校园网建设目标.docx
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校园网建设目标
校园网建设目标
校园网建成以后应能满足学校现代化教学及管理需要，实现教育现代化、提高教学水平，通过计算机信息管理系统提高学校日常管理的效率，通过计算机网络加强学校与学校之间的资源共享、学校与家长之间的沟通。
为此，校园网应达到以下目标：
1．实现教学管理网络化，完成学校教学管理信息的采集、处理、查询、统计、分析。
同时，实现学校各部门办公自动化，提高学校管理工作效率。
对学校行政、人事、财务、工资、教学管理、学生、后勤等各种基本数据进行收集、整理，按用户需求提供必备的查询、维护权限。
必要时可打印输出。
2．发挥计算机在教学中的作用，实现多媒体课件制作网络化，逐步实现教师备课电子化、多媒体化。
3．保证网络系统的开放性、可持续发展性，便于以后集成视频点播、远程教学等功能。
4．网络系统必须安全可靠，保证教学数据的安全运行，并能满足学校不断发展的需要。
5．校园网以INTERNET的方式来组织网内信息。
建立校内电子邮局，同时校园网能与INTERNET全面接入。
6．接入中国教育科研网（CERNET）及因特网（INTERNE），实现真正意义上的数据共享、信息共享。
校园网建设要求
校园主干网通过多模光纤连接各子系统。
各局域网采用快速以大网。
系统采用星形结构连接。
将来可扩充至学校教职工住宅区。
具体技术要求如下；
1、网络具有传递语音、图形、图像等多种信息媒体功能，具备性能优越的资源共享功能。
2、校园网中各终端间具有快速交换功能。
3、中心系统交换机采用虚拟网技术对网络用户具有分类控制功能。
4、对网络资源的访问提供完善的权限控制。
5、网络具有防止及便于捕杀病毒功能能，保证网络使用安全。
6、校园网与INTERNET网相连后具有"防火墙"过滤功能，以防止网络黑客入侵网络系统。
7、可对接入因特网的各网络用户进行权限控制。
主干网络
根据学校校园网络环境、规模和网络建设的技术要求以及网络技术的发展趋势和技术经济性观点，我们把整个学校计算机网络设计分为主干网和工作组网两个层次。
网络主干由主干交换机和分布在各建筑中的主干节点以及之间的光纤组成。
需要选择适当的高速交换机作为网络的主干核心，这关系到网络的整体性能和系统的灵活性。
主干设计是本方案的重点之一，主干网的选择要考虑带宽、可靠性、先进性等特点，要以当前及未来网络技术的发展和业务量的发展为基础，同时兼顾资金的承受能力、主干网络设计得好坏直接影响到本校园网设计的成败。
当前，各种新的应用及高速处理机和主机系统的发展。
对网络吞吐率及带宽性能的要求越来越高。
多媒体应用的出现更要求现代网络能适应高带宽、低时延的要求，同时由于WEB浏览器应用不断扩大，更要求IP网络的性能不断优化。
校园网的用户对网络的需求已经不再满足于对文件及打印的共享，而是对高速及更多带宽网络的需求。
千兆以太网
因为当前大部分局域网均使用以太网方式，而且所有网络操作系统与上层协议均与以太网兼容，这就使以太网仍成为未来的主流。
在许多的高速网络中快速以大网占有极大的比率，因而从10-BASE-T升级至100BASE-TX非常容易，而且可以做到完全无缝式的升级，所以在千兆以太网的标准已经基本制定的今天，千兆以太网已成为校园网主干的首选。
工作组网络
交换式高速以太网具有灵活的扩展能力，它融合了以太网机制的即插即用和线路交换的高带宽低延迟等诸多优点，而价格不到FDDI利ATM的一半。
以大网机制的即插即用使网络扩充容易，而且扩充成本较低；星形拓扑结构使主干具有良好的可靠性；线路交换的高带宽低延迟更符合现代计算机技术的发展对网络主干的要求，为容量的扩充留有充分的余地。
由于交换式高速以太网仍采用以太网的CSMA/CD协议，因此与各工作组之间不存在协议转换的问题，不仅效率高、管理简单，而且网络结构简单，能够为各种应用提供多种连接手段，维护和扩充费用小。
传统以太网是共享型局域网，网里如有很多用户会产生争用，使每个用户的平均带宽减少，导致在网络主干和服务器等关键资源处形成瓶颈。
交换式高速以太网为用户提供独立的、点对点的联接．凡是联接到交换器端口的用户都独占高速以太网的10／100MbpS网段。
交换式高速以太网与ATM一样都采用星地拓扑结构，它的高带宽使各主干节点留有充分的扩展余地。
故工作组网络采用交换式快速以太网。
到桌面可采用交换100M、交换10M或共享100M。
教育话题在2009“两会”热议频频，证明了教育事业发展一直是国家建设的重中之重。
其中教育信息化建设对推进素质教育，提升教学效果上发挥着更加重要的作用，教育信息化建设的过程及其全方位应用，不仅是改革传统教育模式的有效途径，更是提高国民素质的重要措施，是中华民族真正融入国际社会的必由之路。
2009年已经是“十一五”的倒数第二个年头，面对“十一五”的教育信息化建设目标，我们需要做的还有很多。
“十一五”教育信息化建设具体目标
根据综合国力的增强以及国家加大对教育的投入，认为在“十一五”期间计算机配备要达到新的水平，每百名普通高中学生拥有20台计算机，普通高中计算机总量每年以15%的速度增长；初中每百名学生拥有6台计算机，初中计算机总量每年以5%的速度增长；小学每百名学生拥有5台计算机，小学计算机总量每年以4%的速度增长。
高中校园网的覆盖率达到100%，初中校园网的覆盖
示工具而存在，对教育的影响却远未达到预期目标，资源建设和共享互通还是现在中国教育信息化建设的当务之急。
校园网新应用语言学科平台构建和应用
2008/1/24/10:
29来源：
慧聪教育网
前言
随着校园网的广泛普及，为了更好地发挥校园网络的作用，如何构建校园网应用平台至关重要，下面就这个问题做一个初步的探讨。
要探讨校园网应用平台的构建，首先我们必须对校园网的概念做一个解释。
一、校园网的概念
校园网就是网络上的虚拟学校。
所谓虚拟学校：
就是把体现学校特点的组织形式和教学过程等充分反映到网络中去。
A：
最能体现学校组织形式的是从院系到教研室，反映到网络中去，就是建立各学科平台。
B：
充分体现学科教学过程应包含学科教学的从教到学、测、管理等方面的功能。
C：
这个虚拟学校也能完成基本教学，只不过没有围墙，没有固定的老师和学生。
结论：
从这个概念看，学科平台体现了校园网的根本特征。
没有学科平台的网络，不能称其为真正的校园网。
二、校园网应用平台的根本出路是建立学科平台
1、校园网应用平台的作用
满足每一个老师和学生的教学需要；也就是要满足每个老师或学生网络应用上的个性化要求。
2、一个校园网应用平台要同时满足每个老师或学生个性化的网络应用，事实上是不可能的。
校园网的应用平台就像人的服装，它不但要符合每个人的形体，同时也要符合她的文化理念。
举一个例：
有两个服装设计师，对男、女、老、少四个人进行服装设计；
设计师A：
设计一套服装，同时，使男、女、老、少都满意
设计师B：
分别对男、女、老、少四人设计四套服装，使每个人都满意。
结论：
设计师B成功了，而设计师A恐怕永远都不能成功。
目前误区：
为了实现用一个校园网应用平台，同时满足每个师生的需要，不断地把各种应用平台拿来进行比较，慢慢地放弃了如何构建校园网应用平台的探讨，陷入了总想用一个校园网应用平台解决所有师生的教学应用这个误区。
3、建设各学科平台满足广大师生的应用是科学的
校园网应用平台的设计就像人的服装设计，如果每个人都要量身定做，这很不现实；可以根据高矮胖瘦等特征，做一些具有代表性的款式供大家选择。
同样，作为校园网应用平台，根据不同学科及大、中、小学校的不同要求设计不同的学科平台，这样就基本满足了广大师生的个性化的网络应用，是科学可行的。
三、建立学科平台的二点思考
思考1：
自动化
目前各学校的老师利用网络进行教学还是不太普及，许多人认为是老师计算机技术的水平不足，对于这个问题，让我们联想到学开车：
对于一辆手动档小车，要有师傅教，才能学会开车。
对于一辆自动档的小车，我们自己摸索一下，也很容易学会。
目前大部分的软件平台，就像手动档的小车，没有专业培训很难学会操作。
如果，我们把应用平台操作设计成像自动档小车一样，只要选择好一种教学模式，简单操作一下，系统的各种功能状态由电脑根据教学的经验，自动地被调整好，真正实现了操作的自动化，那么，网络应用平台的各种功能就会被广泛应用。
就像我们现在开车，再也不想用专业司机了，人人都会开车，人人都想买车。
思考2：
专业化
作为一个应用平台，我们传统的设计思想是设计出许许多多的小功能或小工具，以便使用者能组合成各种教学模式和教学过程，这种设计思路，是属于纯技术的设计思路。
结果与设计愿望相反，使用者往往很难组合成几种教学方式，操作更是十分复杂。
如果，应用平台的设计者，不但懂得系统的技术设计，而且也懂得各种教学模式和教学过程，把各种教学模式和教学过程设计到软件模块中，那么这样的应用平台不但具有系统功能，而且，渗透了许多先进的教学理念，是专业化的应用平台。
四、语言学科平台的基本组织：
是根据系统应用功能和应用场所的不同进行分类的，蓝鸽的校园网语言学科平台分为以下八大模块。
语言学科平台的基本组织
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1、课堂教学系统：
多媒体授课、听说教学、快速阅读；交替传译、同声传译等。
2、自主学习系统：
资料浏览、问答交流、自我测试、听力训练、口语训练、自学计划等。
3、考试系统：
①试卷制作：
精细组卷、智能组卷、固定组卷、自编试卷、口语试卷
②网络考试：
听力考试、口语考试、阅读考试、写作考试、综合考试
③教师阅卷：
试卷评阅、自动批改、手工批阅、成绩分析、打印成绩单、单卷分析
④统计查询：
统计分析、单卷查询、成绩汇总、核算平均分、历次成绩查询、单项成绩查询、分类汇总
⑤试卷管理：
试卷查看、试卷统计、难度系统调整、自编试题
4、备课系统：
教案制作素材制作作业布置等。
5、信息管理系统：
学生学籍信息、资料信息、网络使用信息管理、计费管理、系统设置等。
6、资源库：
目前拥有250G资源，30多万个文件的教学辅助资源，大部分资料都进行了二次梳理。
7、题库：
拥有15万道题库，题目具备级别、难度、题型、测试点、出处、分数、答题时间等属性。
8、作业管理：
布置作业、自测、计算机辅助评估作业、作业成绩统计等。
五、语言学科平台的基本作用
语言学科平台的基本作用，就是实现网络与学科教学相结合，充分依托网络进行上课、自学、测试、管理等教学活动，从而减轻教师的工作量，增加学生的学习兴趣，提高办学的效益和教学的质量。
案例1：
集美大学
设备条件：
有13间蓝鸽数字语言室，250台计算机，构建了蓝鸽语言学科平台。
方案：
2006年9月份，外语学院安排1300名大一新生进行教学改革试点。
2007年下半年此应用模式预扩展到整个年级。
把蓝鸽语言学科平台，应用于教学过程中的自学、网络作业和小测。
具体步骤：
1、小测：
在上课之前，教师先布置好学习内容和习题，通过“蓝鸽语言学科平台”，供学生预习，并做练习题，由计算机阅卷。
老师根据学生做题情况进行授课。
2、网络作业：
通过“蓝鸽语言学科平台”的作业系统,教师布置文字、声音、图像、图形、动画等形式的网络作业，学生在校园网上完成作业，教师批改作业，学生可在网上查询作业批改情况，并统计各班级作业成绩。
整个过程全部应用该平台完成。
经统计平均每月利用平台布置作业上百次。
3、自学：
在蓝鸽语言学科平台的资源系统中，浏览大量的教学辅助资源，使学生增强学习语言的兴趣，扩大学习知识面，提高自我解决问题的能力。
平台会自动统计学生使用资料的内容、频率和时间长度，便于教师进一步了解学生的学习情况。
教师评语：
江亦川老师——开始的时候好辛苦，好紧张，要赶，开始我们辛苦一点，后面就轻松了。
刘清荣老师——我们看了不少软件，但蓝鸽这个与教改结合最紧，又是整体规划，所以我们选择了这个。
但其中还是有不少问题，这个要在应用中不断调整。
诚意学院老师——他们（指本部外语老师）可真轻松呀，我们也要上蓝鸽学科平台。
（结果今年下半年也安装并使用了）。
案例2：
大连民族学院
1、网络化考试的应用情况:
·06年初,首次利用考试系统出试卷（全部是客观题）,采用机考形式,完成,300人的笔试补考,当场出成绩.
·06年6月,利用平台完成2000人的期中考试（全部是客观题）,计算机自动阅卷.
·07年1月,再次利用平台顺利完成4000人计算机考试.
2.具体过程
06年初，正好学校有300人要参加补考，就是拿网络化考试平台来试。
原本两个老师出卷子就要两周，现在设定了试卷的难度和要求，10套试卷半天就出来了，学校让几个老师先试做，试做了两批后，老师反映还可以，可以用来考。
正式考试时，一交卷学生成绩马上就出来了（补考全是客观题），那些老师激动得很，打开服务器，看看成绩，全部看得到。
说搞了这么多年考试，就这次最轻松了。
06年6月就进行了2000人的考试，07年1月又进行了4000人的考试，收效都是不错的。
当然在考试过程中也发现了不少问题，因为软件中的有些问题只有真正用了才能发现，但老师说这个可以理解，以后可以慢慢改进完善，最主要是它省了不少力气，出的题也比较符合学生的难度。
大连民族学院使用蓝鸽的学科平台软件进行教改，该校是全国教改的180所院校之一,并入选了教改示范点，在全国巡回汇报。
在教育部专家进行教改评估时，得到了专家的一致好评。
总之，利用蓝鸽的语言学科平台进行网络化的语言教学，在全国有近两百所大专院校。
从这两百所院校的应用中，我深深体会到学科平台对网络教学的强大作用。
锐捷中小学“绿色校园网”解决方案
2005年2月1日9:
37 来源：
天极网
锐捷网络在满足普教中小学主流网络应用需求的基础上，首次将“绿色环保”理念植入网络建设中，推出了新一代普教“绿色校园网”解决方案，并实践于北京校校通工程的网络建设。
绿之网
锐捷网络普教“绿色校园网”解决方案包括小型校园网组网方案（适用于网络规模为100个节点以下的用户）、中型校园网组网方案（适用于网络规模为100～200个节点的用户）、中大型校园网组网方案（适用于网络规模为200以上节点的用户）和无线网络接入方案等。
网织绿
以中型校园网为例。
在网络方案中，采用了锐捷STAR-S2800-L3（也可根据实际情况选用STAR-S4909、STAR-S3550-12G/24G）作为中心交换机，通过千兆链路连接服务器，利用交换机三层交换的高性能，满足大容量、高速率的数据传输，并通过ISDN/光纤线路，实现与教育城域网的连接。
在接入层，配置了锐捷系列千兆智能网管型堆叠交换机STAR-S2126G/2150G。
依靠菊花链的堆叠方式，可以堆叠多达8台交换机，以支持384个10/100M端口，从而保证了网络的高度灵活和可扩展。
同时，通过专用的高速堆叠线缆，可以提供千兆高速接口，使得整个交换机组达到线速的交换能力，以避免带宽瓶颈的出现，这样还可以节省用于桌面交换的RJ-45端口。
为了保证网络传输的安全和稳定，STAR-S2800-L3中心交换机凭借数据包MAC地址控制和过滤功能，可以通过设置静态MAC地址锁、动态MAC地址锁和MAC地址过滤，来划分子网VLAN和设置访问规则，以实现网络路由管理，提高网络的传输性能和安全特性。
四点“绿色”
“绿色”芯片 保证网络高效
在“绿色校园网”解决方案中，采用了Mortorola 公司和BroadCom公司的环保芯片。
在提供低辐射、低噪声环境的同时，有力地保证了高性能的数据处理能力。
同时，方案中采用的核心、接入层交换机，均具有较高的数据交换容量和二、三层包转发率，可对密集数据流、音频、视频等，进行高速无阻塞的数据交换，提高了学校网络的数据处理效率，从而可以实现网络应用功能。
从简单的上网备课到复杂的远程互动教学，全面支持电子备课室、虚拟图书馆、计算机教室、多功能教室、教学网络化办公等需要。
“绿色”兼容 经济实用
绿色方案中采用的交换机，遵循所有的国际标准，核心交换机采用模块化设计，可以与其它厂商的硬件、软件兼容，用户只需简单地添加相应的端口模块，即可实现网络的扩容，既保证了网络合理应用，又能够满足校园网不断增长的应用需求，使学校的网络投资得到利用。
“绿色”性能 确保安全可靠
在考虑技术的先进性和开放性的同时，绿色方案从系统结构、技术措施、设备性能、系统管理、厂商技术支持和维修能力等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性。
同时，锐捷系列网管型交换机可以划分4096个VLAN，核心交换机STAR-S4909通过对数据包中数据链路层（MAC）、网络层（IP、IPX）和传输层（TCP、UDP、RTP、Sock）的信息进行访问控制，既保证了各个VLAN之间的安全性，又可以防止不必要和不符合访问策略的网络访问。
此外，在网络出口上，通过采用NAT（地址转换），合理地安排网络中的公有Internet 地址和私有IP地址的使用, 使校园网内部IP地址和网络拓扑隐藏起来不被外界发现，形成多层次的网络安全运行的可靠保障。
“绿色”网管 实现轻松维护
绿色方案还降低了网络建设本身的应用、管理难度。
在建成的校园网中，全部采用了锐捷网络Star-View智能型网管软件。
该软件集简约、集中、全中文、图形化管理于一身，实现了从网络级到设备级的全方位网络管理，对整个网络上的网络设备进行集中式的配置、监视和控制。
它还能自动检测网络拓扑结构，监视和控制网段和端口，以及进行网络流量的统计和错误统计，网络设备事件的自动收集和管理等一系列综合管理和监测，使网络达到最佳效果，并把网络的故障率减低到最小。
链接一
“校校通”的核心是利用多种方式实现教学资源的利用和共享，以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育的跨越式发展。
每一座城市地区的校校通建设，尽管呈现出不同的需求状况，但总体而言，有3个层面的要求。
第一层，建设可拓展、可升级的校校通网络平台。
各地区校校通网络的建设不但要能满足当前各地区普教网络应用的需求，同时，还要充分考虑到网络未来的应用需求。
通过对校校通网络建设进行合理的规划，实现地区校校通的可持续发展；在确保网络平台顺利建设的同时，有效保护工程投资。
第二层，建设稳定、可靠的校校通网络平台。
伴随校校通网络应用的丰富，网络平台需要承载的语音、图像、数据传输量急剧增加。
在此前提下，建成稳定、可靠的网络成为校校通工程确保应用的关键。
所以，建设一个安全、稳定、可靠的网络平台成为各地校校通工程根本要求。
第三层，校校通工程的建设不仅仅是硬件设备的搭建，根本的目的在于实现网络应用的全面提升，所以，如何有效提升校园网络的应用效率、效果，是校校通工程建设中的另一个关键问题。
链接二
北京校校通“四要求”
高性能数据处理能力 由于参与网络应用的师生数量众多，而且信息中包含大量多媒体信息，故大容量、高速率的数据处理能力是网络的一项重要要求，并保证实现多媒体应用和远程教学功能。
规模扩展能力好 在校园网扩建中可以不用重新采购核心设备，只需要采购接入设备，有效地保护学校投资。
安全可靠 校园网中同样有大量关于教学和档案管理的重要数据，不论是被损坏、丢失还是被窃取，都将带来极大的损失。
操作方便、易于管理 校园网面向不同知识层次的教师、学生和工作人员，应用和管理应简便易行，界面友好，不宜太过专业化。
链接三
锐捷网络与北京校校通
北京校校通工程涉及977所中学和1652所小学。
在北京市政府和教委的领导下，锐捷网络已经实施了西城、东城、丰台、顺义、房山、平谷、延庆、大兴、密云、怀柔、朝阳、宣武、门头沟、崇文、通州等15个区县在内的校校通工程。
目前，北京市绝大部分中小学校的网络建设已经完成，并通过试运行。
同时，在网络的智能化、安全稳定、易用性等方面，都达到了预期目标，实现了教学和管理信息在学校内的快速流通、共享和合理利用，明显地提高了学校信息化教学的水平。
更重要的是，通过校校通工程建立起了教师电子备课、课件制作、多媒体网络教学等应用系统，实现了双向互动式教学，为北京的中小学校营造了健康、洁净、绿色的网络学习环境。
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