PEP六年级英语上册Recycle 2教学设计.docx
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PEP六年级英语上册Recycle2教学设计
2014年PEP六年级英语上册Recycle2教学设计
PEP小学英语六年级上册Rele2教学设计
单元教材分析:
Rele2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体,各部分的内容都要扎实完成,教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。
句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。
注意通过展示图片,利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标:
1能力目标:
(1)能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维。
(3)会唱歌曲“Littlern”
2知识目标:
(1)复习4—6单元的主要句型,能够听懂、会说,并在实际境界中熟练使用。
(2)复习4—6单元Let’slearn的四会单词和Let’stal中的四会句子,能够熟练听、说、读、写。
3情感、策略、化目标:
通过情境中的语言操练,学生能够阅读、听懂较长的语篇,能够借助提示复述短,提高语言应用能力。
单元教学时安排:
3时
第一时
复习Listenandfillintheblans
Listenagainritednthehbbiesfrthepeple
1要求学生能够通过观察图片,听懂情景对话。
2能够在情景中运用hatdeshe/shed?
He/Sheis…询问并回答某人的职业。
3能够运用句型hatare…’shbbies?
He/Shelies+v-ing询问和描述某人的喜好。
教具准备:
1录音机、磁带。
2本时相关的教学挂图和P82Pintandread部分的表格。
3一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。
4学生每人准备一个空白心形卡片。
教学过程:
1Preparatin
(1)Singasng
教师播放英歌曲“penpal”师生共同唱。
(2)Freetal(参考内容)
T:
Duhaveapenpal?
hat’sher/hisnae?
hat’sher/hishbb?
Duanttbepenpal?
2Pre--reading
(1)写一写自己的笔友
教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况,教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如:
IhaveapenpalHernaeisAnnHerfatherisateaherHertherisanurseSheliesdraingpituresShegestrbbus…然后学生书写自己笔友情况。
(2)交换笔友信息。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3In—reading
a(略读)
T:
neverbdhasapenpalinurlassInZhangPeng’slass,everstudenthasapenpal,tDuanttnhisZhangPeng’spenpal?
Pleasepenurbandread“Readandanser”。
Thenfindut:
1IsZhangPeng’spenpalagirlrab?
2hisZhangPeng’spenpal?
S:
阅读短回答问题。
T:
教师给予及时的辅导。
b(精读)
T:
!
enAisZhangPeng’spenpalDuanttnsethingabutA?
教师出示问题引导学生仔细阅读短回答下列问题。
1HdesAgtshl?
2hatdesherfatherd?
3hatdeshertherd?
4heredesshelive?
S:
仔细阅读回答问题。
(读写)
教师呈现后问题,引导学生再次阅读并书写问题答案。
教师及时进行反馈。
d听录音引导学生跟读。
T:
播放录音,让学生听录音跟读短。
(由于短比较长,在听音跟读过程中可以采取不同的方式,可以播放程资中的让学生先
听一边然后再进行朗读)
e朗读
生分组进行朗读活动。
4Pst—reading
(1)猜一猜
教师从大盒子里随意拿出一张卡片,读一读卡片上面的内容,让学生猜猜上面写的是谁的笔友?
然
后让一名学生模仿教师进行练习。
(2)Let’sfindut
引导学生听录音完成填空。
(3)Let’spla
a教师出示带有音标的表格,学生开小火车朗读,对读的好的同学及时进行表扬。
b教师带领学生拼读一个单词,如:
atr,指导学生找到与之相对应的音标并连线。
然后学生完成其
它几个单词和音标连线。
(4)Let’ssing
Singasng“Littlern”
教师播放歌曲录音,进行简单教唱之后,师生共同边打节奏边演唱。
Prgress
(1)做基础训练相应练习题。
(2)Her:
以介绍你的家庭为参考内容,给你的笔友写一封信。
第二时
复习hatarethedingnthebus?
Duntheansers?
1能够运用句型Hdes…feel?
询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词描述情绪,并用ushuld…Dn’t…安慰他人和提供建议。
2能使用hat’srng?
询问他人状况。
前准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。
教学过程
Iar-up
1,全班齐唱歌曲“HanIgettthez?
”
2,学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部分的对话。
可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。
IIPrevie
“探路先锋”游戏:
教师准备一张简明城市交通图,以及若干面小彩旗。
教师出示交通图,在图中标出若干个地点,如A、B、等,请两名学生到地图前,各持一面彩旗。
教师给出指示语,如:
“I’atPintA,IgfrAThenturnleftatthetraffilightshereaI?
”教师的指示语应清晰、准确,可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”,教师给予奖励
IIIPresentatin
1,“我是实习小交警”活动:
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组,分别扮演交警与问路者,可进行如下对话:
A:
Gdrning,sirhereisthepstffie,please?
B:
GstraightTurnrightatthehspitalIt’sntheleft…
A:
Thanu
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地,则“实习”小交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给交警袖或其他奖励品
2,教师说:
“NentheitverellI’gingt…thisafternnhereareuging?
hatareugingtdaftershl?
”与学生展开如下对话:
T:
hatareugingtdaftershl?
S:
I’gingtthe…
T:
hereisthe…?
3,Let’sreadII
教师可接着学生的回答提问:
“hatisAgingtdthisafternn?
”学生回答后,教师继续提问:
“hatareZhangPengandiegingtdthisafternn?
Duanttn?
Let’sreadthedialgue”教师指导学生仔细阅读对话,回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子,学生打V或画X完成练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话,核对答案;或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。
Listenandhse
教师接着Let’sread部分说:
“ZhangPengandiehavetheirplansNlet’slistenandfinduthathnanduifanaregingtdthisafternn”教师放三遍录音,第一遍请学生静听,
教学过程
初步理解;第二遍请学生听音选图;第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许,也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下:
hn:
Hell,uifan!
u:
Hi,hn!
hn:
hatareugingtdthisafternn?
u:
I’gingtaeabirthdaardfrSarahTrrisherbirthda
hn:
That’seandittgether
u:
hereareuging,hn?
hn:
I’gingtthepstffiehereisit,please?
u:
It’snexttabigsuperaret
hn:
HanIgetthere?
u:
uangbtheN4busGetffthelibrarIt’sntheleftThenualstraightfrthreeinutesu’llseethesuperaretThepstffieisnexttthesuperaret
hn:
Thanuveruh
u:
u’reele
Questin1:
hatarehnanduifangingtdthisafternn?
Questin2:
hereisthepstffie?
Questin3:
Hanhngettthepstffie
Questin4:
nhiesideftheradanhnfindthe
lGrupr
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生后将自己的梦想之旅写成短参加评比,师生一起评选出优秀作品在班级内展示。
IVnslidatinandextensin
1,朗读Let’sreadII部分的对话。
2,书写并修改有关dreavaatin的段落,教师进行评选。
VHer
配套练习。
Rele1Lessn2
hatareugingtdthisafternn?
I’gingt…
第三时
复习ReadandanserFillintheblansfrthisstr
allurfriendandtellthestr1能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型hatare…’shbbies?
He/Shelies+v-ing。
2复习询问某人是否做什么的句型Deshe/she…?
es,he/shedesN,he/shedesn’t
3复习询问并回答某人的职业的句型hatdeshe/shed?
He/Sheis…
4复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型heredesher?
Hdeshegtr?
三、前准备
1.教师准备本时所用的单词卡片。
2.教师准备录音机及录音带。
3.学生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1.热身(ar-up)
(1)教师放第五单元的歌曲“Fail’’的录音,学生跟唱。
(2)日常口语练习。
以下内容供参考:
hatdesurther/father/unle/aunt/grandtherd?
heredesshe/her?
Hdesshe/hegtr?
hatishis/herhbb?
2.预习(Previe)看字母,说职业
教师出示职业名称单词的首字母,让学生说出整个单词。
如:
-riter;d-driver/dtr,a-auntant/atr/atress;T-TVreprter等
3.
新呈现(Presentatin)
(1)从看字母说职业名称引出TVreprter,教师拿出一些名人照片说:
Nu’reaTVreprter.u’regingtintervieafauspersn.
udn’tnhhe/sheis.Butunhe/sheisseneinthepitures.”给学生五次提问的机会,让他们根据教师的回答找出正确的人物。
以下问题供参考:
hatdeshe/shed?
hat’shishbb?
Ishestrng/thin/tall?
heredeshe/shelive?
(2)心有灵犀:
请两名学生上,每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。
教师提问:
“hatdesfatherd?
”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。
如果两人的答案完全相同,两人就算获胜。
教师继续问问题“hatdes…’s…d?
”全体学生一起写出答案,谁写的答案正确就可以得一分。
Listenandath
(1)教师说:
“DuanttnreabutLiuun?
’’学生回答后教师说:
“Pleaselistenandfindut.’’教师放本部分录音,学生认真听。
录音:
IaLiuun.grandtherandgrandfatherarefarers.ThegrrnTheliedraingpitures.auntisataxidriver.Shelieslletingstaps.Unleisapliean.Heliesdiving.therisasinger.Sheliessiing.fatherisaTVreprter.Helieslisteningtusi
(2)教师再放一遍录音,学生完成表格。
分小组核对答案并就Liuun’sfail进行问答。
Let’ssing
教师放歌曲“Littlern’’的录音或VD,学生跟唱。
4.巩固和延伸(nslidatinandextensin)
(1)家庭照片-6个学生为一组,每名学生饰演一个家庭成员角色,依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
(2)排队成句
教师依次出示单词卡片,如:
des,hat,nurse,ur,d,ther,father,herethe,rs,in,ban,,a,is,she,rer等,然后将卡片交给第一位读出单词的学生。
分发完卡片后,教师说一个句子,拿着构成该句子单词的学生上,按单词顺序排队组成句子。
(3)最受欢迎的职业
把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方,让学生说出自己现在的理想职,如gingtbea…教师把学生的选择记录下,看看哪种职业最受班上学生的欢迎。