人教版一语文下册第五单元识字五教案.docx

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人教版一语文下册第五单元识字五教案

识字五

设计理念：

《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。

在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。

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教案目标：

１、认识“团、量”等１２个生字。

会写“量、最”６个字。

２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教案重、难点：

识字、写字和背诵课文。

教案准备：

课件

课时安排：

两课时

第一课时

<１、认识７个生字，会写４个生字。

２能说说是怎么猜出谜语的。

）

教案过程：

一、学习导语，激发兴趣

１、板书：

“困难”，学习齐读。

２、师问：

当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

４、学生齐读导语。

５、激情：

这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

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【设计意图】：

这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。

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二、谜语游戏，激趣导入

１、师逐个出去谜面：

⑴　左一片，右一片，隔座山头不见面。

<耳朵）

⑵　上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

<眼睛）

⑶　１＋１不是２。

<打一字）<王）

２、学生简单说说是怎么猜出来的。

【设计意图】：

：

通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：

耳和目。

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三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。

老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。

请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

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１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：

量

４、自主识字生字：

⑴　出示带拼音的词读读：

①　齐读。

②　男女生读。

⑵　去掉拼音读词语。

抽生领读。

⑶　生读：

①　同桌拿出字卡互相认读。

②　同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

③　开火车读字卡。

④　说说读读课文中带有这个字的句子。

５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

四、小组合作，发现探究

１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

２、小组合作，交流讨论。

３、请代表发言，汇报交流：

第一则：

⑴　说谜底“众”。

⑵“一个人，两个人，一个在前两个跟。

”可以看出这个字是由３个人组成。

<教师板演）

⑶“团结起来力量大，人多谁也不离群。

”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

⑷“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

第二则：

⑴　说谜底“秋”。

⑵“左边绿，右边红。

”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。

<教师用双色粉笔板书）

⑶“左右相遇起凉风。

”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

⑷“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

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⑸“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

⑴　把谜面读顺。

⑵　一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

⑶　然后两者结合起来，猜出字谜。

５、再来读读这两则谜语

【设计意图】：

课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

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五、实践活动，巩固生字

１、游戏：

交朋友

方法：

一生拿字卡“团”上台说：

我是“团”，谁愿意和我交朋友？

另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：

我是“长”，我愿意和你交朋友。

合：

我们在一起，就是词语“团长”。

集体说：

棒棒棒，“团长”就是好朋友。

【设计意图】：

让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

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２、看句子举卡片：

⑴　教师出示句子：

①　８：

００了，上课快来不<　　）了。

②　我们从小要不<　）苦，不<　）累，<　）到困难时，同学之间要互<　）帮助。

③　敌人来<　）打中国时，中国人民紧紧<　）结在一起，把敌人赶出中国。

⑵　小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写

１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

⑴　左右结构。

⑵“谁、怕、凉”都是左窄右宽。

⑶“”中把“足”的“”变成“”。

２、同桌相互提醒书写细节。

３、书写、自评、互评、展评。

４、选一个字，组个词，说个句子。

附：

课堂检测：

第二课时

<1、认识５个生字，会写２个字。

2、培养课外积累的兴趣。

）

教案过程

一、复习巩固

１、认读生字及组成的词语。

２、朗读前二则谜语，并说出谜底。

二、故事激趣、导入

１、师讲故事，课件出示有关内容：

一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：

言来互相尊重<打一字）。

小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：

心至令人感动<打一字）。

小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：

日出万里无云<打一字）。

小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：

“水到纯净透明<打一字）。

我们4人猜的却是同一个字。

”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

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【设计意图】：

低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。

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２、激趣：

老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？

三．在朗读中识字

１、读正确、读通顺、读流利

⑴　自读；

⑵　抽生读，教师点拨：

zūn　　　　　　zhònɡ　　　　　　lìnɡ　　　　　　chún

尊<平舌音）　　　重<翘舌音）　　令<后鼻音）　　纯<翘舌音）

２、自主识字：

⑴　抽生当小老师领读。

⑵　去拼音读词语，男女生赛读。

⑶　只留下生字读：

尊、重、令、纯。

①　自主尝试。

②　抽生读。

③　同桌拿出字卡互读。

⑷　再读课文第三则谜语，读顺、读流利。

【设计意图】：

让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

四、感悟，猜谜

１、独立感悟、猜谜。

２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

３、派代表汇报，师点拨：

⑴　从后两句入手：

①　想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；

②　想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。

⑵　点拨第一句：

①　请两个同学表演互用礼貌用语的情景：

甲：

你请吃苹果。

乙：

你也请吃苹果。

②　发现彼此友好，互相尊重的特点。

③　猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

⑶　点拨第二句：

①　这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？

②　那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！

③　猜你说说第二句是个什么字？

<课件出示“情”）。

⑷　猜出谜底“青”。

【设计意图】：

本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。

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五、拓展活动<分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡）

１、游戏：

交偏旁朋友

师扮“青”说：

我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？

生出示偏旁卡，说：

我是“讠”，我愿意和你交朋友。

合：

我们在一起，合成一个“请”。

集体说：

棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。

课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。

２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？

如：

M来味道鲜；眼到看得见。

３、很不错，你能为“哭、告、雪”编个谜语吗？

４、布置课外作业：

刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。

因为我们读得谜语还不够多。

课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。

到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。

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５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。

六、实践活动，巩固生字

送字宝宝回家，动手贴一贴：

１、超市里<　　）牛奶在减价。

２、小明长大了，今年<　　）了很多。

３、小学生要<　　）敬师长，同学之间要相<　　）帮助。

【设计意图】：

新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。

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七、书写指导

１、出示“量、最”。

２、你发现了什么？

⑴　下下结构。

⑵　中间一横长。

３、你有什么地方想提醒大家，说一说。

或教师补充：

各横换紧一点，距离不致相等。

４、书写展评。

５、选一个字组个词并说一句话。

【设计意图】：

练写田字格中的字贵在精，而不在多。

既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。

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课堂检测：

申明：

所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。

申明：

所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。