三下语文第一单元备课.docx
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三下语文第一单元备课
教学内容
培养良好的学习习惯6第一课时
教学目标
1、指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性。
（学生都能知道预习、复习的重要性，并能掌握一定的预习、复习方法。
）
2、培养课内、外主动预习、复习的习惯。
（A类学生能养成主动习惯，需要关注的是C类学生，主动性不够。
）
教学重点
教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。
教学难点
让学生明白提前预习、及时复习是好习惯，要持之以恒。
教学准备
课件、导学单、关于童第周的故事
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、回顾旧知，导入新课
二、看图，明确预习要求及预习的意义
三、指导如何课内预习
四，指导如何进行课外预习
1.同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。
你认为哪些是良好的学习习惯呢？
2.从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是自主预习复习。
板书：
自主预习复习
（一）看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1.为什么要预习？
2.预习有什么具体要求呢？
指导看图。
第一幅图上画的是谁？
在干什么？
3.指名读黑板上的预习要求并板书。
4.小结。
（二）指导课内预习
1．指导看图②③④⑤，他们是怎样预习的呢？
夸夸图上同学。
2.小结：
由此可见，图上的同学在预习的过程中非常自觉，他们动嘴读，动手画，动脑想，动口问，积极认真，我们就要像他们那样进行预习。
3．指导预习第一课。
出示预习要求：
①读通课文，画出生字新词。
②正确流利地朗读课文，了解大意。
③再读课文，画出不懂词句，打上“?
”。
学生预习，教师行间巡视。
（三）提出课外预习的要求
过渡：
预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?
看图⑥。
（四）明确复习要求及重要性
1.预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?
2.播放童第周故事。
（五）总结
通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。
1.交流已经学过的或者自己认为的好习惯。
2.四人小组在组长的带领下完成《组员习惯统计表》。
3.交流汇报
1．思考为什么要预习呢？
预习有什么好处呢？
（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。
）
2.练习用完整的句子表达。
3.指名读预习要求
1.在老师的指导下，弄懂图上学生是怎样预习的。
①预习时，坐得真端正!
读得真认真!
②有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。
③边读边圈圈点点，多专心哪！
④小组合作交流多热烈呀!
大家一定有不少收获。
2.根据预习要求进行预习。
3.评评身边的同学。
1.看图，思考课外预习的方法。
2.交流：
可以查阅工具书，还可以查阅相关资料。
1.听童第周的故事。
2.试着说一说及时复习的好处：
复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强；每天要复习当天所学内容。
一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。
说一说这些好习惯会给我们带来什么好处？
（为什么要养成这些好习惯？
）
（关注ABC类学生）
第一步：
试读课文，用“——”画出生字新词，提问：
画出了生字新词，你会怎样处理？
第二步：
生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。
小结
第三步：
学生再读课文，质疑。
（关注ABC类学生）
预习什么？
看图说过一说（2-6幅图）
动嘴读
动脑想
动笔画
动口问
动手找
练习设计
1.根据已学的预习方法预习下面的新课文。
2.在以后的学习过程中，养成自觉预习的好习惯。
板书设计
培养良好的学习习惯（6）
自主预习复习
预习要求：
1.自读课文，读正确，读通顺；
2.自学生字新词。
教学内容
培养良好的学习习惯6第二课时
教学目标
1、切合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性。
（关注ABC类学生）
2、培养认真完成课内外作业的良好习惯。
（关注ABC类学生）
教学重点
让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。
教学难点
能够养成认真完成课内外作业的良好习惯
教学准备
课件、导学单、优秀作业若干份
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话反馈，导入新课
二、看图思考，明确完认真呢成作业的意义
三、欣赏优秀作业
1.通过上节课的学习，我们明白了自主预习复习对于学习的重要性。
其实，良好的学习习惯还有许多，认真完成作业也是我们应该做到的。
板书：
认真完成作业
（一）看图，明确认真完成作业的意义
1.出示挂图（第4页上图），指导学生观察。
2.小结：
认真完成作业是一个良好的学习习惯，它有助于提高我们的学习成绩。
3.你们觉得怎样才能做到认真完成作业呢？
请把书打开。
第一幅图上画的是谁？
他们在干什么？
小圆圈里的小女孩在做什么？
板书：
一笔一划地写
认认真真地做
4.其实，我们的作业不仅要动笔写，有些作业还要动嘴读，动手做，认真听录音，或是去查阅资料呢！
5.小朋友们观察得真仔细。
只有认认真真地完成作业，才能提高我们的学习成绩。
板书：
认真完成每次作业
6．小结。
（二）欣赏优秀作业。
1.请大家看第4页的下图。
2.其实像这样优秀的作业在我们班也有不少，出示班中的优秀作业。
（三）总结
1.通过这堂课的学习，你有什么启发，想跟大家谈一谈？
2.是啊，我们只有认认真真地完成每一次作业，我们的学习成绩才能有所提高，养成了这样的好习惯，我们才会受益匪浅。
1.交流自主预习复习的好处。
2.自由说说对作业的态度。
1.看书上第四页下面的图，说说看后的感受
2.学生欣赏，学习这几份作业中的闪光点，并以此告诫自己：
在今后的作业中，也要认认真真，力争完美。
交流学习收获。
1、观察第五页的四幅小图。
（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？
你做过哪几类作业？
教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。
2、集体交流：
（1）书面作业：
书写工整、字迹漂亮。
认真思考后，再动笔。
还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议
（2）口头作业：
认真对待，反复朗读。
（3）拓展作业：
广泛搜集资料，扩大视野。
（关注ABC类学生）
明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。
练习设计
抄写词语。
预习复习好习惯
认真独立写作业
板书设计
培养良好的学习习惯（6）
一笔一划地写
认认真真地做
教学内容
1.长城和运河第一课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
（关注C类学生）
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（关注BC类学生）
3.引导学生搜集长城、京杭大运河的资料，初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
（关注ABC类学生）
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
（关注AB类学生）
教学重点
识字写字。
能正确流利地朗读课文。
教学难点
初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
教学准备
课件、导学单、习字册
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、启发探究，导入新课
1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
2.板书：
长城和运河齐读课题，出示图片，你能说说自己知道的吗？
1.交流自己搜集的关于长城和运河的资料。
2.再读课题
（关注C类学生）
二、预习展示、预习检查
三、合作探究、整体感知
1.出示词语：
驾驶 谱写 创造
连绵起伏 曲折蜿蜒
奇异 奇迹 不朽
民族 绸带 诗篇
山海关嘉峪关 首都北京天堂杭州
2.记住了哪个生字？
怎样记？
3.这些词语的意思明白吗？
4.相信同学们能把课文读正确、流利。
5.请同学们在组内朗读。
6课文有两小节，默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
1.指名读词语，说说自己的发现。
小组内两两过关。
2.汇报书写的注意点：
“蜿”：
右边的“宛”不要多加一点。
“蜒”：
右边的“延”不要写成“廷”。
“创”：
注意左半部分的写法。
“族”：
注意右半部分的写法。
3.小组内交流记忆方法。
4.抽编号为2的学生说词意。
5.两位同学读课文。
评价、交流。
6.选择自己喜欢的一节在小组内朗读。
7.默读并思考。
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论交流。
（奇迹的名称、特点，抒发对奇迹的赞美之情，后点明奇迹的创造者。
）
练习设计
1.完成《习字册》。
2.完成《一课一练》一、二题。
板书设计
1.长城和运河
人间奇迹
教学内容
1、长城与运河第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（关注BC类学生）
2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
（关注ABC类学生）
3.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
（关注ABC类学生）
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
（关注AB类学生）
教学重点
朗读、背诵课文，理解课文内容。
教学难点
观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
教学准备
导学单、课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、检查默写，导入新课
二、精读课文、引入情境，启发探讨
（理解对“长城”的描写）
（精读课文，理解作者对“运河”的描写）
三、学用结合，拓展延伸。
1.听写生字。
2.出示：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松
3.这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。
用上“曲折蜿蜒连绵起伏巨龙奇迹”。
（一）学习第一部分
1.在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？
3、想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？
看图，长城通过的地形怎么样？
用手指在图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）
4、比较句子。
像巨龙穿行在大地。
像巨龙爬行在大地。
5、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？
把体会到的长城的特点朗读出来。
（二）学习第二部分。
1.过渡：
跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。
2.出示要求：
自由读文，画出描写奇异的景象的句子，有什么感受？
时间：
5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
①运河和绸带有什么相似的地方？
能把这样的特点，通过读表现出来吗？
②如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是？
再来读读，读得再轻柔些。
③从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。
你们又读出了什么？
④看地图，这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。
从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！
⑤观察课文插图，谁来说说现在运河的样子。
⑥听了介绍，你想说什么？
把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？
就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——
1.在中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？
金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑
2.续写，提醒注意比喻的贴切。
1.学生听写，纠正。
2.齐读。
3.学生运用词语，观察插图练习说话。
1.联系上文中的短语解释奇迹的意思。
（奇异的景象）结合课文内容说说长城奇异在哪。
学生练习朗读。
（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）
学生朗读第二、三行。
“穿行”更能显示出巨龙的气势，更能表现磅礴的气势，把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽。
……
学生齐读“万里长城谱写了不朽的诗篇”
（雄伟壮丽）
学生朗读。
（自豪、敬佩）
我们都是中华民族的儿女。
（二）
1.自主学习。
（5分钟）
2.展示。
（8分钟）
（京杭大运河）
①学生自由朗读，画出相关语句。
汇报交流：
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。
（柔软长有光泽）
2.学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像__________________
_____________________
_____________________
________谱写了_______诗篇。
是谁创造这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
2、作者看到了什么奇异的景象呢？
找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？
（板书：
像巨龙） 书上是怎样写长城的？
大家一起读一读，
结合图理解：
连绵起伏、蜿蜒曲折
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？
（运河）
引读：
运河像„„（板书：
像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？
从哪个词语可以看出？
（关注ABC类学生）
（关注ABC类学生）
练习设计
必做题：
1.背诵课文。
2.完成《一课一练》其余题目。
选做题：
回忆刚才交流的过程，写一写你眼中的运河或长城。
板书设计
1、长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关 西到嘉峪关市古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
龙潭中心小学灵动课堂导学单
学科：
语文年级：
三下内容：
长城和运河姓名
建标练习
资料卡，读一读。
长城：
春秋战国时期，各国为了防御，在形势险要的地方修筑长城。
秦始皇灭六国完成统一后，为防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国北边长城连贯为一。
长城东起山海关，西至嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”，是世界历史上伟大工程之一。
京杭大运河：
我国的大运河是与万里长城齐名的伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人造运河。
大运河北起北京，南至杭州，全长约2700千米。
探标练习
一、朗读课文，按标注的停顿读一读下面的诗句。
我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。
是谁/创造了/这人间奇迹？
是我们/中华民族的/祖先。
二、我要提醒大家注意以下生字的读音。
（横线上写字，括号里写拼音。
）
（）（）（）
三、读一读下面的词语。
驾驶民族谱写曲折蜿蜒万里长城不朽的诗篇
嘉峪关绸带创造银光闪闪连绵起伏奇异的景象
验标练习
一、选词填空。
1．篇遍偏
（）旁诗（）（）地
2.架驾骂
（）驶书（）责（）
3．蜓延蜒
蜻（）蜿（）拖（）
二、抄写词语。
民族谱写万里长城不朽的诗篇
绸带创造连绵起伏奇异的景象
教学内容
2、美丽的南沙群岛第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（关注BC类学生）
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
能结合语境理解有关词语意思。
（关注ABC类学生）
3.初步理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛之情。
（关注ABC类学生）
教学重点
学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利地朗读课文。
教学难点
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
教学准备
课件、导学单、习字册
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层展示）
一、激趣导入，读题质疑，整体感知课文。
二、整体感知课文，预习检查
三、熟读课文，整体把握文章主要内容。
四、学习生字
1.上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
（出示课题：
美丽的南沙群岛）齐读。
2.读了课题，你知道什么？
怎么知道的？
这么美丽的南沙群岛，想知道什么？
3.你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？
1.出示词语：
辽阔岛屿矿产水天相连
壮观宝库海龟星罗棋布
2.记住了哪个生字？
怎样记？
3.这些词语的意思明白吗？
4出示：
星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数
用之不竭水天相连
蔚为壮观清澈明亮
五彩缤纷心旷神怡
碧波浩渺充满魅力
5.相信同学们能把课文读正确、流利。
指名分小节朗读课文。
6.请同学们在组内朗读。
7.默读课文，并思考课文从哪些方面介绍了南沙群岛。
1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2．全班交流
3．指导书写，重点指导几个难写的字：
“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
1.学生齐读课题。
2.交流知道了些什么？
是怎么知道的？
3.对于这么美丽的南沙群岛，还想知道什么？
4.指导朗读，读出南沙群岛之美，岛屿之多。
1.指名读词语，说说自己的发现。
小组内两两过关。
5.自由读，指名读，开火车读。
注意多音字的读音。
5.分小节读课文。
评价、交流。
6.选择自己喜欢的一节在小组内朗读。
7.理清文章脉络。
8.讨论后交流：
①主要介绍了南沙群岛的地理位置。
②说明了南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库和迷人的世界。
小组内交流记忆方法。
浩瀚：
广大。
浩淼：
形容水面辽阔
开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
联系课文和日常积累，理解部分词语的
（关注BC类学生）
（关注ABC类学生）
练习设计
必做题：
1.熟读课文。
2.完成《习字册》书写。
选做题：
1.阅读《新补充读本》中的相关文章。
2.搜集南沙群岛的图片、文字资料。
板书设计
2.美丽的南沙群岛巨大的蓝色宝库
地理位置迷人的世界
教学内容
2、美丽的南沙群岛第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
（ABC类学生都要会背诵。
）
2.感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
（AB类学生可以体会感悟。
）
3.初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点
注重对学生语言的积累。
教学难点
初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学准备
训练单、课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
建标
探标
验标
一、复习
1.听写下列词语。
辽阔岛屿宝库资源海龟壮观
矿产星罗棋布水天相连
2.通过上节课的学习，你们知道了些什么？
理解课文
（一）学习课文第一自然段
1.南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库，而且是个迷人的世界，更有一个美丽动人的传说——学生边读边思考：
2.合作交流1：
传说中的南沙群岛是什么样的？
你还从哪些地方可以看出岛屿之多？
边读边想象，并找出重点的词语
3.指导学生有感情地朗读第一、二句。
4.这段话还告诉我们什么？
朗读第三、四句话。
早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土，我相信你们一定会为之骄傲的。
让我们一起带着这种情感读读第一自然段。
（二）学习二、三自然段
过渡：
美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段。
1.哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
2.引导交流第二自然段。
出示：
①“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
②从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？
指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
③师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话。
④通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？
3.引导交流第三自然段。
①出示：
“南沙也是个迷人的世界”。
②作者是怎么描写迷人的南沙的呢？
指名读。
其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
③看图交流：
一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。
④谁想把这么美的景色读给大家听？
（试读，赛读）
⑤南沙景美，描写的文字也美。
请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
4．发展练习。
学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，教师随机请一位同学当小记者进行采访。
总结。
总结诵读
1.诵读课文传达南沙群岛之美。
2.让我们记在心里。
1.学生默写词语，对照检查，错误的同学自己订正。
2.回忆上节课所学的内容，全班交流
1.自主学习。
（5分钟）
学生自由朗读第1自然段。
思考相关问题。
2.边读边想象，并找出重点的词语。
3.指名说，全班交流词语的意思。
4.指导学生有感情地朗读一、二句。
5.交流，理解词语“搏击风浪”“生息繁衍”。
1、学生自由轻声朗读课文二、三自然段。
2.学生自学，思考：
你用什么方法打开“宝库”？
在“宝库”里你发现了什么？
3.四人小组讨论。
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
生自由试读，赛读，齐读。
4.学生练习用总分的方式进行说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
5.生自由试读，再比赛读。
6.找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
7.自由读第3自然段，把表示颜色的词找出来。
8.看图，试背第2、3自然段。
指名背、齐背。
9.可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
10.语文实践活动：
小记者采访小游客，介绍南沙，以及自己的感受。
1.诵读课文。
2.配乐有感情朗读并背诵课文第二三自然段。
1）“晶莹的珍珠”指什么？
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
边读边想象，并找出重点的词语。
（关注ABC类学生）
教学海底的鱼时，给予学生充分的朗读时间，让他们找一找中心句，并说说从中心句中可以看出这一段说明的是什么？
（鱼多）从哪些方面来说的？
（种类多、数量多）从哪看出种类多，从哪看出数量多?
再一次让学生默读，找一找，划一划、、、、、、教学完，我让学生欣赏海底的鱼的图片，再让学生去读一读，找一找。
（关注ABC类学生）
练习设计
必做题：
1.背诵课文第二、三自然段。
2.摘抄课文中的妙词佳句。
选做题：
学习第二、三自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库
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