
还有谁？
（蓝天、白云）（渗透环保知识教育）
师：
小鸟，大树和蓝天都是好朋友。
（教师要说清楚并将图片贴在树上）
师：
（出示花）花和谁是好朋友？
（小草、蝴蝶、蜜蜂······）
师：
花和X和X和X···都是好朋友，（幼儿说将图片贴在树上）
师：
太阳和谁是好朋友？
（花、小朋友）
师：
这么多的朋友在一起，就是我们美丽的大自然。
小朋友们，你们谁和大自然是好朋友？
幼儿回答：
我（或说自己的名字）和大自然是好朋友。
（说完请他站到树下）
结束语：
对，我们和大自然都是好朋友，所以我们要爱护小鸟，保护环境，保护大自然，让我们的大自然更美丽。
幼儿园语言教学方案2
活动背景：
根据我园的课题研究内容--幼儿早期阅读的培养。
结合主题教学的活动内容、结合节日教育的活动内容、结合课题研究我们进行了整合，形成我园特色的园本课程。
而此活动就是课题研究的内容之一。
设计意图：
荷花这种植物清纯自然，宁静雅致。
古往今来，诗歌、绘画、摄影等，描绘荷花的妙品佳作随处可见。
欣赏荷花不仅领略到大自然的神韵，还能生发许多美好的情感。
为了结合主题活动内容和节日环境的教育，我们选用了阅读活动《江南》。
本次活动内容正合季节，但内容对中班的幼儿来说有点难，所以我采用游戏、欣赏等方法希望能让幼儿认识相关的字词。
活动目标：
1、认读重点字词"莲叶""东""西""南""北"。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
活动重难点：
重点：
认读字词"莲叶""东""西""南""北"。
难点：
掌握诗歌内容。
活动准备：
1、字卡：
绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件
活动过程：
一、猜谜导入活动：
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：
你们在哪里看到莲花、莲叶的？
（出示挂图，认读"江南"）
二、认识重点字词
1、出示"莲叶"师：
这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读"东""西""南""北"。
师：
（出示字卡）小朋友认识他们吗？
在这首诗里找一找。
如：
"东"诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习"西""南""北"。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：
西瓜红，出示红色字卡"西"，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）
3、游戏，复习巩固字词"莲叶""东""西""南""北"。
游戏1：
鱼儿游得对不对。
游戏玩法：
请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有"东南西北"的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：
团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：
配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
引导幼儿边念诗歌边游戏，念到哪句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。
三、认读古诗
1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。
2.幼儿通过观看《江南》的动画片，理解诗歌内容。
3.教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。
提问：
这首诗歌真美。
谁记住了这首诗歌的名字？
你喜欢哪句？
还喜欢哪句？
4、幼儿看动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。
接龙游戏念诗歌。
5、小结诗歌内容：
江南的莲叶很多，莲叶长的非常茂盛，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，一会儿游到莲叶的东面，一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。
江南真美呀！
四、拓展幼儿的知识面师：
你们去过江南吗？
李老师带你们去看一看。
江南有许多地方，比如：
苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我们的扬州瘦西湖都有美丽的景色，最美的还是我们的扬州。
（看课件让幼儿欣赏）园长点评：
运用多媒体教学，幼儿在朗诵中学习，在表演中识字，孩子们较顺利地掌握了本节课的重难点，愉快地完成了学习内容。
其实古诗对于5-6岁的孩子来说学习起来比较难，但只要方法得当，利用现代化的脚下手段，实施起来一点也不像想象中的那么难。
活动反思：
孩子在识字活动和游戏活动过程中都比较感兴趣。
通过多种形式的活动实施，能完成目标任务，通过活动开展，发现活动的知识点很多时间较长，如果此活动针对大班幼儿来开展就更好了。
幼儿园语言教学方案3
活动目标：
1．正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2．逐步适应幼儿园集体生活。
活动准备：
1．挂图第1号
2．故事磁带。
设计思路：
孩子逐步脱离依恋物，慢慢的融入新的集体是需要培养其独立性的，所以我们以故事的方式来打动孩子，让故事中人物所发生的事件对孩子产生影响。
活动重点或难点：
通过故事，让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。
活动指导：
1．认识阿文
教师出示挂图。
你们知道她是谁吗？
她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。
可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗？
2．听听阿文的故事
教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
阿文常常带着毯子干什么？
她喜欢这块毯子吗？
后来阿文放下毯子了吗？
3．说说自己喜欢的东西
你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西？
你们常常用它干什么？
你们上幼儿园的时候把它放在哪里？
我们小朋友比阿文还能干！
每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。
活动延伸：
孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西？
你们上幼儿园的时候把它放在哪里？
效果分析：
孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异，通过这个活动，让孩子在听故事的同时学会了思考。
有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。
幼儿园语言教学方案4
一．设计意图
前段时间有一位家长向我反应：
孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。
我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。
边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：
结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。
这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：
爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。
在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。
以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。
总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。
积极向上、乐于创新。
二．活动目标
⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
三．活动准备
⒈课件《小老鼠种西瓜》
⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四．活动过程
一、欣赏故事
⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
⒉讲述第一遍故事，边讲边播放
课件。
（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。
（动画型式播放故事基本内容）
⒋提问：
白老鼠种的西瓜怎么样？
白老鼠怎么想办法吃西瓜的？
它和朋友想了哪些办法？
这些办法行不行？
为什么？
白老鼠最后是怎样吃西瓜的？
它请了什么人来一起吃西瓜了呢？
故事里的白老鼠是什么样的白鼠？
你喜欢吗？
如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？
（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。
）
⒌教师引导幼儿归纳：
白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
二、用瓜皮做什么？
⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。
（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。
教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。
注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
三、想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
⒈向幼儿提问：
白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
⒉引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：
假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五．延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
幼儿园语言教学方案5
活动由来：
幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，所以，我们想让幼儿逐步适应幼儿园的集体生活，让幼儿感受在集体中与老师、阿姨、朋友一起生活、游戏的快乐，激发幼儿高高兴兴上幼儿园的情感。
活动目标：
1、创造性的认知发展目标：
学习儿歌，初步体会儿歌朗诵的语感，培养其对儿歌的兴趣。
2、创造性的情感发展目标：
在活动过程中，体验上幼儿园的快乐情感。
3、创造性的人格发展目标：
在幼儿园幼儿通过悦纳自己，悦纳他人，礼貌待人，提高适应性。
4、身体与动作发展目标：
能用身体模仿事物，提高身体的语言能力。
活动准备：
1、物质准备：
布偶小兔和兔妈妈、小兔头饰若干
2、知识经验准备：
观察幼儿对木偶的兴趣浓厚与否。
3、空间与环境准备：
在教室里布置一个用积木搭成的幼儿园大门
活动过程：
1、引题：
（1）出示木偶小兔和兔妈妈提问：
“这是谁？
”（引导幼儿向小兔和兔妈妈问好）
（2）老师边表演边讲述：
早上，兔妈妈要上班去了，它问小兔：
“妈妈要上班，小兔上哪儿？
”小兔说：
“妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。
”妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向妈妈挥挥手说：
“妈妈再见。
”妈妈说：
“小兔再见。
”小兔就高高兴兴来到班上，看见老师说：
“老师早！
”小兔有礼貌，老师真喜欢它。
2、理解和熟悉儿歌的词句。
提问：
小兔是怎样上幼儿园的？
小兔到幼儿园来干什么？
今天谁像小兔一样高高兴兴上幼儿园的？
（引导幼儿说给小兔听“我高高兴兴上幼儿园的”）
3、欣赏儿歌。
（1）你们很喜欢小兔对吧，那看看小兔是怎样上幼儿园的。
教师出示小兔木偶边表演边朗诵。
（2）再次演示时。
鼓励幼儿跟着朗诵。
4、请幼儿做小兔，进行情境表演。
（1）幼儿扮演小兔，和老师一起念儿歌。
（2）请个别幼儿念一念，演一演。
5、跟小兔和兔妈妈道别。
小兔说：
“今天我和妈妈到小班来做客，很高兴认识这么多的小朋友，现在我们要回家了，下次再来和你们玩游戏吧，再见！
”（引导幼儿跟小兔和兔妈妈说再见）
活动延伸
1、开展歌曲活动《我上幼儿园》，进一步激发幼儿喜爱幼儿园的情感。
2、家庭中渗透。
请爸爸妈妈在家里和幼儿一起玩“上幼儿园”的游戏。
3、生活中渗透。
幼儿在一日生活、学习中学会使用礼貌用语。
幼儿园语言教学方案6
设计意图：
现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。
而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。
通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。
活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。
活动过程实录
一、活动目的：
1、理解儿歌主要内容。
2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。
二、活动准备：
视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。
三、活动过程：
（一）游戏“走独木桥”进入教室。
1、幼儿走独木桥入室，提问：
独木桥什么样的？
刚才走独木桥的时候有什么感觉？
2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。
（二）听录音，把握儿歌主要内容。
提问：
1、儿歌叫什么？
有谁？
2、发生了什么事？
（三）欣赏动画，理解儿歌内容。
1、引导幼儿观看动画，并提问：
两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？
2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？
为什么会这样？
3、你想对两只羊说些什么？
4、小结：
小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？
（五）活动延伸
引导幼儿带头饰表演故事。
幼儿园语言教学方案7
【活动目标】
1、喜欢听故事，感受故事中“半个蛋壳”的不同用途
2、能联系生活经验，根据蛋壳的外形进行想象，学习句子“蛋壳可以当成____”。
3、乐意在集体面前表达自己的想法。
【活动过程】
一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
师：
小朋友，你们看，这是什么？
（蛋壳）对，是半个蛋壳。
这半个蛋壳象什么呀？
（勺子，帽子等等）。
二、幼儿通过大胆猜测，感受故事。
师：
看看，谁来了？
呀，原来是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一个人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么？
（出示小老鼠卡片）
1、出示图一提问：
（1）小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方？
看到了什么？
（幼儿回答）
（2）小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么？
（皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。
）
3、出示图二提问
（1）走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢？
皮皮会把蛋壳当成什么呢？
（小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了！
小船划呀划，一会划到河对岸。
）
4、出示图三提问
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？
下山怎么办？
它会把蛋壳当成什么呢？
（提示：
要是有辆小车多好呀？
）
5、出示图四提问
皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。
皮皮回到家，走了这么远的路，皮皮的脚都酸了，它会把蛋壳当成什么？
（椅子）你们看蛋壳怎么了？
为什么会碎的？
（皮皮摔了一跤，蛋壳碎了）
三、完整欣赏故事。
1、师：
哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陈老师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》，现在，陈老师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍，小朋友可要认真听了。
四、师同幼儿共同讨论，学习小老鼠皮皮的良好情绪体验
1、师：
故事讲完了，你喜欢小老鼠皮皮吗？
为什么喜欢？
（小老鼠皮皮很聪明，喜欢动脑筋，遇到困难不退缩）
2、师：
如果你是小老鼠皮皮，你还会把半个蛋壳当作是什么？
（可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说）
幼儿园语言教学方案8
活动目标：
1、能大胆地和别人进行交谈。
2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。
设计意图：
在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。
活动准备：
幻灯片、笔、纸
活动过程：
一、出示小树叶，导入情景：
1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：
――今天，我碰到了谁？
（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？
”
2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：
――好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？
小树叶问小鸟：
“小鸟你快乐吗？
”小鸟说：
“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！
”小树叶找到了第一个快乐的小动物。
我们再去看看。
（依次引出小青蛙和小狗。
）
――小树叶问青蛙：
“小青蛙你快乐吗？
”小青蛙说：
“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！
”
――小树叶问小狗：
“小狗你快乐吗？
”小狗说：
“我每天为主人看门，我很快乐！
”
二、分析讨论，引起感情共鸣：
――小树叶碰到了哪些小动物？
它们快乐吗？
它们为什么快乐呀？
（依次类推小青蛙、小狗。
）
原来他们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。
你们快乐吗？
你们做了哪些快乐的事情啊？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？
”
好，我们去采访一下！
三、现场采访，了解别人的快乐：
１、采访问题：
如：
你帮助过别人吗？
你感到快乐吗？
２、每位幼儿自己也是被采访对象。
３、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。
四、全班分享交流采访结果：
鼓励幼儿大胆交流说出自己的想法。
幼儿园语言教学方案9
活动目的：
1倾听故事传说，能讲述故事传说的大意。
2让幼儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。
3识字：
甜香果实
活动准备：
挂图字卡鹿松鼠杜鹃鸟的头饰
活动过程：
一、欣赏故事传说
教师生动的讲述故事传说，幼儿欣赏。
二、理解故事传说
——提问：
有哪些小动物走过苹果树?
它们都干了些什么?
小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?
苹果树怎样回答的?
——出示教学挂图，教师完整讲述故事传说，幼儿看图倾听。
三、讲故事传说
——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读
——引导幼儿看图，练习讲故事传说。
四、表演故事传说
教师和幼儿一起戴头饰表演故事传说，让幼儿进一步理解故事传说，感受故事传说情趣。
幼儿园语言教学方案10
活动目标：
1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
2、能清楚地表达自己对故事的理解。
活动准备：
一个蛋壳娃娃，图片：
《小蛋壳历险记》，故事录音
教材分析：
重点：
了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。
难点：
能用较完整的语言表达自己对故事的理解。
主要流程：
一、猜想导入
1、T：
（出示蛋壳），这是谁？
小蛋壳长得怎么样？
2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？
二、理解故事
1、听故事录音
2、理解故事名称：
什么叫历险记？
3、回忆小蛋壳历险的经历：
“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？
”
三、交流讨论
1、小组讨论：
遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？
2、重点理解：
A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？
这顶雨帽好不好，为什么？
B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？
四、迁移想象
1、你们喜欢小蛋壳吗？
为什么？
2、小蛋壳还有什么用处？
3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法
升级会员 