新人教版部编二年级语文下册《文9 枫树上的喜鹊》研讨课教案18.docx
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新人教版部编二年级语文下册《文9枫树上的喜鹊》研讨课教案18
9 枫树上的喜鹊
第二课时
课时目标
1．会写“教”1个生字。
2．默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
3．感受作者晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点
重点：
默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
难点：
感受作者晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学过程：
一．猜谜语，导入新课
1．出示谜语：
一个小小游泳家，
说起话来呱呱呱，
小时有尾没有脚，
大了有脚没尾巴。
2．出示青蛙图片，谁还记得青蛙是怎样写诗的？
（呱呱，呱呱，呱呱呱。
）
同学们，那你们听懂喜鹊学拼音吗？
有个人就能听懂，他还把听到的写下来呢！
这节课我们就接着来学习这个人写的这个故事好吗？
板书课题《枫树上的喜鹊》齐读！
如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。
生读：
枫树上的喜鹊。
二、复习导入，激发“喜欢”之情。
回顾：
课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢什么呢？
出示填空：
“我”喜欢（），喜欢（），喜欢（）和（）。
就因为喜欢，所以他称喜鹊为阿姨，称小喜鹊为弟弟。
让我们带着喜欢的感觉读下面的句子：
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
指导朗读！
三．理解课文，感受“喜欢”之乐
过渡：
我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，我看到了喜鹊阿姨在忙些什么呢？
请同学们听范读模仿着默读课文第5~12自然段，然后找出答案。
1.听朗读，生默读。
先在5自然段中找找。
2.指名说一说：
喜鹊阿姨在忙些什么呢？
出示句子：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
2.指名读，引导学生想象：
喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？
生1.教喜鹊弟弟认字......
哦，你们看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？
藏在哪儿呀？
生：
省略号里。
师：
没错！
这六个小点儿，它的名字就叫——
生：
省略号。
3.语言训练：
排比句：
你能试着用“一会儿......一会儿......一会儿......”
说一句话吗？
个别说。
4.模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“学拼音”对话。
创设情境：
看到这么有意思的一家，我真想加入喜鹊们的行列，一起学拼音，你们想来试一试吗？
老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
出示句子：
师：
我们开始了！
鹊！
鹊！
鹊！
鹊，鹊，鹊……
鹊！
鹊鹊鹊？
鹊！
鹊鹊！
鹊鹊鹊！
师：
呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？
生：
听懂了。
师：
好，那你们来当当他们的翻译，好不好？
师：
鹊！
鹊！
鹊！
他们在学……
生：
ɑ o e
师：
鹊，鹊，他们在学……
生：
ɑ o
师：
鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
他们在学……
生：
ɑ o e i u ü
师：
接着听，鹊！
鹊！
鹊！
鹊！
生：
b p m f
师：
你们想象说得这么多，这里面也没有呀？
同样藏在藏在哪儿呀？
生：
省略号里。
师：
（板书：
……）喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！
这就是这个省略号的魅力所在哦！
看来，喜鹊阿姨真是一个会教的好老师。
（板书：
教）小喜鹊就是——会学的小
生：
学生。
师：
孩子们快看，火红的太阳升起来了，小喜鹊们正靠在一起看太阳呢，多有意思啊。
来，翻开课本，分角色朗读9-12，老师当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。
出示句子：
小结：
在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，板书：
问;听着喜鹊弟弟答，板书：
答。
我是无比的快乐。
所以作者在课文的结尾写道---“我真高兴啊”
四．展开想象，进入“喜欢”之境
想象写话：
1.出示第一幅图片：
过渡：
就这样喜鹊一家过着幸福而又甜蜜的日子。
有一天，
出示：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，他们的意思是：
“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：
“鹊，鹊，鹊……”
我懂得，他的意思是：
“________________________”
（1）看到上面的情景，你会想到什么？
试着写下来。
（2）同桌互相读一读对方所写的内容。
（3）指名读自己写的内容。
五.设疑拓展：
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”为什么在作者听来却有如此丰富的内容呢？
因为作者热爱动物，所以这是我天真的想象。
只要我们心中有爱，留心观察，仔细倾听，大胆想象，我们也一样懂得“鸟言兽语”。
5．作业：
当太阳落山时，当月亮升起时……如果你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？
动手写一写。
板书设计
枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
教 ……学
问 答
热爱动物
<<枫树上的喜鹊>>说课稿
一．说教材
这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
2．说学情
二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
他们已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
根据这样的基点结合课文内容的特点,运用多种手段,创设情境,引导多形式深人地阅读课文,以读促思,以读悟情。
3．说教学目标
1．会写“教”1个生字。
2．默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
3．感受作者晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
四．说教学重难点
重点：
默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
难点：
感受作者晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
4．说教法
情景教学法、师生互动法，以读促思，以读悟情阅读法。
5．说学法
自主学习法、合作学习法等。
6．说教学过程
（1）猜谜语，导入新课
设计意图：
从猜谜语引入青蛙，再由青蛙写诗导入到喜鹊学拼音，从而激发学生的学习兴趣
（2）复习导入，激发“喜欢”之情。
设计意图：
抓住本文的主线“喜欢”，整体把握了课文，然后又指导朗读了带有喜欢的句子，为下文的学习做了铺垫。
（3）理解课文，感受“喜欢”之乐。
设计意图：
喜鹊“学拼音”，“看日出”两个情景在学习时，指导学生读懂句子内容,抓住句末的省略号展开想象,用一会儿……一会儿…一会儿……的句式说一说省略的内容,培养学生的语言运用能力,为语文园地相关内容的学习作好铺垫。
通过师生合作朗读,小组合作读，引导学生展开丰富的想象,与教师、文本、作者进行心灵的对话,从省略号中想象小喜鹊长一声短一声咿呀学语的情境。
（4）展开想象，进入“喜欢”之境
设计意图：
让学生借助提供的两个情景,展开合理而丰富的想象,把想到的内容写下来,落实了本课的教学重点。
（5）设疑拓展。
设计意图：
这一问题的设计主要是通过学习故事让学生明白只有心中有爱，再仔细观察，用心倾听，大胆想象你也可以听懂鸟言兽语，从而激发学生做一个像作者一样的作家和诗人。
也突破了本课的教学重难点！
（六）拓展作业
低年级孩子的想象力极其丰富,根据这一特点,让学生大胆描写夜晚情景。
太阳落山了,天黑了,月亮升起来了星星挂满了天空，这时喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢?
我想让学生插上想象的翅膀,在写话中尽情地遨游。
7．说教学反思
1.教学中为了赶时间，指导学生朗读的不够到位！
2.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。
3..小组合作学习有待引导和加强。
重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
在以后的课堂教学中，我会认真吸取各位老师提出的宝贵意见，不断地完善自己，提高各方面的语文素养。
感激不尽！
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