四下品社教案汇总.docx

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四下品社教案汇总

1在公共汽车上（第一课时）

【教学目标】

1．知道在公共汽车上要尊老爱幼，遵守公共秩序。

2.以遵守公共规则为荣，愿意自觉遵守公共规则。

3.自觉遵守公共规则，做文明小乘客、文明小观众、文明小游客。

【活动准备】

1.教师根据目前城乡小学生乘车的情况制作在乘车中和其他学生所熟悉的公共场所发生的有关情况的视频或课件。

2.学生以小队为单位到汽车站、电影院、商场、公园等公共场所调查，了解人们遵守公共秩序的情况，熟悉公共场所应遵守的行为准则。

学生活动单

教师导学案

活动一：

故事续编

1．读课本第1页的“故事续编”，按照自己的设想，编一个故事情节，由第Ｘ号和第Ｘ号在小组内说一说。

活动二：

情境再现

1．仔细观察第2页的三幅图画，独立思考：

遇到此类情况，你有什么想法？

3．小组选择一幅图的内容演一演。

（各角色在演的过程中尽可能地表达出自己的想法）

4.抽组展示表演过程，其它组评价。

活动三：

公德细说

1．根据课前调查，填写下表。

公共场所

不守公德现象

超市收银处

商场电梯口

2．小组交流:

课前准备的自己熟悉的公共场所应有的行为准则。

（充分交流，为“公德知多星”评选做好准备）

3．“公德知多星”评选：

全班开展“公共场所行为准则”抢答活动，由每组第Ｘ号参加。

【检测反馈】

一、自我检测。

1．填空。

（1）上完公共厕所，我是这样做的：

（2）吃完口香糖，我是这样做的：

2．判断。

（下面的说法你赞同吗？

赞同的打“√”，不赞同的打“×”。

）

（1）在电影院，别人翻踩椅子，我也跟着翻踩。

（）

（2）在路边，吃完西瓜后，自觉把西瓜皮扔进垃圾筒。

（）

（3）在公园游玩时，小海为了扑蝴蝶，在花丛中跑来跑去。

（）

二、交流完善。

一、创设情境

1.播放课件（汽车站，人们正在挤汽车）

师：

这是发生在我们日常生活中的事情，看到大家争先恐后地抢上车，同学们有什么话想说？

指名或自由回答。

2.说一说

同学们，你们在乘公共汽车的时候，还见到过哪些事情呢？

小组交流后全班交流

师述：

是呀，在公共汽车上，会发生很多的事情，瞧，有一位同学就遇到了这样一件事情。

二、实施活动

（一）故事续编

1.指名读书上的故事。

2.学生自主活动编故事。

这时候会出现哪几种可能？

请你按照你所设想的几种可能编出不同的故事情节。

组内说一说。

（小组讨论）

3.全班交流：

（1）你最喜欢的是哪一个故事情节？

为什么？

师小结：

同学们编的故事非常精彩，大家最喜欢的是情节是给老奶奶让座，我们的同学多有爱心呀！

（2）如果你是曹阳你会怎样做？

当你这样做时，你是怎样想的呢？

尊敬老人，主动让座是一种公共秩序，也是一种社会公德。

人人要自觉遵守。

（课件出示）2001年10月，我国首次颁发了《公民道德建设实施纲要》，其中要求公民做到文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法等。

4.课件出示卡莱尔名言：

不遵守规章制度的人，不能自由。

（师生一起诵读）

（二）情境再现

过渡：

在乘坐公共汽车是时候，我们时常能够看到很多人会主动的让出自己的座位给需要的人坐，那你在坐公共汽车时还看见过以下的场景吗？

1.仔细观察课本第2页的三幅插图，你是怎么想怎么做的？

有什么看法？

（先以小组为单位作交流。

注意由组长作记载，呆会派代表汇报。

）

2.小组交流

3.代表汇报，其他同学补充（如随地吐痰、乱涂乱画、随意辱骂司机售票员，逃票等）

教师根据学生的交流，帮助学生提炼乘车文明小规则，尝试编顺口溜：

“上车排队不拥挤，雨具行李要放妥，瓜皮果壳不乱丢。

”

（预设：

主动买票不逃避。

尊老爱幼常记心，礼貌用语口边留。

下车及时有秩序，文明乘车乐悠悠……）

4.演一演

你在等车和上车是还遇到哪些值得赞扬或应当批评的行为，请以表演的形式来交流一下。

师总结：

在公共汽车上，我们能够碰到许许多多的事情，值得称赞的或是应当批评的，在这些事情上的表现，往往反映出了我们所具有的道德品质。

希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，做个文明小乘客。

（三）公德细说

过渡：

你在其他公共场所看到哪些不守公德的事呢？

独立填写下表后，先以小组为单位作交流。

注意由组长作记载，呆会派代表汇报。

）

1.小组交流。

2.代表汇报，其他同学补充（如随地吐痰、上公厕不冲洗、在影剧院大声说话、超车驾驶、爬栏杆等）

3.“公德知多星”评选：

全班开展“公共场所行为准则”抢答活动，由每组第Ｘ号参加。

三、检测反馈

1.自我检测。

2.交流完善。

1在公共汽车上（第二课时）

【教学目标】

1.懂得不遵守公德会带来哪些危害。

2.见到同学或他人有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。

【教学准备】

1.搜集不遵守公德给人们带来麻烦或造成危害的事例。

2.搜集名人遵守社会公德的小故事。

学生活动单

教师导学案

活动一：

感受教训

1．阅读课本第5页的两个短文，画出对你有所触动的数字和词句。

2．完成课本第6页左上方的填空，组内交流。

3．全班交流：

不遵守公德会给人们带来什么麻烦？

活动二：

感知危害

1．填空。

（1）仔细看课本第6页下面三幅图，为图中小男孩找出“病因”并开出“药方”。

小男孩不遵守的公德是：

带来的危害是：

我给他开的“药方”是：

（2）在生活中，你看到的不遵守公德的现象是：

（举一例）

它带来的危害是：

我开的“药方”是：

3．组内分别交流上面的1、2题，每人充分说出自己的见解。

4．每组推荐1人全班交流。

活动三：

故事展播

1．仔细阅读第4页的小故事，组内畅谈你的感受。

2．名人遵守公德小故事展播。

（把自己搜集的名人遵守公德的故事用简要的语言说给组内同学听，其他人听后谈谈感想。

）

【检测反馈】

一、自我检测。

你有过下列想法或行为吗？

想一想，应该怎么做。

1．我到学校图书室借书，拼命往前挤。

2．放学一回到家，手都不洗，抓起零食就往嘴里塞。

3．别人逛街嗑瓜子，我也跟着学。

4．去动物园，我准备了好多喂动物的食物。

二、交流完善。

一、谈话导入

１．想一想：

同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。

公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？

板书：

公共场所　　

2．小组交流：

假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？

假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？

3．小结：

在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。

因此，在公共场所要有行为准则约束人们的行为。

这种行为准则就叫“公共规则”。

　　板书：

公共规则

4.同桌讨论。

（1）你知道的公共场所还有哪些？

在那里人们所应有的行为准则是?

什么？

板书：

自觉遵守

（2）师：

有了公共规则，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共规则呢？

不遵守公德会给人们带来什么麻烦？

二、　实施活动　

（一）活动一：

感受教训

1．阅读P5上的两个短文，选其一谈感受。

2．出示图片P6，小组讨论：

这起严重交通事故是怎么发生的？

3．学生组内交流后全班展示。

教师配以画面及时补充清洁工人在天安门广场清楚口香糖和黄山清洁工人悬崖检垃圾的情景，让学生知道不守公德带来的麻烦，甚至危害。

4．小结：

（课件出示培根的名言）行为是一面镜子，在他面前，每一个人都显露出各自的真实面貌。

（二）活动二：

感知危害

1.小组学习第6页的三幅图，交流准备。

2.全班展示。

现场示范公德行为：

公园内两位老人在打太极拳，一位年轻人在写生，两个同学说说笑笑上。

其中一人拿出两根香蕉，吃完把香蕉皮随手一扔，两人大声说笑影响了打太极拳的老人，挡住了写生人的视线，还故意装着不知道。

①如果你在现场，你回会对不遵守社会公德的学生说什么？

②如果你和同学游公园，你会怎么做？

（重新表演小品）

师：

面对那些不守公德的行为，我们该怎么办？

（学生纷纷想出建议，阻止那些不守公德的行为）

如：

作示范，阻止不守公德的行为

上街宣传，设广告牌

竖、挂文明公约（车站文明公约、超市文明公约、广场、景点文明公约等）

……

（三）活动三：

故事展播　　

师：

　虽然社会中有不守公德的行为存在，但在我们的周围仍存有遵守社会公德的人与事。

大家知道伟人周恩来吗？

他就是一个遵守社会公德的典范。

1．阅读P4上的《他，冒雨赶来》

2．说一说：

你觉得小王的做法对不对？

周恩来总理为什么要冒雨赶到图书室？

3．全班交流。

（1）你还知道哪些名人遵守公德的故事，组内说一说。

（2）在我们的生活中，也有许多自觉遵守公共规则的好榜样。

谁能来夸夸我们身边的好榜样？

4．小结：

每个人在公共场所都应该想到公众的利益。

只有大家共同遵守公共秩序，公共场所的活动才能正常进行。

三：

检测反馈。

1.自我检测。

2.交流完善。

2想想他们的难处（第一课时）

如皋市开发区戴庄小学　

【教学内容】

《品德与社会》四上第2课“假如双目失明”、“身残志不残”板块

【教学目标】

1．知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和协助残疾人是一个人良好品德的体现。

2．感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。

【活动准备】

学生准备：

　1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。

2、收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。

老师准备：

课件；展示板。

学生活动单

教师导学案

活动一：

感受残疾人难处

1．小组合作，体验盲人生活

2．交流收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况。

3.阅读第八页内容“一个无臂比演员的日常生活”，说说他遇到了那些困难。

活动二：

学习身残志坚的品质

1．阅读：

《特殊大学生-刘涛》、《与霍金大师面对面》。

2．交流：

我所敬佩的残疾人

【检测反馈】

1．给你心目中的一位残疾英雄写上最想说的话。

2.小组读读

一、游戏导入

1．某某，请你上来开个灯，好吗？

谢谢。

某某，请你上来再开一次灯，不过这次要把眼睛闭上。

其他同学仔细看，他两次开灯有什么不一样。

谁来说说。

某某，你感受最深，你来说说。

2．是呀，眼睛对我们来说非常的重要。

假如失去了眼睛，就连开灯这样的小事都会变得如此困难，可想而知，我们的学习、生活又会有多么艰难。

更重要的是，假如失去了眼睛，我们将永远看不见这美丽的世界。

二、实施活动

（一）活动一：

感受残疾人难处

1．指名读活动一的内容。

2．学生自主学习，老师引导。

3．全班交流。

（1）现在同学们看到的是米莱的一幅名画，名字叫《盲女》。

雨过天晴，彩虹是那样的绚丽，景色是那样的迷人。

两个穷姑娘正相互依偎着。

静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴，她正在为盲女描述周围的景色，而这样的美景在盲女的眼里却只是一片黑暗。

让我们一起来感受一下这位盲女的痛苦吧！

（2）小组展示

（3）是啊，能亲眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事啊！

在刚才角色的扮演中，我们真实地感受到盲女看不见的痛苦，可却从同伴的倾诉中感受到真情的温暖。

这是多么温馨、感人的一幕啊！

在我们的生活中，像盲女这样身体有残疾的人很多。

他们有的不能走路，有的不能开口说话，有的听不见美好的声音……同学们，在你的生活中遇到过残疾人吗？

请你先在小组内说一说：

你遇到的是什么样的残疾人？

他在生活中有什么困难？

（根据同学回答，指出残疾类型。

追问：

你有没有协助他？

）

板书课题：

想想他们的难处

（4）现在就让我们一起来体验一下一位身体不健全的残疾人有什么难处？

老师看看哪些同学体验得最认真、最用心。

a请任意举起你的一只手，握拳，放在背后。

b现在，请大家用另一只手把红领巾解下，再系上。

（出示：

黄阳光组图、音乐）

他叫黄阳光，五岁那年一场意外的电击事故夺去了他的双臂。

非来横祸改变了他的一生，可是他并没有放弃生存，学会了用嘴和脚代替了他的手。

看到这些，结合刚才你的体验说说你现在的感受。

4．小结：

其实，残疾人远远不止你们所说的这些。

（出示：

残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。

）

每一个残疾人都有许多的痛苦，都会遇到很多的困难。

作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。

（二）活动二：

学习身残志坚的品质

1．过渡：

是呀，残疾人的生活是那么不容易，但他们却是那样坚强、那样勇敢。

在他们当中，有的甚至克服了我们正常人难以想象的困难，取得了令人惊叹的胜利。

就像这位黄阳光，他虽然失去双臂，可是他始终没放弃自身的理想，顽强拼搏、自强不息，最终成为了一名出色的演员。

想不想看一看他精彩的演出？

（播放：

黄阳光《秧苗青青》）

2.全班交流

（1）刘涛为什么会荣获“全国十佳少先队员”、“残疾少年儿童成就奖”的背后是什么？

霍金成为大师的背后又是什么？

看到这让人惊叹的一幕，你想说些什么？

板书：

身残志坚

（2）听了一个又一个的故事，让我们的心灵一次又一次地震撼。

这些人虽然残疾的地方不一样，但他们都有一个一起的品质，那就是——身残志坚。

除了这些取得惊人成绩的人物，其实，还有很多平凡的残疾人也在工作上、生活中，默默无闻地与困难做抗争，他们值得我们学习。

三、检测反馈

1.自我检测。

2.交流完善。

板书：

想想他们的难处

生活艰难

身残志坚

学生板书（身残志坚的残疾人姓名）

2想想他们的难处（第二课时）

如皋市开发区戴庄小学

【教学内容】

《品德与社会》四上第2课“请尊重他们”、“能为他们做什么”板块

【教学目标】

1．尊重关心残疾人，设身处地为他们着想。

2．从内心深处为残疾人着想，做一个有爱心的人，自觉维护残疾人利益。

【活动准备】

学生准备：

观察本地区的公益设施和福利机构，了解社会和人们关怀弱势群体的事例。

老师准备：

课件；展示板。

学生活动单

教师导学案

活动一：

尊重他们

1．阅读课本P11两幅图，想一想：

他们的做法对吗？

2．小组讨论。

3.汇报交流。

活动二：

协助他们

1．阅读13页《改变世界的老师》

2．小组交流：

读了这个故事，我的想法是（）。

3.全班展示

【检测反馈】

记住这些时间

（1）我国的“助残日”是每年　　月的第　　个星期日。

中国助残日：

每年5月的第三个星期日

国际盲人节：

每年10月15日

国际聋人节：

每年9月的最后一个星期日

国际残疾人日：

每年12月3日

（2）中国有没有保证残疾人权利的法规？

《中华人民共和国残疾人保证法》

残疾人的公民权利和人格尊严受法

一、复习导入

上节课，我们认识了许多身残志坚的人，他们身上有许多可贵的品质值得我们学习。

可是社会上有些人却歧视他们，这样的行为是很不对的。

我们应该怎样对待他们呢？

二、实施活动

（一）活动一：

1．指名读活动一的内容。

2．学生自主学习，老师引导。

3．全班交流。

（1）这两位同学，谁做得对？

为什么？

（由课本中的两幅图延伸开去，让学生联系自己的言行、生活见闻谈体会，在交流中反省，在讨论中体验。

）

（2）课件出示：

残疾人和我们一样，都是社会的一个成员，我们应该尊重他们。

指名读这段话

齐读

（3）课件出示：

《一个残疾儿童的信》

4．小结：

（关心残疾人要体现在生活上、学习上、活动中、思想上、要从点点滴滴做起。

（二）活动二：

协助他们

1．过渡：

我们应该如何帮助他们呢看看

2．我们一起来一则故事。

3.全班交流

（1）袁静华的事迹讨论：

她的付出换来的是什么？

（2）课件出示：

（补充阅读材料）

（3）你打算为残疾人做什么呢？

4．小结：

尊重残疾人能给双方带来愉快，而不尊重残疾人则会给残疾人带来很大的伤害。

残疾人和我们一样，都是社会中的一个成员，我们不光要尊重他们，更要在生活、学习、思想等方面给他们关心和协助。

三、检测反馈

1.自我检测。

2.交流完善。

板书：

2想想他们难处

尊重他们

协助他们

学生板书（中国助残日国际盲人节国际聋人节国际残疾人日）

3生死不离（第一课时）

如皋市白蒲小学秦爱玲

【教学内容】

《品德与社会》4上“地震来临的时刻”板块

【教学目标】

1．了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事。

2．体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的品质。

【活动准备】

学生准备：

查阅资料了解地震中的英雄小少年，断臂天使“小王彬”、废墟中领唱国歌的“许中政”、抗震救灾英雄少年“何亚军”等，

教师准备：

，震前美丽的汶川图片，地震视频，以及《生死不离》MP3

学生活动单

教师导学案

活动一：

地震来临

1．阅读下面的一段文字，完成填空。

美丽汶川，一座离都市最近的“天然氧吧”！

一处最适合都市人休闲的旅游圣地！

在2008年5月12日这一天，八点零级的大地震让这个美丽安详的县城不复存在。

地震给我们带的灾难是惨烈的，损失是巨大的。

短短的一分钟，多少房屋倒塌，多少家园毁坏，多少梦想破碎，多少亲情成为瓦砾……

当我知道汶川发生特大地震时，我

2．各组推选一人，全班交流。

活动二：

认识小英雄

1．阅读故事《我背得动》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。

思考：

他们在地震中做了什么？

你佩服他们的是什么？

2．小组内交流。

3．想对这些小英雄说什么？

选择一位写下你想说的话。

4．全班自由交流。

活动三：

新闻链接

1．阅读下面一则新闻。

中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联联合发出《关于表彰“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的决定》,授予林浩等20名同学“抗震救灾英雄少年”称号,授予马小凤等30名同学“抗震救灾优秀少年”称号。

“抗震救灾英雄少年”评选表彰活动开展以来,广大干部群众特别是青少年高度关注,热情参与,社会反响热烈。

各地群众纷纷以电话、传真、电子邮件等方式推荐人选,网络投票和手机投票多达5千多万张,网上感言评论多达10万余条。

2．如果你也在网上发表感言评论，你会说些什么？

3．组内交流。

【检测反馈】

一、自我检测。

1．填空。

（1）在第29届北京奥运会开幕式上，抗震英雄少年和姚明走在一起。

（2）在四川汶川地震的一个医疗点，鼓励受伤小朋友“一定要挺住”的爷爷是党和国家领导人总理。

2．判断。

当地震来临时，汶川灾区的同学们是怎么做的？

对的打“√”，错的打“×”

（1）有人冲入危房用柔弱的臂膀救出同学。

（）

（2）有人用稚嫩的小手挖出被埋的伙伴。

（）

（3）有人用歌声、读书声赶走恐惧。

（）

二、交流完善。

一、导入新课：

2008年5月12日，这是一个普通的不能再普通的日子，怀揣着梦想的人们在各自的岗位上憧憬着美好的生活。

可就在这一天破了，梦碎了……14时28分像一个魔咒，顷刻间，大地剧烈地震颤起来，一切都来得这么突然一切都变得不一样了……请大家一起看看汶川地震的情形吧！

二、实施活动

（一）活动一：

地震来临

1．指名读活动一的内容。

2．学生自主学习，老师引导。

3．全班交流。

（1）介绍美丽汶川：

一座离都市最近的“天然氧吧”！

一处最适合都市人休闲的旅游圣地！

（2）播放汶川地震视频。

（3）完成填空题。

（二）活动二：

认识小英雄

（1）过渡：

在那些山崩地裂的日子里，我们在灾区的同学们是好样的。

他们没有被震垮，而是以自己最深、最真的爱参与了生命的大营救。

（2）请同学们自主阅读课本16-17页，认识几位抗震小英雄。

（3）完成填空题

（4）班级交流，老师评判。

（三）活动三：

新闻链接

（1）过渡：

大地怒吼的这一刻，是他们在与时间赛跑，与死神较量。

生死不离，无论你在哪里，我都要找到你。

断臂天使“小王彬”、废墟中领唱国歌的“许中政”、抗震救灾英雄少年“何亚军”等，他们都是我们心目中的小英雄，还有许多为了救助其他的生命，不幸和邹雯樱一样献出了自己年轻、宝贵的生命人们，我们永远记住你。

多勇敢的孩子啊！

多坚强的少年啊！

他们就是这个时代最可爱的人！

（2）生自主阅读新闻

（3）写下自己的感言

（4）班级交流

【检测反馈】

1.自我检测，同时播放“生死不离”歌曲。

2.交流完善。

板书：

3生死不离

灾难损失惨重英雄精神闪光

3生死不离（第二课时）

如皋市白蒲小学秦爱玲

【教学内容】

《品德与社会》四上第3课“爱的心声”、“爱心传递”板块

【教学目标】

学习英雄精神，传递至真至纯的爱。

【活动准备】

教师准备：

8块小黑板，粉笔。

学生活动单

教师导学案

活动一：

走近其他小英雄

1．读“抗震救灾英雄少年”陈浩、何翠青和“抗震救灾优秀少年”王彬的事迹（见附页）。

读后想一想：

从他们的话语中，你体会到什么？

2．组内交流，一人整理大家的意见写在小黑板上。

（可以只写关键词，全班交流时再详细阐述。

）

3．全班交流。

活动二：

爱心传递

1．看课本19页上的四幅图，写一写。

地震中的人们，你们并不孤单：

国家总理来了，为你们；

武警战士来了，为你们；

幸存的同学、亲人来了，为你们；

我也来了，。

2．在日常生活中，你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗？

把这样的事介绍给小组内的同学听听。

3．全班交流。

4．欣赏歌曲《生死不离》，谈谈听歌的感受。

【检测反馈】

讨论课本20页下方主题板报的设计，组内设计一份设计方案，明确分工。

课后完成设计，在班上进行展览。

一、导入新课

上节课中，我们认识了抗震救灾的小英雄林浩、张春玲、邹雯樱。

本堂课，我们继续走进其他小英雄，听听他们的心声。

二、实施活动

（一）活动一：

走近其他小英雄

1．指名读活动一的内容。

2．学生自主学习，老师引导。

3．全班交流。

（1）自主阅读附页内容。

（2）谈各自的体会，可以对小英雄进行褒扬，也可以谈自己的个人感受。

（3）组内交流，达成共识，写在各自的小黑板上。

（4）班级评议。

（二）活动二：

爱心传递

1．过渡：

“一方有难，八方支援”，灾难发生后，来自社会各界的人们伸出了他们热情的双手。

2．指名读活动一的内容。

3．学生自主学习，老师引导。

⒋全班交流。

⒌将自己或身边人的爱心故事。

⒍欣赏歌曲《生死不离》谈感受。

【检测反馈】

1组内合力设计主题板报方案。

2班级展览。

板书：

3生死不离

豪言震撼人心爱心永放光芒

4伸出我的手（第一课时）

如皋市白蒲小学秦爱玲

【学习内容】

《品德与社会》四年级上册4“同情他们的不幸”、“他们最需要什么”板块

【学习目标】

关注生活周围和社会上贫困、不幸的人们，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸，尽自己的微薄之力。

【活动准备】

生准备：

通过多种途径调查、了解身边具有特殊困难的人和事。

师准备：

歌曲《爱的奉献》

学生活动单

教师导学案

活动一：

同情不幸

1．组内充分交流课前调查的结果。

听了大家的交流，我真想说：

2．阅读课本第22页《我怎么办》，思考短文下面的两个问题，在书上写下答案。