校园园林绿地设计.docx
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校园园林绿地设计
1.校园园林绿地的作用
城镇地区随着改革开放的深入，经济、文化等各项事业日益繁荣，迅速向现代化发展。
与此同时，人们从自然界大量索取各种资源，使原来处于相对平衡的生态环境受到破坏。
如今城镇交通枢纽星罗棋布，四通八达，城镇人口相对更加集中，城镇呈现一片欣欣向荣景象。
但是，继之而来的废物、废水、废气、烟尘、噪声等环境污染越来越严重。
在文化领域，一些不健康的精神污染也有所渗入，从而影响了人们的精神生活。
恶劣的自然环境和精神方面的污染，直接和简接地损害了人们的生存空间和身心健康。
尤其对处于青春发育和迅速成长的儿童、青少年来说所起的不良作用和造成的伤害更不可忽视。
污染的环境严重地影响了他们的正常成长和学习。
因此，如何创造优质的校园自然环境和精神环境是刻不容缓的工作。
绿色植物是大自然中保护环境的卫士，对人类生存环境极其重要，他们也影响着地球的未来。
在2.48亿年以前，由于火山的大爆发，地球上将近也一般得物种被毁灭，但绝大多数植物度过了这一劫难。
1.2亿年前，同样的灾难重复出现，大多数植物照样生存在地球上。
绿色植物有着顽强的生命力。
园林植物具有神奇的净化空气、保护环境、美化环境的功能。
他们还具有丰富的知识和思想内涵、孕育无穷的情感，趣味和魅力。
园林植物与人类有着直接和间接的密切关系，其主要功能有以下几方面。
（一）陶洽情操
花草树木孕育着生命，它向人们展示着各具特色的思想美、情感美、意境美、音韵美。
它们孕育着深刻的志节和哲理。
在春、夏、秋、冬四季更迭中，花木也不断变换着形态和色彩，给人们以鲜明得感知。
在绿色清洁美丽的环境中能使人们的心灵得到净化，智力受到启迪，使人振奋，充满希望和自信，从而获得更充沛的精力投入紧张的工作和学习。
（二）制造氧气
只有绿色植物才能提供人类赖以生存的氧气，同时吸收空气中的二氧化碳，使大气中的氧气和二氧化碳气达到平衡。
据统计，地球上60%的氧气是由绿色植物提供的。
如1h㎡阔叶林在生长季节每天能吸收1t二氧化碳气，提供700g的氧气。
另据测定，一个成年人每天要吸进750g氧气，呼出900g二氧化碳气。
而667㎡树林每天可释放出49kg氧气，吸入67kg二氧化碳气。
这样计算下来，每个人只要拥有10㎡的树林或25㎡的草坪面积，呼出的二氧化碳就可以被绿色植物吸收，同时提供新鲜的氧气，满足人类生存的环境。
所以我们说绿色植物是制造氧气的工厂，绿化了的地段是校园中的肺。
（三）保护视力
太阳发出的自然光有红外线、可见光、紫外线。
红外线主要产生热量，可见光使我们见到五彩缤纷的世界，而紫外线有较强的光子能量，对人的皮肤、眼组织如角膜、水晶体及视网膜等可造成伤害。
如今，由于空气污染加重，地球的臭氧层被严重破坏，阳光中紫外线的穿透量日益增加，尤其在连续高温的盛夏，紫外线的辐射更加剧烈，对人的威胁很大。
经专家研究证明，一个人照射紫外线的时间越长，当上年纪时眼睛患白内障的几率就越高。
绿色植物能阻挡阳光的直射，同时吸收阳光中对眼睛有害的紫外线，反射出适合于视网膜的绿光，减少反射光对人眼睛的伤害。
（四）调节气候
绿色植物可以调节空气的温度和湿度。
它可以直接吸收日光能量，通过花木的光合作用和蒸腾作用而消耗许多热量。
据统计，在夏季花木能吸收60%~80%的光能和90%辐射能，从而使气温降低3~5℃；草坪表面温度比裸露土地地面的温度低6~7℃；比柏油路地面地8~10℃。
垂直绿化的墙面，比裸露的墙面温度低5℃左右。
而在冬季，绿色树木可阻挡寒风的侵袭和延缓散热。
使绿地形成了冬暖夏凉的宜人小环境。
另外，树木蒸腾作用还可以增加空气的湿度。
据测定，10.5m宽的绿带可将附近600m范围内的空气湿度提高8%左右。
（五）净化空气
花草树木能阻挡粉尘飞扬。
由于树木花草可降低风速使空气中携带的粒径较大的灰尘沉降于地面。
而一些叶表面粗早不平、多绒毛、或分泌液和油脂的树木又能吸收大量的飘尘。
如悬铃木、刺槐等可以使粉尘减少23%~50%，使飘尘减少37%~60%。
蒙尘的花木经雨水淋冲后又能恢复阻滞尘埃的作用，由此反复循环，从而净化了空气。
不同的树木阻滞灰尘的能力有所不同，松树为2.32%、冷杉2.94%、落叶松4.05%、云杉5.42%、山毛榉5.90%、鹅耳枥7.92%、白蜡9.99%、杨12.8%、刺槐17.58%、小叶椴1.32%、丁香1.61%、榆3.93%
草坪具有防止灰尘再扬的作用，从而减少了病菌、细菌的扩散，降低了疾病的侵染源。
据有关人员调查，通常空气中有近百种细菌，有些是病原菌。
如在人口密集的商场内每立方米空气中含菌量为400万个，在林荫道上含菌量为58万个，而在公园内含菌量为1000个，在林区中仅有55个。
这是由于许多树木能分泌出特殊的物质，这种物质具有杀菌的能力。
如1h㎡的柏树林，每天能分泌出30kg的杀菌素，这些杀菌素可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病菌，从而净化了空气。
保障了人们的健康。
由此，我们可以说：
绿色植物犹如空气过滤器。
（六）降低噪声
噪声是一种环境污染。
据测定，当噪声超过70dB时，就会使人产生头疼、头昏、心跳、消化不良、神经衰弱、高血压等反应。
绿色花木对声波有散射和吸收作用。
据测定，40m宽的林带可降低噪声6~8dB。
因此，绿地的存在可以给师生创造一个比较安静的学习环境。
这里，我们拿667㎡树林来总结：
667㎡树林每天能蒸发水分120t，吸收125604万J热量；667㎡树林比无林地区多蓄水20t；667㎡树林1年可吸收各种灰尘2~4t；667㎡防风林可保护约近7h㎡农田免受风灾；667㎡园柏林一昼夜能分泌出2kg杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌；在667㎡树林中间，听不见林外的汽车马达声。
（七）抗污染和检测作用
园林植物中很多品种艰苦有吸附有害气体的功能。
另外，有些花木对某些毒气非常敏感，当遭到有害气体侵袭后会呈现出不同的症状。
因此，可以将一些敏感花木，作为某些有害气体是否存在和确定其浓度大小的生物检测器，它们可以称为“绿色卫士”
如银杏、丁香、夹竹桃、白玉兰、桂花等有较强的抗二氧化硫的能力，而水杉、雪松对二氧化硫敏感；泡桐、小叶黄杨对氧化氢抗性强，而迎春花、海桐、槐树对硫化氢敏感等。
对于抗性强的花木可以作为一些特殊环境绿化的先锋树种，而敏感树种可作为监测环境污染的警报器。
（八）预报灾害
据国外许多资料证明，花木有预报某些特殊灾害的功能。
科学家经过长期的研究认为，在地震孕育过程中，地球深处产生带点粒子，在特殊的地质结构中，这些粒子被挤到地球表面，跑到空气中，会长产生一种带电悬浮粒子或离子。
这些粒子或离子在一些植物体内得到反应，产生了以异常现象，因此，通过绿色植物的变化石可以预报地震自然灾害。
如在20世纪70年代宁夏西吉县地震前，距震中66km的地方，浦东英在初冬开花；1976年辽宁海城地震前两个月，许多杏树提前开花；1976年7月唐山地震前，唐山和天津许多柳树枝梢枯死、竹子开花、果树结果后又再次反常现象，违反了白天张开夜间闭合的常态。
因此，人们可以通过仔细观察花木的变化，来预测预报地震灾害的发生。
（九）应急避难
绿地可作为地震后人们临时居住的最安全的地方。
事实证明，在绿地与周围用地相连处的大乔木，有效地防止了毗邻建筑物的倒塌。
同时也起到防火的作用。
垂直绿化又强有力地阻止了飞落的瓦砾对人的伤害。
高大根深的乔木可以作为水灾发生时人们暂时栖息的地方。
树木花草还有保护农田、防止水土流失的作用。
在国民经济中树木花草是生产香精、药品、食用品及一些副产品的重要资源。
综上所述，花木是人类之友，是地球上顽强的生命之源。
2校园园林绿地设计的指导思想
（一）突出教育富有趣味
校园绿化是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。
它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课室。
校园环境应寓教于绿、寓教于乐。
它应创造良好的人文环境、自然环境。
无论是从婴幼儿咿呀学语的托儿所、幼儿园，还是到人类精神文化荟萃的高等学府，它们都是给予人类知识文化，进行道德修养，树立人生观的摇篮。
在幼儿园、托儿所、中小学环境中，培养儿童从小热爱祖国、热爱自然、关心集体、尊重科学、渴望知识。
在大学环境里，培养青年学子富有建设祖国的激情和责任感，并具有高尚的情操、渊博的知识，牢牢地掌握先进科学技术、体魄健壮、祖国新一代的建设者和开拓者。
校园绿化设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的意境环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它犹如一个无声的课堂。
在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。
它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。
在校园环境中可以充分利用花草树木的丰富知识进行爱国主义的教育。
如我国具有世界园之母的美誉。
它是世界上很多名贵花木的故乡。
据统计，在北美洲引种中国的乔灌木在1500种以上；在美国加利福利亚州，树木花草70%以上来自中国；在英国爱丁堡皇家植物园引自中国的杜鹃属花卉就有300种之多。
我们可以说，在世界上凡是引种植物的国家都栽有中国的花卉。
使学生们感到祖国的伟大，为祖国资源的丰富而感到自豪。
又如，水杉是国家级保护植物，是我国珍贵孑遗树种之一，被世界誉为活化石；银杏实世界上现存的种子植物中最古老的植物，也是我国特有的珍贵树种，向来有“金色活化石”之称。
它们显示着祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久。
在我们使用的花木中，几乎每一种花木都有着美丽动人的故事或传说，因此，更增加了花木的神秘感和亲切感。
通过花草树木给学生创造和谐优美的校园环境，使他们生动活泼地学习和成长。
在校园中栽种的花草树木应一一挂牌加以介绍，使学生们在增长园林知识的同时，提高他们自觉保护环境的意识。
（二）以绿为主绿中求美
人类追求绿色，获取绿色是一种生命的本能。
校园环境主要是由花草树木的绿色空间、建筑空间、道路、广场等组成。
校园环境应充满绿色、清新、美丽宜人。
只有自身永恒绿色的植物才能净化空气，使空气变得清新。
绿色植物使空气中有益的负离子增加，使有害健康的正离子减少，这对于学习紧张的学生来说是非常有益的。
因此，在校园绿化设计中，应采取各种绿化手段，尽一切可能创造更多的绿色空间，为解除学生精神及视觉疲劳提供条件。
在当今人类呼唤生态文明的时代，绿化水平的高低已成为城镇、地区、单位文明程度的标志之一。
教育阵地是文明的先锋。
校园到处应充满绿色，充满文明的象征。
校园应成为地区文明的典范。
校园园林设计应以绿为主。
绿的含义绝不是简单的栽几株树木，而是要在绿染校园的同时，创造一个丰富的、多元化的，体现一种自然美、艺术美、生活美、园林美、社会美的境界。
美，是生活。
它存在于大自然之中。
美的校园环境是通过园林工作者巧妙构思，将自然美与加工的艺术美相结合的产物。
在绿色树木、草坪为主的色调中，点缀四时开花的灌木与花卉，使校园内呈现春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的动人景象。
师生在美丽的校园中可以尽情享受大自然的魅力，同时激发他们热爱祖国、热爱自然、热啊生命、努力学习、奋发向上的激情，使它们成为具有高度政治觉悟、文化素养和建设祖国的栋梁之才。
清华大学近来提出要将校园建成“绿地大学”。
这将是我国第一所“绿色大学”。
绿色大学建设主要包括绿色教育、绿色科技、绿色校园。
绿色教育史指加强可持续发展教育与环境教育；绿色科技是指相关领域的研究和开发；绿色校园是指采取先进技术和严格、科学的管理方法，对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行治理。
使校园形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。
这是一个良好的开端，应引起各院校的重视。
它应成为校园绿化的指导思想。
（三）因地制宜突出特色
校园绿化设计的目的是巧妙利用自然，将地形，花草树木，园路，场地，园林小品，水体，自然界的风、雨、霜、雪，日，月，阴，晴等有机地编织在园林绿地之中。
使之呈现出一个有明有暗、有动有静、有声有色、有虚有实、有隐有现、有开有合、有远有近、有情有义极富感染力的无声大课堂。
清华大学校园景色，像一幅画卷一样，各种各样的绿化设计恰如不同的线条和色块相互交织辉映，组成一个多彩的整体，既避免了建筑群的呆板堆砌组合，又能在一定程度上反映出一个学校的特色，成为学校文化不可缺少的一部分。
校园西部近春园的“零零阁”，以及著名学者朱自清笔下荷塘周围的“自清亭”、纪念闻一多的“闻亭”、水木清华等古典式的园林设计，强调自然和谐，它与大礼堂和主教学楼前开阔的、具有现代化风格的大草坪形成有机的结合，既展现出这所世界著名大学的充满活力的现代气息，又时时令人想起其校园的深远文化背景及代表的中华民族悠久的文化传统和底蕴。
类似的绿光设计也出现在其他的多所高校中，它们都分别体现着该学校属于自己的学术传统和治学风格。
由于各个院校面积大小、经济条件、地理位置、周围环境、人文因素、管理能力等钱千差万别。
因此，对园林设计的内容、水平、手法等不能强求一致，但应根据各自的实际条件因地制宜地进行绿化和美化，设置园林小品等，才能创造出实用、优美、清洁并为使用者喜爱和依恋的环境。
根据各年龄段儿童、青少年生理与心理特点，设计的内容应适应和满足他们的需要。
如在幼儿园、中小学课设计植物角、动物角，使他们观察树木花草四季的变化，了解园林植物的奥妙，并亲身参加力所能及的劳动，使他们增长知识，加强劳动观点，爱护校园，爱护花草树木，提高保护环境的意识。
在大学校园里，应充分利用地势地形、水面及校园外的景色造景。
校园环境应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有高品位的思想内涵。
校园内每一分区应具有独特的绿化特点。
园林建筑小品的造型、色彩、体量、尺寸等均应适合使用者的特点。
校园园林特点是一个校园园林艺术的生命。
它和校园的历史沿革、校园人员的修养、自然条件、社会生活、经济为量、科学技术发展水平等客观原因有着密切的联系。
每一个校园都有其独特的历史背景、文化沉积、地域特点等，这些特点应充分利用，采取各种形式在校园环境中体现，使之成为各自独一无二的校园特色。
（四）经济适用景观长久
校园环境是育人的环境，不求奢华，要朴素大方。
一般来说，学校的经费均较紧张。
因此，要以最少的投资创造最大限度的绿色空间。
忌大动土挖湖、堆山、刻意造景，要充分利用原有地形，尽量借景来丰富校园景观。
花木的品种应就地取材，多采用乡土树种，以减少运输费用，并可提高花木栽植成活率。
选用抗性强、便于管理的树木为主，适当点缀珍贵花木。
创造一个四季常青三季有花、冬暖夏凉、清洁、舒适、美观、高雅的环境。
为解决一般校园绿地狭小和资金缺乏的矛盾，尽可能地采用垂直绿化，创造更多的绿色空间。
有条件的话，还可以考虑建造屋顶花园。
注意乔木和灌木、常绿树种和落叶树种、快长树种和慢长树种的比例，避免造成在绿化后短期需要更新的缺点。
一般常绿与落叶树的比例各占35%为宜。
3.校园园林绿地设计的基本形式及构图
园林绿化设计，即是在栽植树木花草前预先制定的方案和图样。
（一）基本形式
校园中树木栽植基本有3种形式
1.整齐式
也称对称式、规则式、建筑式、图案式、几何式。
它的特点是：
（1）给人以雄伟、稳重、大方、庄严寂静之感。
它是我国传统园林的手法，因此在皇家园林中常常使用。
（2）它的平面布局、立体造型及建筑物都要求对称或近似对称。
（3）在整个绿地中有一中轴线。
在中洲线左、右的园林布置对称或近似对称。
局部的绿地大都呈几何图形。
（4）如果是平坦的地面，由不同标高的水平面及缓倾斜的平面组成；在山地及丘陵地，由梯式的大小不同的水平台地组成，或是倾斜的平面及石阶组成，它们的剖面均为直线。
（5）如果有水体，如水池、壁泉、喷泉、瀑布等水景，多为几何形体。
水池及湖泊的驳岸也采取整齐式。
（6）广场多呈整齐式或几何图形。
如多为圆形、扇形、环形、方形等。
（7）道路多为直线形、折线形或曲线形。
（8）绿地内的花草树木栽植为等距离。
树木其树冠多具几何形体。
如圆球形、圆锥形、圆柱形等。
花木布置以中轴线对称式为主。
常采用图案式，或采用绿篱、绿墙、绿柱的绿化方式。
在整齐式园林布置中，树木也进行整形修剪。
（9）多采用园林小品点缀绿地景点。
如设置花坛、花带、雕塑、喷泉等，且多配置在轴线的始点或终点的交汇处。
整齐式的园林布置适合大专院校及校内重点地区或中小学面积较大的校园使用。
如著名的北京大学校园中心采用整齐式布局，使中心与湖光塔影的未名湖融合交汇，既整齐又自然，校园环境幽静美丽宜人。
2.自然式
又称不规则式、不整齐式、风景式、山水派园林，它是对自然景观的提炼。
其特点是：
（1）生动活泼、富于变化，产生诗情画意的境界。
有宁静、深远、幽静、清新和舒适感。
（2）绿地一般有自然起伏，可利用原有的地形地貌，随高就低来造景。
其断面为缓和的曲线。
原有的自然地形，通过设计人员的构思，使之更加自然和谐。
（3）水体、水景的轮廓为自然曲线。
驳岸也多为自然曲线。
（4）建筑物可对称或不对称。
（5）整个绿地没有明显的中轴线控制。
（6）道路和广场为自然式。
道路的走向多随地形变化而自然弯曲变化。
道路的平面和剖面多为自然起伏曲折的平面线和竖曲线组成。
但有时在主要建筑物前的广场也可以使规划的形式。
（7）树木栽植距离不等，形式自然结合之美。
常采用花丛、花群布置。
一般也不采用规划式绿篱。
树木多不进行人工造型。
（8）多设置假山、缀石、采用雕塑、棚架等小品。
3.混合式
具有整齐式、自然式的特点。
它是规划式园林及自然式园林的相互交错组合、相互渗透的一种形式。
在面积较大的大专院校或或重点绿化的地区，多采用整齐式园林布置，而在面积较小的中小学、幼儿园、托儿所中多采用自然式园林布置。
自然式布置科充分挖掘一切可利用的边缘、角落来增加绿化面积。
在校园园林绿地设计中，实际上采用最多的是混合式的园林手法。
一般在建筑物、建筑群附近及要求绿化水平较高的园林景点多采用规划式布局，而在其余地区大规模园林或见缝插针的绿化多采用自然式布局。
只有混合式的手法才能充分利用各院、校、园、所原有的自然条件，才能保证作到确实符合因地制宜的原则。
（二）构图
校园园林构图是在一定的条件下，组合园林要素，使之相互融合，创造出具有教育意义、清洁、美丽、实用的育人环境。
1.构图要点
（1）园林环境是一个立体空间艺术，它是以自然美为特征的，要充分利用校园原有的地形、地物等自然条件和人工建筑、构筑物等。
（2）园林构图是美的综合，它是以园林植物具有的特色美、绘图美、文学美、心灵美等，通过园林设计人员艺术美的创造而体现的。
如某校园景观，其小游园是由水池雕塑、花池、台地、草坪、圆灯、花架及各种花木组成，生动活泼，富有综合美的景色。
（3）校园绿地构图随大自然季相的变化而异。
如在春、夏、秋、冬四季里，风、霜、雨、雪的出现，日落、日出，月圆、月缺等变化中，设计的景色也随之变幻无穷。
（4）由于地域、气候条件、土壤质地的不同，植物的生态习性也发生着变化。
因此，构筑的园林景像也各不相同。
2.构图要求
（1）要突出整个校园和每一分区绿化的主题，这是构图的灵魂。
构图一定要明确绿地的功能和使用目的。
某校园办公楼前布置了一个书亭，书亭设计富有新意，酷似一本完全打开的书，内设坐凳，为师生提供了一个学习、休息的高雅环境，突出了校园内书香之气。
（2）符合校园的经济实力和管理能力。
（3）达到返朴归真、享受自然美的需求。
体现绿美益智、诗情画意的效果。
3.构图规律
（1）多样统一园林绿地的设计如诗如画。
无论是哪一种形式的设计，都必须遵循一定的变化规律。
变化时美、是趣味的源泉，没有变化的园林不成为园林，它只能称之为枯燥乏味、呆板生硬的树林。
在校园绿地中变化是有限度的，要根据实际条件来确定。
变化过多就没有规律，从而失去校园环境各个部分之间的共性，会使绿地无整体感，而显得支离破碎。
成功的设计应使变化和谐。
在园林设计中常采用有规律地变化手法，如等距离配置同一品种树木、有规律地设置花坛、树池等，均是简单的多样统一。
对比是变化手法之一。
如布置树木采用规格大与小，树木外形线条粗与细，树木姿态刚与柔，花木色彩明与暗，绿地中密林与疏林等等均形成对比，又相互衬托。
在对比中各自的魅力更加突出。
某校园平面设计活泼而紧凑，竖向设计叠错有致，虚实相间，绿树想映，双柱亭、花架装饰景墙、浮雕、壁画、坐凳点缀于山石间。
其内容丰富，趣味无穷，产生统一和谐之美。
（2）比例适度无论是幼儿园，还是大学学府的绿地都是为受教育者服务的。
因此，环境中的一切均应符合他们的生理和心理特点、习惯、爱好及使用标准。
环境中的花木与建筑的体量造型色彩等应协调。
采用树木的常绿与落叶、针叶与阔叶、乔木与灌木、各季开花的花木品种、树木与草坪等的比例；绿篱的高度、厚度、花坛面积与空地面积的比例；树木分枝点高度与道路的宽度比例等均应在对比中产生和谐感。
总之，对比有大与小、上与下、左与右、明与暗、开与合、密与疏、粗与细、刚与柔、凸与凹、聚与散、虚与实等常见的对比关系。
某校园建筑小品，花草树木相互依托映衬形成高与低、开与合、刚与柔之对比。
（3）风格协调树木与建筑的体量、风格、形态色彩外型表面质地粗细等要保持相同的风格。
反之，如建筑外型粗糙时，应选用茎枝粗壮的花木品种。
反之，建筑外型精美而轻巧的应选用柔细的花木。
（4）稳定均衡整齐式是最基本的均衡。
在自然式的园林绿地也保持有重心，给人以匀称、稳定、舒适之感，而不应产生偏斜的想象。
如色彩明亮度越强的其重量感越轻，并有扩大之感。
反之明亮度越低，其重量感越重；越是规则式的形体越显得重，并有缩小吸收之感。
除此之外，如人们视线的感觉是直线短，斜线长等。
这些因素在设计中都应当加以注意，才能作到构图稳定均衡。
（4）富于联想利用植物的形态、色彩等特性及人格化的语言、雕塑、英雄事迹、历史故事、民间传说、神话等启发人们的灵感，使沉浸在环境之中的人们产生无暇的联想。
使人和自然相互拥有，达到自然美、艺术美、生活美、社会美的高度统一。
如某校园中的雕塑，从抽象形态的雕塑中流出的滴滴清泉，汇集成叠泉而入水池，寓意知识的海洋，是由长久点滴汇集而成之意，使人们感到知识的真谛，促使师生持之以恒，勤奋读书之情。
4.园林植物的特性及使用
（一）花木的观赏特性
树木花草以其独特的姿态、色泽、芬芳及韵味抒发着美。
1.视觉美
园林植物千姿百态，五彩缤纷。
它们的自然形有塔形、柱形、伞形、椭圆形、垂枝形、风致形、圆锥形、半球形、曲枝形、葡萄形等。
而树木枝条有直有曲，有粗有细，有刚有柔。
这些形状美、线条美奠定了自然环境美的基础，它们给人以鲜明美的享受。
有的树木高大雄伟给人以阳刚敦厚之感，有的花草娇小纤细产生静懿轻柔之美。
园林树木除姿态美丽外其枝叶、花朵的色彩也具有很高的观赏价值。
据有关专家测定，我们人体内有7种腺体，它们分布在脊柱的不同部位。
而每种颜色又都能产生一种电磁波长，这些波长由视觉神经传递给大脑，促使腺体分泌激素，从而影响人的心理与肌体。
因此，园林植物艳丽的色彩能带给人们鲜明的感知。
由于色彩有着强烈迅速感染人的特点，当人们看到不同的颜色就会令人迅速产生很多不同的联想，从而激发或抑制人的情感。
在园林树木花卉中常见的色彩如下。
（1）绿色绿色是人类生命之本色，是大自然的主宰色，亦是园林中的主色调。
绿色使人长寿，它充满诱惑力，是希望的象征。
它给人以宁静、轻盈舒适的感受，它默然长久。
绿色有着减轻脑力劳动者精神疲劳，降低眼内压力，减轻视觉疲劳的作用。
绿色是一种奇妙的镇静剂，它有缓和人们心理紧张程度，安定情绪，使人呼吸变缓、心脏负担减轻、血压等功能。
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