人教版英语八年级上册教案Unit6 SectionB1a1e.docx
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人教版英语八年级上册教案Unit6SectionB1a1e
Unit6SectionB（1a-1e）教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.
【课时】SectionB1a-1e（第3课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
教
材
分
析
本课时内容是人教版新目标初中英语教材8上Unit6第3课时,该单元话题是“Lifegoals”,功能是“Talkaboutfutureintentions"，此节课型定位为以话题为核心的“听说课型”。
主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情景输入信息=听中策略渗透抓信息=听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力。
该部分重点是围绕“新年计划”话题展开，是对SectionA中所学知识的巩固、拓展和提升运用。
让学生在语言技能上学习、运用动词的将来时描述对未来的打算。
1a中出现的短语为1c-1d的听力材料提供了词汇储备，学生能在之后的听力活动中进一步体会目标语言在真实语境中的运用。
1e两人对话活动，培养学生从听力材料中提取单元目标语言或重要信息的能力。
在策略上，通过听前、听中、听后的活动，让学生熟悉生词，帮助学生建立听前预测，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料，然后再通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输出。
在情感态度上，帮助学生制订计划，树立健康、积极的生活目标。
教
学
目
标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下
的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
resolution,team,foreign,learntoplaythepiano,makethesoccerteam,getgoodgrades,eathealthierfood,getlotsofexercise
A:
Whatareyougoingtodonextyear?
B:
Well,I’mgoingtotakeguitarlessons.Ireallylovemusic.
A:
Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.
B:
Areyou?
Great!
Butforeignlanguagesarenotforme.
学习策略：
2.通过听前的活动，让学生熟悉生词，为熟悉文本做好铺垫。
并帮助学生建立听前预测，使教学活动更具目的性。
3.通过抓关键词，训练学生获取听力信息的能力，通过更加细化的听力问题的设计，详细学习听力材料。
4.通过教师示范，学生两两结合的口语活动，能够运用巩固课时核心词汇和句型。
5.通过具体情境下的语言学习，能够自由的进行相关话题的口语输出。
情感态度价值观目标：
教师要实时通过学生描述对将来的打算，帮助学生制订计划，树立健康，积极地生活目标。
教
学
重
难
点
重点：
1）掌握本课时出现的生词及表达方式。
2）进行听力训练，提高综合听说能力。
教学难点：
1.训练学生的听力，听说结合，提高能力
建
议
教
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学活动设计）
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Warming-upand
Revision（5mins）
1.Dailygreeting.Checkthehomework.
T:
Hello,boysandgirls!
It’stimeforclass!
Howwasyourhomework?
Let’scheckit.
Ss:
OK!
2.Letstudentsdooralrevisionintheprocessofcheckinghomework.
3.Brainstorming
Letstudentssaymorejobs,theteachercanorganizeagroupmatch.
computerprogrammer,pianist,scientist,violinist,pilot,nurse……
按时检查布置的家庭作业是必要的，在课堂上花费五六分钟去检查正好可以起到一个复习前期所学知识的效果，能够激活学生的前期知识，也可以培养学生按时完成作业的良好习惯。
头脑风暴集聚每个学生的思维，培养学生的反应度，也可以形成竞争。
学生完成作业的效果与掌握知识的程度是成正比的，家庭作业的完成情况也是评价学生的一个指标之一。
Step2
Pre-
listening
（听前）（10mins）
1.T:
DoyouhaveanyNewYear’sResolutions?
LetsomeSsansweryourquestions.
2.Showsomeothers’NewYear’sresolutiononthePPT.
Forexample:
（1a）
Iamgoingtolearntoplaythepiano.
……………..makethesoccerteam.
……………..getgoodgrades.
……………..eathealthierfood.
……………..getlotsofexercise.
3.AskStudentstotrytoremembertheseresolutionsandthinkofotherresolutions.
4.Dopairworkandmaketheconversation.
T:
LetSstelltheirpartnerstheirownNewYear’sresolutionseachother.
Forexample:
S1:
Whatareyougoingtodonextyear?
S2:
Iamgoingtoeathealthierfoodnextyear.
Whatareyougoingtodonextyear?
S1:
Iamgoingtogetgoodgrades.
5.LetSssayasmanyresolutionsastheycan.
1.通过讨论新年愿望这样的贴近生活实际的话题，更容易吸引学生的注意力，提高学生的积极性，获取一些感知信息，为之后的听力活动做铺垫。
2.和同桌进行pairwork,是在将所学知识输入后，尝试用口头语言表达出来，培养学生灵活运用知识的能力，同时也使学生有敢于开口说英语的意识
学生能根据听力前这些准备活动，获取一些感知信息，为之后的听力活动做铺垫，在听力活动中学生能够有靠抓关键信息来完成任务的意识。
Pairwork学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。
2
获取新知识
Step3
While-
listening
（听中）（15mins）
1.T:
TellSstoreadtheresolutionsin1a.TellSstolistenandcircletheresolutionstheyhear.
T:
TheteacherplaystherecordingfortheSstolistenandcircle.
Checktheanswerafterlistening.
Answer:
1.learntoplayaninstrument
2.makethesoccerteam
3.getgoodgrades
2.T:
Now,pleaselookatthechartin1d.
TellSsthatLucy,Kim,andMikearetalkingabouttheirNewYear’sresolutions.AndaskSstoanswerthequestions:
Howaretheygoingtodoit?
T:
Pleaselistenandtrytofillintheblanks.
Howaretheygoingtodoit?
Lucygoingtotakepianolessons
Kim
Mike
Ss:
Sslistentothetapecarefullyandfillintheblanks.
3.Theteacherplaystherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.
让之前呈现过的语言知识在听力材料中出现，达到一个巩固的效果。
【
1d的听力任务比较重，不仅要听明白，还要准确无误的写下来，对学生来说较难，教师应给学生提供一些背景信息，这样能够使学生更加了解听力任务，完成起来也比较容易，从而能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略。
部分学生应该能学会利用此听力策略获取有效信息，并且也应该学会制定自己的新年计划。
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening（听后）（10mins）
GroupWork:
（1e）
1.Take1eastheexample,andletSsworkingroups.
Makealistofresolutionsandhowyouaregoingtomakethemwork.Thendiscusswithyourgroup.
2.Asksomegroupstoactouttheconversation.Sscanchoosethebestone.
3.AskSsthetwoquestions:
Didyoumakeanyresolutionslastyear?
Wereyouabletokeepthem?
WhyorWhynot?
这是一个输出的环节，进一步巩固本节课所学新知内容，拓展学生思维。
分组活动相比传统的教师教授学生回答的活动更能调动学生的积极性。
分组活动之后的教师提问，比较开放性的问题，能开拓学生的思维，拓展一些更多的语法知识。
能在老师的引导下，以1e的对话为例，学生分组讨论各自的新年愿望，学生渐渐地敢于开口表达自己，学生的综合实践能力得到提高。
4
评价学生学习
Step5
SummaryandHomework.
（5mins）
1.T:
OK,class,whowouldliketogiveusabriefsummaryaboutwhatwehavelearnedthislesson.
S1:
WetalkedaboutsomeNewYear’sresolutions.
S2:
Welearnedsomenewphases,suchasgetgoodgrades,eathealthierfood,etc.
T:
Yes.Goodjob!
Theteachercanaddsomethingaccordingtothestudents’answers.
Summary
A:
Iwanttobeateacher.
B:
Howareyougoingtodothat?
A:
Well,I’mgoingtostudyhardandgetgoodgrades.
B:
Soundslikeagoodplan.Iwanttogetalotofexercise.
2.Homework
1.TalkaboutyourownNewYear’sresolutionswithyourparentsorfriends.
2.Makeasurveyaboutwhatyourfriends’NewYear’sresolutionsareandwritethemdown.
让学生来总结本节课的框架，培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质。
通过话轮能让大多数学生清晰回顾本堂课的课脉结构，通过课后对家人及朋友的调查报告，检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。
Exercise
句型转换
1.TheyhaveabasketballmatcheverySunday.（用nextSunday替换everySunday）
They_________________abasketballmatchnextSunday.
2.Wearegoingtohaveaschooltripnextweek.（就划线部分提问）
_________you___________nextweek?
3.I’m,goingto,walk,school,not,to,（连词成句）
__________________________________
4.I’mgoingtoseemyteacheronTeachers’Day.（改为一般疑问句,并做肯定回答）
--________goingtosee_____teacheronTeachers’Day?
--_______,_________.
5.Friday,what,is,do,going,to,next,he（连词成句）
________________________________
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