生产实习教学法.docx
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生产实习教学法
生产实习教学法
一、生产实习教学的任务、特点、依据及内容
技工学校的生产实习教学任务，是根据自身的特点和规律而确定的。
只有正确的了解生产实习就学的任务和教学特点，了解教学的教学内容及依据，才能更合理的组织教学活动，选择适当的教学方法，达到预期的就学目的，为四个现代化培养合格的、新型的技术工人。
1、生产实习教学的任务：
教学任务是教学工作的首要问题。
它体现国家对学校的要求，是教师和学生的努力方向。
只有明确这个问题，才能使教学有所遵循，从而实现一定的教育目的。
学生通过在学校二至三年的学习和培养，而达到下列要求：
1）思想政治方面：
使学生具有爱国主义和共产主义道德品质，热爱中国共产党，热爱社会主义，树立劳动观点和辩证唯物主义观点，努力为人名服务。
2）技术操作方面：
全面的掌握本工种（专业）的操作进，能完成本工种技能中所规定的复杂程度的作业，养成遵守安全操作规程和文明生产的习惯。
3）技术理论方面：
使学生掌握本工种（专业）所需要的技术理论基础知识，学会分析问题和解决问题的能力。
4）文化知识方面：
使学生掌握本工种（专业）需要的文化基础知识，主要文化课程提高到相应的水平。
5）身体方面：
具有健康的体格。
要完成上述培养目标，除进行政治、文化和技术理论课的教学外，必须加强生产实习教学。
生产实习教学的任务是根据国家规定的培养目标，并依据国家职业标准规定的“应知”、“应会”而提出来的。
生产实习教学的具体任务，概括起来主要有以下三点：
（一）培养学生全面掌握生产基础知识和基本操作技能
技能----就是学生运用所掌握的知识，去完成某种实际任务的能力。
操作技能----就是学生把生产基础知识，应用于直接参加生产劳动的能力。
因此，生产实习教师向学生传授生产基础知识和基本操作技能是生产实习教学的基本任务之一。
在本工种的基本课题训练中，主要培养学生正确掌握操作姿势、操作方法和机床调整保养等基本功。
在综合作业和独立操作训练中，注意培养学生独立选择加工工艺，严格按图纸加工，提高熟练程度，使学生牢固树立高质量、高效率、低消耗的计划观念和安全文明生产的良好习惯，并完成一定的生产任务。
同时培养学生理论联系实际的好作风，引导学生运用技术理论知识，指导生产实践，培养既懂理论又会操作的熟练技术工人。
（二）发展学生能力和体力
能力----是指人们完成一定活动的本领，也可说是顺利完成学习任务、工作任务和生产任务的一种能力。
能力包括一般能力和特殊能力，一般能力又含有认知能力和操作能力。
发展学生能力，就是要使学生认识客观事物，运用知识，独立的去发现问题、分析问题和解决实际问题。
随着现代科学技术的迅猛发展，需要学生掌握的知识和能力越来越丰富。
什么计算机、数控机床等先进设备。
这就要求目前培养出来的学生，不仅要掌握好基础知识和基本操作技能，还必须培养具有一定的分析能力、解决问题的能力和掌握一定的先进技术的能力。
所以生产实习教学，应从单纯地传受生产技能转向知识技能和发展能力统一起来，实习教师应特别注意培养发展学生的思维能力和实际操作能力。
在实习教学过程中，还要同时注意发展学生的体力（包括体力强耐力大动作协调灵敏度高等）。
要根据学生年龄体征和个性特点，注意劳逸结合和脑力劳动与体力劳动的相互交替作用，以促进学生身体各部器官及其技能的发展，增加学生体质，为学生的智力发展和生产技能的提高奠定生理基础。
这是实习教学不可忽视的一项工作。
（三）培养学生共产主义道德品质
通过生产实习教学可以培养学生的工人阶级优良品质，陶冶社会主义的道德情操。
在向学生传受操作技能和培养能力的同时，要培养学生坚持四项基本原则，树立无产阶级观点、群众观点、劳动观点和辩证唯物主义观点，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，爱集体，爱专业，遵纪守法，艰苦扑素，文明生产，树立为人民服务的思想。
通过实习还可培养学生按计划有秩序工作的好习惯及严谨的科学态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者。
2、生产实习教学的特点
由于生产实习教学是以培养学生操作技能、技巧为主，同时又要结合生产，因而又有其自身特点，归纳有以下几点：
（一）实践性强技校培养出来的技术工人，不仅具有一定的技术理论知识，而且更主要的是“会干”，到企业后能顶班生产。
而生产技能的获得，必需直接参加生产实践，经过反复操作练习，才能使所学知识转化为技能技巧。
而实习教学的本身就是实践性的教学环节。
所以说它具备实践性强的特点。
学生掌握本专业的操作技能，提高观察能力、模仿能力，增强感觉技能的敏锐性，这些都需在实习教师的指导下，通过有计划、有目的地练习，由易到难、由简到繁，由生到熟，由不准确到准确而逐步获得的。
因此学生的实践练习是生产实习教学的核心。
他对培养学生独立操作能力，克服困难的意志和一丝不苟的作风，都有很大的作用。
（二）手脑并用技校培养学生与师傅带徒弟不同，其特点就是在实习教学中能很好作到理论联系实际，使学生手脑并用。
技校的技术理论课先讲授后生产实习。
因此实习教师在教学过程中，注意引导学生运用理论知识指导生产实践，启发学生即动手又动脑，要求学生对所学操作，不仅会做而且又懂道理。
培养学生善于分析自己的动作和实习的效果，总结经验探索改进操作方法，加深理论知识的理解，不断提高操作水平，是智力和体力得到发展。
（三）结合生产技校的生产实习教学一般是结合生产进行的，既是实习又是生产，即出人才，又出产品，这是生产实习的又一特点，也是培养合格技术工人的实际需要。
实习结合生产主要有三大优点：
一是可以按照实习教学大纲各个阶段不同课题的要求，提供充足的有教育价值的产品，避免一些纯消耗性的实习而造成浪费，从物质上保证教学大纲的完成。
二是学生通过参加生产，可以“真刀真枪”的练出真本领。
学生在实习中进行产品生产，不仅参加社会主义建设，而且也产生和加强对生产实习的兴趣及积极性，能更快的提高技术水平，扩大视野和培养学生解决实际问题的能力。
三是给国家创造财富节药开支。
通过实习结合生产，不仅承担一部分生产任务，还创造利润，可改善办学条件，扩大学校规模，节药国家开支。
所以实习结合生产是提高培训质量的一个极为有效的手段。
（四）适应性强技校毕业生分配到厂后，适应性强能很快顶岗生产，这充分显示出生产实习教学适应性强的特点。
在生产实习教学中增强学生参加生产的适应性，提出“一专多能”的要求一专多能就是在精于所学一个工种（专业）的基础上，在可能的条件下尽量要求学生多学习一些有关工种专业的技能。
可根据本校的具体条件，采取措施加强基本功的训练；有计划的实行操作训练的轮换制；组织下厂实习和到先进企业参观学习；
3、生产实习教学的依据
生产实习教学是根据培养目标和技术标准制定的教学计划和生产实习教学大纲进行的。
这些规定使我们教学的指导性文件，必须认真贯彻执行，才能保证教学质量。
这些文件的主要内容和要求是：
（一）教学计划
教学计划主要规定各工种（专业）的教学指导思想、培养目标、技术标准、学年编制、课程设置和开设顺序以及课时分配等内容：
1）在指导思想方面：
要求正确贯彻党的教育方针，坚持“学校必须以教学为主”，“学校的教学，应该理论联系实际，以生产实习教学为主”的原则。
充分注意吸收国内外的新工艺和新技术。
2）培养目标方面：
培养技术工人在政治思想、操作技术、技术理论知识、文化知识和身体素质等五个方面的具体要求。
3）技术标准方面：
根据培养学生技术等级要求的“应知”、“应会”和具体的工作实例。
这就决定学生所要求达到的知识结构和技能结构，明确教学的深度和广度。
4）在学年编制方面：
根据招生对象而定，初中毕业生为三年；高中毕业生为二年。
5）课程设置方面：
可分为政治课、体育课、文化课、技术基础课、专业课和生产实习课六大类，并对各门课程提出具体教学要求和课时时数。
开课时间、次序和进度等，考虑各课程的内在联系，体现文化课教学服务与技术基础课教学；技术基础课教学服务于专业课教学；专业课教学服务于生产实习课教学的要求。
6）课时分配方面：
生产实习课与文化技术课的授课时数比例一般以各占一半为宜。
（二）生产实习教学大纲
教学大纲是以纲要形式，规定某一学科内容的教学指导文件，是检验教学质量的标准，是编写教材的依据。
生产实习教学大纲规定生产实习课的内容、课题内容、安排顺序和课时分配以及贯彻教学大纲的要求和原则等。
生产实习教学大纲的具体课题内容安排是按个别工序与综合作业等交替进行的原则而编排的。
为保持生产实习教学大纲和专门工艺学教学大纲的一致性，使实习教学的每一课题与专门工艺学相对应的课题衔接，在教学日程上应是专门工艺学教学内容先于实习课同一课题内容的教学。
使课堂工艺理论课教学与生产实习课互相衔接而提高教学效果。
实习教师应认真钻研教学大纲把握把握本工种个课题的教学要求，全面领会大纲的内容和体系。
深刻理解教学大纲的思想基础、课题结构的逻辑学和连贯性以及与其他课程的关系，明确教学目的和教学要求，从而指到教学工作。
（三）生产实习教材
教材----是根据教学大纲和教学法的要求，系统而简明通俗地叙述教学课题内容的书籍，是教师教学的主要依据。
生产实习课教材主要是对教学大纲的课题作具体的阐述，其内容有对每个课题的教学要求、教学内容、生产实习准备、操作步骤、注意问题、安全技术和考核要求等。
有论点、有例证、有结论，有工艺技术要求，要图文并茂，并结合科学技术的新成就，将新技术新工艺新材料等融会在生产实习教材中。
从而使生产实习教材即有全面的基础知识又保持一定的先进性。
4、生产实习教学的内容
教学内容----是在教学过程中学生必须掌握的基本知识与技能的总称。
生产实习教学的内容，是生产实习教学的基本依据。
具体体现在教学计划、生产实习教学大纲和教材中。
在生产实习教学内容里，规定教授课题的深度和广度，它是为完成本专业培养目标服务的。
一般明确规定了达到技术等级水平的内容要求。
如规定达到中级工水平的和高级工水平的内容要求。
按照各工种专业生产实习的教学内容和技能形成的过程，基本上可划分三个阶段：
（一）以基本功训练为主阶段
这个阶段一般是在第一学年进行，是打基础的阶段。
基本功训练阶段，就是要按照工序课题要求，对学生进行严格的基本操作技能的训练，是打基础的重要阶段。
在教学过程中，应按生产实习教学大纲所规定的课题内容、顺序和课时，本着由浅入深、由简到繁和循序渐进的原则进行训练。
对关键课题的内容，要反复进行练习。
不仅要教会每个学生正确的掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法，是每个动作逐步连续起来，初步学会运用；同时还要培养锻炼学生的耐力、速度和准确度。
必须明确如果没有好的基本功，就不可能有好的生产技能，也不会发挥学生适应性强的优越性。
实习教师在这个阶段一定要严格要求学生一丝不苟的把基本功练好。
（二）以综合操作训练为主阶段
在第二学年时，基本上进入这个阶段。
学生在教师的指导下，通过综合作业对初级工件加工的全面训练，巩固基本功，运用基本功，逐步提高操作技能和工艺分析能力。
为进一步使学生掌握综合工序的各种操作方法，应根据学生操作技能的差异，在分配实习工件内容要逐步多样化、复杂化、实行轮换制。
以提高学生掌握综合操作课题所规定的内容。
（三）以独立操作训练为主阶段
这时生产实习教学进入最后阶段。
在学生具有一定的综合操作能力的基础上，要经常进行相应技术等级工件的生产工作，使学生的专业知识，技能、技巧不断得到巩固提高，进而掌握比较复杂的操作技能，并能独立完成生产任务。
在这个阶段中，实习教师对工艺和操作技术等级内容的完成指令性的要少，启发性要多，要十分注意不要有限制学生思维活动的意向，要鼓励学生革新和创造，是教学内容多样化，以培养提高学生的各种能力。
二、生产实习教学原则
生产实习教学原则是依据党的教育方针、实习教学目的、实习教学过程的规律和学生认识规律而确定的教学指导规律。
它是职业技术教育理论的重要组成部分，是生产实现教学实践经验的概括和总结，是生产实习教学的基本要求和基本准则。
生产实习教学与理论课程教学不同，既是教学过程，也是生产实践过程；即和文化理论教学有共同点，又有其本身的特殊性。
它是一种以生产实践为内容使学生获得直接经验的、特殊形式的教学任务。
认真贯彻生产实习教学原则，正确处理实习教学过程中各种矛盾的关系，诸如教与学的关系、间接经验与直接经验的关系、实习教学与思想教育的关系、传授技术与发展能力的关系、实习教学与生产的关系等等，做到既出人才又出产品，提高实习教学质量，培养又红又专的技术工人具有重要的作用。
根据生产实习的特点和规律，生产实习教学应该突出四个教学原则，即实习结合生产原则、理论结合实际原则、实习结合教育原则、安全文明原则。
而实习结合生产原则又是最基本的原则。
此外还有科学原则、启发性原则、循序渐进原则、直观性原则、因材施教原则和巩固性原则等。
这些原则和普通教育有共同点，也有其特殊的体现。
1、实习结合生产原则
实习结合生产原则是党的“教育与生产劳动相结合”方针的具体贯彻，是把教育同物质生产结合起来，避免消耗性的实习，使学生在掌握生产技能的同时，直接参加社会主义物质文明建设，为国家创造一定的物质财富。
这是生产实习教学的一条基本原则。
但要注意克服单纯教学观点和单纯生产观点两种偏向，才能培养合格的建设人才。
贯彻实习结合生产原则应做到以下几点：
（一）产品必须符合实习教学的内容。
在生产实习教学过程中，可根据专业设置和实习教学大纲的要求，选择产品进行教学。
没有适合产品，必定会形成消耗性实习，白白浪费材料和资金；如产品的类型、品种和性能要求不符和实习教学的内容，也会形成生产与实习教学脱节，造成以生产为主，追求产值利润，不利于培养合格的技术工人。
因此实习工厂的产品开发，应必须以保证实习教学需要为前提。
（二）要把生产计划和实习教学计划协调起来。
协调生产计划和实习教学计划，力求做到彼此兼顾统筹安排，是贯彻实习结合生产原则的重要保证。
编制实习教学计划必须以教学大纲为依据，并兼顾生产任务。
在编制计划时要符合实习教学课题的序列、内容和进度。
如发生教学与生产的矛盾时，要根据实际情况调整计划，但不要破坏实习教学的系统性和科学性。
原则上生产调度工作要根据实习教学大纲和教学计划进行。
（三）生产管理要和教学管理协调一致。
生产实习教师要在传授生产技术技能的同时，根据统一的计划和调度，组织和指导学生努力搞好生产。
2、理论联系实际原则
理论联系实际原则是我国教育方针和教育目的所决定的。
具体到技工教育，也就是要引导学生把所学的文化技术理论知识运用到生产实习中，用理论指导生产实践，使学生在掌握生产技能的过程中，加深理解和巩固所学过的理论知识，并逐步提高灵活运用的能力。
理论联系实际，反映教学过程中学生的认识规律。
在实习教学的条件下，学生的认识过程是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程，必须按照学生的认识规律进行实习教学。
贯彻理论联系实际原则的主要要求是：
（一）要重视理论的指导作用，在实习教学过程中，教师必须重视理论的指导作用，如忽视理论，片面强调实践，会破坏实习教学的科学性，就会变成僵死的教条，同样实践若不以理论为指南就会变成盲目的实践。
在实习教学过程中，只有用理论指导实践，学生才能增强实习操作的自觉性，避免盲目性，才能较快掌握技能技巧，才能使理论知识得到巩固和发展，并获得灵活运用的能力。
（二）要讲究理论联系实际的方法。
在生产实习教学中，理论联系实际的方法是多种多样的。
一般是：
1）要从教学内容出发。
根据每一实习课题的教学目的、内容和特征，来选择“结合点”，使所联系的内容准确而扼要，已达到理论指导实际，实际丰富理论的目的。
2）要从学生的实际出发。
就是要根据学生所学过的理论知识和掌握的程度，来深入浅出的应用理论。
这样学生才容易理解和接受，使操作要领与科学理论挂钩，而达到使学生不仅知其然，并知其所以然的目的。
3）要注意防止学生两种倾向。
一是有学生“重实习、轻理论”。
错误的认为只要能干活，就能把技术学好，不理解理论的指导作用，不重视对理论课的学习和运用。
二是“重理论、轻实习”，错误的认为道理懂得多就能干活，对实习锻炼怕苦、怕累。
这两种倾向都片面，都不会把生产知识和技能技巧学好。
需要教师在实习中注意引导学生树立全面观点，在生产实习中学会用理论知识解决实际问题的能力。
3、实习结合教育原则
实习结合教育原则就是要求实习教师在马列主义、毛泽东思想的指导下，结合生产技能训练，对学生进行思想品德教育，培养工人阶级的优秀品质，使之成为又红又专的社会主义新人。
因此每个实习教师必须认真贯彻党的教育方针，结合实习教学实践对学生进行思想教育，把培养学生的思想品德作为自己的光荣职责。
贯彻实习结合教育原则的主要要求是：
（一）要坚持无产阶级政治方向，坚持四项基本原则。
以实习教学内容为基础，充分发掘各个课题内在的思想教育因素，寓教育与实习教学之中，把生产实习教学和思想教育有机的结合。
人的思想、信念、道德、人生观是以所掌握的知识（包括技术技能）为基础的。
通过生产实习教学的内容，对学生进行思想教育是贯彻教育原则的根本途径。
教育学生要不断增强坚持四项基本原则的自觉性，热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国、为四化勤奋学习。
要引导、教育学生向工人阶级学习、大公无私，关心集体，团结友爱，遵守纪律，努力工作；对学生进行辨证唯物主义教育，使其逐步掌握马克思主义认识论和方法轮的基本原理，树立共产主义世界观。
（二）要按照工人阶级的道德规范，结合实习教学，对学生进行基本的职业道德教育。
培养学生的职业道德，锻炼学生的职业意志，使之养成良好的职业行动和职业习惯。
在实习教学过程中，要教育学生牢固树立计划观念、生产观念、经济观点，按生产实习教学计划所规定的任务、技术要求和时间要求、完成生产实习指标。
要教育学生发扬主人翁的责任感，爱护国家财产，注意勤俭节约，树立劳动观点和全心全意为人民服务的思想。
要教育学生自觉遵守劳动纪律、工艺纪律和各项规章制度，服从领导，听从指挥，维护生产实习的秩序，保持生产设备的正常技术状态，并养成安全生产、文明生产等良好的职业习惯。
（三）要根据生产实习教学的特点，对学生进行美誉教育，这也是培养学生全面发展的一个重要组成部分。
在家学过程中，培养学生爱美讲美的良好品德，引导启发、发展学生智力，陶冶感情，促进身心发展。
并使学生亲身感受到劳动者的伟大创造力和雄伟壮丽的劳动场面，以及劳动成果的美，从而激发学生勤奋学习，全面成长。
4、安全文明原则
安全文明生产就是保护职工在生产过程中的安全健康和保证生产质量。
在生产实习教学中，就是组织学生在实习工场或工厂车间直接参加生产锻炼，也必须遵守安全文明的原则。
其任务是：
要求学校或工厂在组织学生生产实习时，要进行安全文明教育，制定安全操作规程；采取安全文明措施；注意改进劳动条件，避免发生事故，养成学生安全文明生产的良好习惯。
贯彻安全文明原则的主要要求是：
（一）要树立安全第一的思想。
认真贯彻安全生产的方针，关心爱护学生，把对学生的安全教育放在首位。
并注意防止“事故不可避免”的麻痹思想，保证学生安全生产实习的基础。
（二）要加强对学生的安全文明教育。
对学生进行安全生产的纪律教育和文明整洁教育，并把这些教育贯穿整个教学环节中，培养学生预防事故和职业危害的本领，提高学生搞好安全文明生产实习的自觉性。
（三）要加强安全文明措施。
在生产实习教学过程中，配备必要的安全防护设备和用品，注意保持环境和工作位置的整洁卫生，加强监督检查，建立安全文明责任制，消灭一切不安全、不文明的因素，给学生创造安全文明生产的有利条件。
三、生产实习教学方法
生产实习教学方法----是生产实习教师为完成生产实习教学大纲规定的生产实习教学目的、任务和内容，在生产实习教学活动中使学生掌握知识、技能技巧，培养学生共产主义思想和认识能力，所采取的方式和方法。
教学是一门科学，又是一门艺术。
一个教师是否讲究教学方法，讲究教学艺术，其教学效果是大不相同的。
因此生产实行教师应努力不断改进教学方法，讲究教学艺术，以提高教学质量。
生产实习课有一般的教学方法、生产实习课堂教学基本环节、不同类型课题的课堂教学方法、在校外企业进行生产实习的教学方法、电化教学手段等内容，而最基本、最常用的是讲解、示范操作和指导练习等三个方法。
1、生产实习课教学的一般方法
生产实习课教学的一般方法，是指那些在生产实习课教学中经常运用的方法。
有讲解法、示范操作法、指导操作练习法、讨论法、实验法、参观法、观察法、实习日志法。
部分述解如下：
（一）讲解法
讲解法，是教师根据教学课题的要求，运用准确地系统地语言向学生讲解教材,叙述事实,描绘所讲对象，说明意义、任务和内容，并说明完成这些工作的次序、组织和操作要领等。
在讲解中，语言应有逻辑性、针对性和指示性。
逻辑性，主要沿着正确的思维规律，使用分析、综合、判断、推理等思维方法，得出正确的结论。
生产实习课经常运用讲解法进行教学，专业理论知识系统性和工艺过程的连贯性为本身所固有的内在科学性所联系，本身就存在严密的逻辑性。
因此它不允许在讲解中丢掉任何一个必要的内容。
那种认为生产实习教学中的讲述语言是零散的，遇到什么讲什么，不一定要有严密的逻辑性就可以，是不对的。
针对性，在生产实习课的教学过程中，讲解法语言的针对性主要表现在用讲指导练，讲中练，练中讲，边讲边练，边练边讲，讲练结合。
可以是实习教师边示范操作边讲解；也可以使工人师傅操作，实习教师讲解。
这样形象的指导学生如何操作，这种讲解和操作的结合，正体现讲解法语言的针对性。
指示性，注意表现在实习教师在指导学生哪些必须这样做或哪样做，必须注意哪些问题，必须避免那些可能出现的错误。
否则会影响产品质量，影响操作技能技巧的形成，甚至还会造成生产事故或人身伤亡事故。
因此学生对生产实习教师指示性语言，一定要象军令一样照办。
（二）示范操作法
示范操作法，是富有直观性的教学形式，是实习教学的极为重要的教学方法。
在生产实习教学中，教师只讲不示范操作，学生是很难掌握生产技术操作技能的。
示范操作可以使学生直观的、具体、形象、生动地进行学习。
这样不仅易于理解和接受，同时在生产实习中，可以清晰地把观察过的示范操作形象在头脑中重现，然后模仿练习。
因此示范操作法就成为生产实习教学中十分重要的、经常采用的方法。
按其内容可分为操作演示、直观教具的演示和产品的展示等。
1）操作的演示
操作的演示也叫示范操作。
可以由生产实习教师，也可以由工厂师傅做示范操作表演。
①慢速演示有时用通常速度演示不易看清演示的内容，可采用慢速反复演示的方法，这样可以收到良好的效果。
②分解演示就是把完整的操作过程，划分为几个简单的步骤，进行分解演示。
③重点演示对关键部分要重点演示，以加深学生的理解和记忆。
④边演示边讲解只演示不讲解，不会很好的发挥演示的效果。
因此在演示时，要讲解动作的特点和关键点，还要向学生讲解在操作过程中如何防止出现废品和发生事故。
教师在演示讲解时，要千万注意讲、做一致，在整个演示讲解过程中，对操作姿势、操作方法、工件装卡、刀具安装、切削速度、质量要求及工、量、卡具的放置，都要非常严格。
否则对学生造成不良的影响。
⑤正常操作的演示演示在开始和结束时，都要以正常速度，将几个不同的操作动作进行有机的衔接，形成一个完整的操作过程进行演示，以便学生获得完整的正常的操作过程的概念
2）直观教具的演示
直观教具是多种多样的，大体可分为实物的和抽象的两种。
实物的有设备、工具、量具、卡具、材料、毛坯、实习样品等。
抽象的有图纸、图画、技术卡片、工艺卡片、表格等。
在生产实习教学中实物演示更为重要，要充分发挥它的作用。
抽象的演示，可以弥补实物演示的不足，便于教师讲解，也是上课时不可缺少的方法。
生产实习教师必须说明在演示过程中要求学生观察什么，掌握什么，通过演示给学生以鲜明、具体、生动的形象，从而掌握知识和技能。
3）产品展示
产品展示也叫产品展览。
这个展览必须选择优良质量的产品。
通过展品与学生自己的实习产品
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