幼儿园听课体会感言.docx

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幼儿园听课体会感言

幼儿园听课体会感言

幼儿园听课体会感言

很高兴，也很有幸能听刘园长的讲座，听完刘园长的讲座，自己真正又学到了许多！

一个幼儿教师要有健康和良好的教育技能。

健康不仅只有身体的健康，而且也要有心理的健康。

教育技能要有较强的教学能力，良好的师德。

刘园长从“一个目标，两个意识，三个原则，四个观念，五个问题”对我们进行一一讲解。

树立“一个目标”自己要明确立一个目标从语言，科学，艺术等等下手，进行学习教学，促进幼儿心身健康成长，给孩子一个快乐的童年。

用自己的基础知识，专业技能，来启迪开发孩子的思维和动手能力。

我觉得幼儿教师要有较强的事业心，责任心，合作精神与沟通能力。

增强“两个意识”，有句话说的好“活到老,学到老”，知识是无止境的，何况当今是知识时代，自己更要确立终身学习的精神。

看看自己学校的几位姐姐，阿姨吧！

学学他们的精神吧，也学学他们那种不服输的精神！

在自己岗位上要爱岗敬业懂得奉献，以孩子为中心，以幼儿为主体。

而且要有创新精神，教育也要与时俱进嘛！

现在中央开得两会也在关注教育，教育中长期计划纲要，也提到了教育，学前教育也颇受关注，自己即将作为一名幼儿教师，也要真正关注政治。

遵循“三个原则”，爱岗敬业，以人为本，创新，正是这三点！

树立“四个观念”。

1.人才观，当今世界真正需要人才，对社会有用的人才。

自己常常想自己是不是社会所需呢?

我觉得拥有一技之长的人，是不会被社会所淘汰的，但品德更是评价人的第一标准，而我自己更要做德才兼备的人！

2.管理观，学会管理自己，也要恰当的去管理他人。

3.教育观，教育面前，人人平等，尊重每个人受教育的权利，尊重孩子，相信每个孩子是最棒的！

4.发展观，教育也要用发展的眼光去看待，与时具进。

自己以前对于政治不是太关心，但现在即将踏入幼儿园的自己，也要多多关心关注政治。

5.掌握五个技能，学会观察与评估幼儿的技能；自己要做好家长的工作，记住家长的电话，熟记孩子的名字；学会组织幼儿的技能，我觉得幼儿园一日活动都是教育；创设与利用环境的技能，我觉得幼儿园室内装饰和布置，需要良好的专业技巧，为幼儿打造一个良好的学习环境；学会培养幼儿常规的技能，在生活中是妈妈，游戏中是伙伴，学习中是教师。

真的刘园长的经验真是太丰富了！

对于她的学习历程，工作历程，又是那么的成功和羡慕！

听着刘园长的精彩演讲，看着滨医幼儿园报，我对幼儿园充满了无限的遐想！

我相信“一份耕耘，一份收获”，我将怀着我满腔的热情，去投身于我的幼儿教育事业中！

加油！

附送：

幼儿园听课评语范文3篇

幼儿园听课评语范文3篇

幼儿园听课评语范文篇一：

在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。

首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。

我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：

看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?

课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!

再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。

再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。

如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!

总而言之，她们都很不错，向她们学习吧!

幼儿园听课评语范文

篇二：

优点:

1、教具充足，操作性强，幼儿参与热情高

2、知道营业员的用词。

会用礼貌用语进行交流。

在设置难度时，教师设计的适宜。

3、提问问题语言亲切到位。

4，活动过程清晰。

缺点:

1教师提出的要求较多，幼儿不能完全做到。

2操作过程幼儿缺乏材料，做法单调。

幼儿园听课评语范文篇三:

优点:

1、能充分调动了幼儿的积极性。

2、幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的注意好事项。

3、教具出示调动了孩子的积极性

4、所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。

5、操作性强，有利于提高动手能力。

6、幼儿积极性高。

缺点:

1，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静

2，有些幼儿主动性未体现出来。

幼儿园教师该如何听课和评课

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

第一个问题：

教师该如何听课

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

心理零距离原则：

评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度，营造一种心理零距离的融洽氛围。

让执教者感觉善意,容易接受意见,这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。

突出重点原则：

哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入豁然感悟的境界。

激励性原则：

评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。

因人而异原则：

根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,评课要有相应的区别和特色。

如对骨干教师的要求可拔高一些,抓住个性特点,挖掘教学特长,激发个人教学风格的形成。

艺术性原则：

评课要讲究艺术,掌握心理学理论，斟酌语言技巧，注意评议尺度,从帮助、促进的角度去考虑,就课论课，把课评足,少议论人。

4、评课的形式

个别面谈：

听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。

既可保护执教者自尊心,探讨问题也容易深入。

当然只限于听课人数只有1-2人的情况。

小组评议：

听课人数较多时采取，一般程序为：

执教者说课听者评议领导或专家总评。

书面材料：

受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响,不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,还可以填写举办者设计的评课表。

调查问卷：

有三种形式,一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学情况的评价表,三是教师自评表。

这要根据评课者或组织者的需要来决定。

陈述答辩：

执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,可有侧重地谈。

接着进行答辩,评课者提问,双方各自阐述自己观点,然后总结，最后权威专家点评。

点名评议：

评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。

专家会诊：

邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。

专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。

自我剖析：

在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。

特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现。

评课应成为幼儿园经常开展的活动,它促进教师互相学习、共同研讨;有助于学校领导更好地诊断、检查教学质量。

其重点不在于评价教师水平,也不在于鉴定某一节课的教学效果，而在于诊断教师课堂教学的问题和不足，营造教学研究方面的团队精神，促进教师教学水平的提高，带动学生综合素质的提升。

二、一节课的评价标准

教学目的

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

教学程序

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键

4、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展

5、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现

教学方法

1、精讲精练，体现思维训练为重点

2、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效

4、从实际出发，运用现代教学手段

情感教育

1、教学民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力

2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

教学基本功

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、能熟练运用现代化教学手段

4、调控课堂能力强

教学效果

1、教学目标达成，教学效果好

2、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效

教学特色

1、教学有个性特点

2、教师形成教学风格

三、如何评课

1、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面：

指一般教学目标的制定包含三个纬度来确定;具体：

指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点;适宜：

指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、评选材

评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

具体可以从以下几点入手：

1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2）教师对教材的处理是否准确。

3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、评教学程序

1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。

做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。

教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：

环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。

为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要;二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受;三是看教学的层次。

脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进。

2）设计思路与实际教学操作是否符合

有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

3）看教学的结构安排是否合理

看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有前松后紧或前紧后松的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。

看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。

4、评教学方法和手段

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。

但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方法与学的方法的统一。

评析教学方法与手段，包括以下几个主要

1）看是不是量体裁衣，灵活运用。

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。

一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2）看教学方法的多样化。

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

关注随机的生成。

3）看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。

4）看现代化教学手段的运用

5、评师幼关系

1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

2）看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。

6、评教师教学基本功

1）看教态：

据心理学研究表明：

人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。

教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。

2）看语言：

教学也是一种语言的艺术。

首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。

其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：

看教师运用教具，多媒体操作熟练程度。

7、评教学特色。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：

既看教师是否善于引导。

是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。

看幼儿是否积极主动。

看幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流。